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课堂教学中由于学生认知能力、知识结构和认知方法存在客观差异,所以在教学实践中我们要摒弃传统的一刀切的教学方式,代之以有针对性的立足学生认知实情的分层引导法.本文结合教学实践经验,对怎样立足学情进行层次划分和引导进行分析与讨论.
分层教学,让每个学生都能进步——高中语文教学要承认客观差异
【摘 要】
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课堂教学中由于学生认知能力、知识结构和认知方法存在客观差异,所以在教学实践中我们要摒弃传统的一刀切的教学方式,代之以有针对性的立足学生认知实情的分层引导法.本文结
【机 构】
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湖南省娄底市第一中学
【出 处】
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速读（上旬）
【发表日期】
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2017年3期
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