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每一个班级都会有那么几个孩子，或家长很重视让孩子超前学习，或孩子自身资质过人，他们的学习成绩轻松的遥遥领先于同龄的孩子——这就是我最近一直关注且感受颇深的学优生。
一般来讲老师是喜欢他们的：讲课快要卡住的时候往往是他们会挺身而出，让课堂流畅;作业成堆，犯愁的时候，往往是他们早早做完作业帮助我們批阅作业;有的孩子一遍一遍还是一脸懵，我们已经声音嘶哑，精力憔悴的时候，是他们当小老师讲解难题，帮助同学;当然，如果他们愿意，班委，班上的些许小事情如：给老师拿水杯，去学校领东西……是他们;到一些光鲜的大事情如：各种表演，各种活动……总之，光鲜亮丽，出人头地的角色——这也怨不得他们，谁叫他们学习之外时间充裕呢？至于说平时他们的作业看着满篇红√让人赏心悦目;考试分数让家长老师顺心顺意更是天天、周周上演的，那么司空见惯，那么理所当然……
然而，亲爱的老师，你看过你不在班级他们的样子吗？你看过他们和其他孩子课间游戏的样子吗？你知道他们在家的样子吗？你又觉不觉得越是这样的孩子越是不太尊重老师，尊重家长，更不用说不如他们的同学了？
实际上，仔细观察和反思你会发现，这些学优生们更需要关注培养，因为这样的现象你一定屡见不鲜：
在同学中，这类孩子总会有明显而又强烈的优越感，他们会学习老师的样子训同学，他们会在游戏时间，在和其他同学相处、打交道的时候都比较强势;在家庭生活中，不少的这类学优生，因为成绩优秀家长的娇宠更是表现出自以为是的特点，并且提起老师，同学多有不敬甚至不屑……
甚至遇到过这样的一个女孩子，外表很文静，父母都是知识分子，五年级读完换了数学老师，上了一个月课便对同学说：“这个老师真是太菜了！”那会儿还有升学单招考试，她已经定在了一所成都市区公认的一类中学，一所二类中学招生，班主任老师劝她没有必要去考试，她当时就表现出极为不满的样子，课堂上大声嚷嚷。第二天甚至留了一张质纸条给班主任，我记得最清楚的句子是：“老师，你不能剥夺我去考试的权利……再说了我想让这个学校的老师见识一下五年级就是双二的学生是什么样的……”
你一定会觉得真是不可思议吧？言辞如此，怎会是一个学生对老师的语气？“见识”这个词语是不是太为狂妄了！很肯定的告诉你，这是个千真万确的事情。可想而知，小学毕业后这类孩子进入新的学习环境中，他们的适应往往是困难的：要么是强中更有强中手，发现有人比自己强多了，瞬间失去优越感，无所适从;要么在和同学的沟通中受阻，人际关系紧张;还有老师，过去主动找孩子，这时候突然的真正公平会让过去的学优生有失宠的感觉，甚至找不着北……
所以，看到这个故事的发生，我突然觉得，对我们的学优生进行有计划有方向的引导教育，让本身就有优势的他们全面发展，成为全面发展的优质人才是多么的重要！多么的刻不容缓！我们不能仅仅因为目前他们的学习不令我们担忧，可以为我们做一些有益的事就任其自然发展，这是在浪费他们的时间，耽误他们的人生，真的！这类孩子不但应当科学规划学习，更应当注重全面的核心素质培养！他们的规划应该更精密更全面更高远，因为他们是千里良驹，切不可让他们桎楛于普通马群中，要让他们跑起来，尽全力跑起来，甚至是飞起来！
首先，这部分孩子学习在班上是相对有优势，他们引以为豪甚至是骄傲的资本。之所以骄傲是他们觉得自己很不错，这其实本身就是错误的。我们的老师和家长需要学习上，让孩子——定位要准，目标高远。
第一步，我们可以让他们适当碰碰壁：和隔壁班高手竞赛;年级高手介绍他们认识;全国竞赛题试水……这些都可让学优生看到自己的不足。看到不是自己多优秀是自己眼界范围太小了。
接着，帮助他们树立远大一点的学习目标：怀着信心，走出班级，冲出学区，甚至立足国家级的竞赛……
这样，孩子们在学习方面对自己有客观的认识，虽然在班级题不错，但是还有很多可以追逐的目标，这样他们自然就不会滋生太多的骄傲情绪，会关注前方，关注自己的成长。
孩子不骄傲了，在德行方面我们孩子需要引导的，因为他们觉得自己比其他同学好，所以说起话来声音高，甚至不屑。需要引导孩子看到其他同学的优点，需要教给孩子谦虚和教养，集体因为这些孩子的存在是多彩多姿的，我们必须尊重他们。我们是一个集体，我们需要尊重协作进而互相帮助。
新接的这个班开展了很多活动让他们看到每个人都是有优点的，自己和他们是一样的平等的，我能的任务就是一起成长。
不得不说，学优生的领悟能力真的都是特别强的，当孩子们有了学习目标，懂得尊重他人，帮助他人，他们会如虎添翼在成长的道路上快速前进，在集体的成长中做出非常突出的成绩。除此之外，还有一个非常好的作用就是，当这些学优生都能踏实进取，目标高远的时候，你会发现在他们的带动下，很多孩子都会奋起直追。最为老师，稍加鼓励，孩子们会快乐的学习竞争，文明相处，这会消除班级很多负面的现象：比如和学习无关的物质比较，比如和学业无关的社会流行游戏和话题……把我们遇到问题解决问题的桎楛中解放出来！在学优生的带动在专注学习，专注做人的成长……
学优生是有着“佳色”的秋菊，我们需要在他们人生这美好的早晨，“浥露掇其英”把他们的“英”掇拾为他们成长的亮剑，同时我们也要用露水洗去他们成长的过程中出现的弊端：校园欺凌，这备受关注的话题，我想就是从“不公”开始的。重视学优生的品质教育，学业规划，让他们朝着自己该有的人生启航，而不是狭隘地在集体中兴风作浪，这是解决根源的问题，不是吗？
既解决了班级中的问题，又有利于班级中所有孩子的成长，何乐而不呢？
一般来讲老师是喜欢他们的：讲课快要卡住的时候往往是他们会挺身而出，让课堂流畅;作业成堆，犯愁的时候，往往是他们早早做完作业帮助我們批阅作业;有的孩子一遍一遍还是一脸懵，我们已经声音嘶哑，精力憔悴的时候，是他们当小老师讲解难题，帮助同学;当然，如果他们愿意，班委，班上的些许小事情如：给老师拿水杯，去学校领东西……是他们;到一些光鲜的大事情如：各种表演，各种活动……总之，光鲜亮丽，出人头地的角色——这也怨不得他们，谁叫他们学习之外时间充裕呢？至于说平时他们的作业看着满篇红√让人赏心悦目;考试分数让家长老师顺心顺意更是天天、周周上演的，那么司空见惯，那么理所当然……
然而，亲爱的老师，你看过你不在班级他们的样子吗？你看过他们和其他孩子课间游戏的样子吗？你知道他们在家的样子吗？你又觉不觉得越是这样的孩子越是不太尊重老师，尊重家长，更不用说不如他们的同学了？
实际上，仔细观察和反思你会发现，这些学优生们更需要关注培养，因为这样的现象你一定屡见不鲜：
在同学中，这类孩子总会有明显而又强烈的优越感，他们会学习老师的样子训同学，他们会在游戏时间，在和其他同学相处、打交道的时候都比较强势;在家庭生活中，不少的这类学优生，因为成绩优秀家长的娇宠更是表现出自以为是的特点，并且提起老师，同学多有不敬甚至不屑……
甚至遇到过这样的一个女孩子，外表很文静，父母都是知识分子，五年级读完换了数学老师，上了一个月课便对同学说：“这个老师真是太菜了！”那会儿还有升学单招考试，她已经定在了一所成都市区公认的一类中学，一所二类中学招生，班主任老师劝她没有必要去考试，她当时就表现出极为不满的样子，课堂上大声嚷嚷。第二天甚至留了一张质纸条给班主任，我记得最清楚的句子是：“老师，你不能剥夺我去考试的权利……再说了我想让这个学校的老师见识一下五年级就是双二的学生是什么样的……”
你一定会觉得真是不可思议吧？言辞如此，怎会是一个学生对老师的语气？“见识”这个词语是不是太为狂妄了！很肯定的告诉你，这是个千真万确的事情。可想而知，小学毕业后这类孩子进入新的学习环境中，他们的适应往往是困难的：要么是强中更有强中手，发现有人比自己强多了，瞬间失去优越感，无所适从;要么在和同学的沟通中受阻，人际关系紧张;还有老师，过去主动找孩子，这时候突然的真正公平会让过去的学优生有失宠的感觉，甚至找不着北……
所以，看到这个故事的发生，我突然觉得，对我们的学优生进行有计划有方向的引导教育，让本身就有优势的他们全面发展，成为全面发展的优质人才是多么的重要！多么的刻不容缓！我们不能仅仅因为目前他们的学习不令我们担忧，可以为我们做一些有益的事就任其自然发展，这是在浪费他们的时间，耽误他们的人生，真的！这类孩子不但应当科学规划学习，更应当注重全面的核心素质培养！他们的规划应该更精密更全面更高远，因为他们是千里良驹，切不可让他们桎楛于普通马群中，要让他们跑起来，尽全力跑起来，甚至是飞起来！
首先，这部分孩子学习在班上是相对有优势，他们引以为豪甚至是骄傲的资本。之所以骄傲是他们觉得自己很不错，这其实本身就是错误的。我们的老师和家长需要学习上，让孩子——定位要准，目标高远。
第一步，我们可以让他们适当碰碰壁：和隔壁班高手竞赛;年级高手介绍他们认识;全国竞赛题试水……这些都可让学优生看到自己的不足。看到不是自己多优秀是自己眼界范围太小了。
接着，帮助他们树立远大一点的学习目标：怀着信心，走出班级，冲出学区，甚至立足国家级的竞赛……
这样，孩子们在学习方面对自己有客观的认识，虽然在班级题不错，但是还有很多可以追逐的目标，这样他们自然就不会滋生太多的骄傲情绪，会关注前方，关注自己的成长。
孩子不骄傲了，在德行方面我们孩子需要引导的，因为他们觉得自己比其他同学好，所以说起话来声音高，甚至不屑。需要引导孩子看到其他同学的优点，需要教给孩子谦虚和教养，集体因为这些孩子的存在是多彩多姿的，我们必须尊重他们。我们是一个集体，我们需要尊重协作进而互相帮助。
新接的这个班开展了很多活动让他们看到每个人都是有优点的，自己和他们是一样的平等的，我能的任务就是一起成长。
不得不说，学优生的领悟能力真的都是特别强的，当孩子们有了学习目标，懂得尊重他人，帮助他人，他们会如虎添翼在成长的道路上快速前进，在集体的成长中做出非常突出的成绩。除此之外，还有一个非常好的作用就是，当这些学优生都能踏实进取，目标高远的时候，你会发现在他们的带动下，很多孩子都会奋起直追。最为老师，稍加鼓励，孩子们会快乐的学习竞争，文明相处，这会消除班级很多负面的现象：比如和学习无关的物质比较，比如和学业无关的社会流行游戏和话题……把我们遇到问题解决问题的桎楛中解放出来！在学优生的带动在专注学习，专注做人的成长……
学优生是有着“佳色”的秋菊，我们需要在他们人生这美好的早晨，“浥露掇其英”把他们的“英”掇拾为他们成长的亮剑，同时我们也要用露水洗去他们成长的过程中出现的弊端：校园欺凌，这备受关注的话题，我想就是从“不公”开始的。重视学优生的品质教育，学业规划，让他们朝着自己该有的人生启航，而不是狭隘地在集体中兴风作浪，这是解决根源的问题，不是吗？
既解决了班级中的问题，又有利于班级中所有孩子的成长，何乐而不呢？