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【摘要】随着新课改的不断发展，它由理论改革已经发展到课堂改革，所以新课改的必然和亮点就发展到了高效课堂。优化课堂结构，打造高效课堂是现在课堂的主打。作为一名初中英语老师应该全身心投入到打造高效课堂的滚滚洪流中去，大力推进高效课堂模式，提高英语教学质量，推进英语的素质教学。
【关键字】新课改；初中英语；高效课堂；初探
新的课程标准体现了素质教育的思想，以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质方面的综合发展。而传统英语教育注重结果而忽视了过程。整个教学过程，注重的只是一些机械呆板的语法条款、词汇、句型和语言点，过分强调知识的系统性，学生个性得不到发展，语言交际运用能力低下，外语教学始终未能摆脱“老师教，学生记，学生背”的怪圈，学生自主学习的能力、语感、观察力、思维力、创造力及德育、美育等得不到全面的发展。但新课改下的英语教学不仅要强调英语知识技能及语言实际运用能力，又要对学生的意志、情操、拓视野、生活经历、思维能力和人文素质的关注等。所以对新课改下初中英语高效课堂，我有以下看法：
一、 我们要不断地更新观念来了解高效英语课堂
我们教师要知道，由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程就是在新课程下教学的本质，所以，教学活动从活动的主体来说，既包括教师的活动，也包括学生的活动；从活动的空间来说，既有课堂上的活动，也有课外的活动；从活动的形式来说，既有外显的行为动作，也包括内在的思维活动。虽然我们的教学活动的形式是多种多样，但前提都是以促进学生的全面、和谐发展为目的，通过教学活动的开展，学生的知识得到丰富与更新；能力得到提高与发展；同时形成和提升正确的情感、态度和价值观。所以创建高效的英语课堂最基本的要求是教师要不断地更新观念，转变自身的角色来营造“民主”氛围。因此，作为一名初中英语教师，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。经过我几年的教学实践，我总结出了高效的英语课堂有的特征：
（1）高效英语课堂应以学生为中心，教师为主导。
（2）高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。
（3）高效的英语课堂的教学手段应灵活多变。
（4）高效的英语课堂的教学目标应非常明确，这才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。
我们知道，培养学生学习英语的积极性和兴趣、培养学生的学习习惯和学习能力、培养学生的实践能力和交际能力、培养学生的英语综合素质是初中英语教学的主要任务；所以在教学过程中要关注学生的主体地位，在教学目标的设计及要求上，在关注学生获得知识、发展能力的同时，特别关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，做到面向学生的全面发展；关注学生学习知识的形成过程。
二、教学活动的形式要多样
教学活动以完成教学目标为目的，通过活动，要让学生有所得，而不是为调节课堂气氛而活动，明确实现活动形式丰富性与教学目标明确性的统一是把握教学活动形式要解决的首要问题。学生容易产生厌学情绪是因为教学活动的程序化、公式化、单一化。所以不仅要明确活动目标，更要注意活动形式的多样性与内容的丰富性，根据丰富的教学内容，选择多样的教学活动方式，在教学中，凡是比较浅显的、经过学生自己学习可以解决的问题，应尽量让学生在学习活动中解决，包括课前预习、课堂上自己阅读课文，独立思考、课后独立作业、自己组合扮演角色、进行口语操练、复习巩固等。所以教师在选择教学活动的形式时要多种形式共存，我们教学活动方式有探究式、体验式、合作式、信息技术与学科教学整合式，而且这些形式对学生的发展有适宜和推动作用。比如，在讲授的过程中注意其启发性、精致性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式结合，大大提高教学活动的效果。
三、要运用多种手段来培养学生自主学习英语的兴趣
1、用游戏来激起学生兴趣。游戏容易激起学生的兴趣，能很好的引导学生在简单语境中从旧知识向新知识过渡，整个过程自然、真实、流畅。如在教学话题为“Travel in abroad”的阅读课时，让学生观看一段录像（关于外出旅行前的对话），然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答：S1: Don't take so many things.S2: She should take a credit card.S3: Don't exchange money in the street.S4: Don'take the passport in the hand.S5: The trip is so short. Three days are not enough.录像模拟并再现真实生活中的场景，学生通过观察自主发现问题，互动交流，运用语言。
2、通过表演来激起学生的兴趣。比如在教学话题为“The Fisherman and the Fish”的阅读课时，让学生四人一组分角色扮演narrator， fish， fisherman，，fisherwoman，开展舞台剧表演活动，然后提问Have you learned anything from the story? What's your comment to the story? 先让学生自主归纳并总结，最后教师在课件上呈现这样一句话：There is enough for need， but there is not enough for greed. 有效地升华了文本主旨，告诉学生一个道理，即人的追求容易满足，但贪欲永无止境。
3、运用简笔画来激起学生的兴趣。比如在教学话题为“Why don't you get her as car?”的听说课时，通过问题层层递进，逐步引入生词，并在黑板上画出Word Map， 直观形象，一目了然，令人印象深刻。如：
T: How do you feel when you see the flowers on the screen? S1: They're colorful. S2: Really beautiful.
S3: They're warm and full of love.
T: What can you do with the flowers?
S4: We can send them to our friends as a present/gift.
T: What there things can you give as a gift?
Ss: A Teddy Bear， a watch ....
教师根据学生的回答在黑板上画出Word Map，并让学生将所列单词拼读出来，强化单词记忆。
4、通过情景来激起学生的兴趣。利用重大的节日来创设节日氛围。教师利用生词Christmas tree来提问，引导学生了解不同的节日及它们的特色。
T: What can you get from Christmas tree?
Ss: Christmas/Halloween/Birthday.
四、通过优化教学设计来构建高效的英语课堂
某个美国教育家说过：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。要引导孩子进行探讨，自己去推论。尽量少些给他们讲，而尽量多些引导他们去发现。这就要求我们教师在优化教学设计时要以学生的自主学习为出发点：
1、设计合理而又流畅的教学流程。在设计教学的时候注重把生活引入课堂来贴近学生生活，这样，英语课堂才具有真实的言语交际性质，能很好地培养学生得体运用英语的能力。特别要重视设计开头。开始时一旦学生的注意力和兴趣调动起来了，就能采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
2、新课标鼓励教师对教材灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，设计一些学生感兴趣的话题，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。如在教学话题为”A birthday party invitation”的阅读课时，采用”任务型教学模式”设计活动。具体教学步骤如下：
（1）学生听生日歌并跟着唱；
（2）读前活动：
任务一：采用“头脑风暴法”，了解学生所知有关“party”的信息。如：
T: What kinds of parties have you been to?
S1: Farewell party.
S2: Welcome party.
S3: Eating party?
S4: Wedding party.
S5: Thanksgiving party.引出birthday party
任务二：学生预测有关“invitation”阅读材料的内容，并提出一些问题。
（3）读中活动。1、快速阅读，对全文有个初步了解；2、精读，在他们回答问题后来开展小组讨论，针对“聚会邀请”的回复中找出表达“拒绝”和“接受”的句子。
（4）读后活动：小组讨论打算邀请我们班参加什么聚会并试着设计聚会邀请函。
最后一点，我们要多举行丰富多彩的课外活动，如英语朗读、英语角等活动，让学生在课后坚持用英语交际；要求搞好课外阅读，扩大知识面，指导学生利用机会勤于练笔，如写英语日记、写英语小作文、办英语板报、写明信片等，以加强英语写作能力的训练。这样既可以培养学生听、说、读、写的能力，又有助于培养学生的文化意识。是开发智力、启迪思维，进行有效的学习的好方法。
总之，对于每一个英语教师来说，怎样提高课堂教学效益、构建高效课堂是无法回避的亟待解决的问题。这是英语素质教育的根本需要。所以新课改下对初中英语高效课堂探讨是十分重要的，我相信随着时间的发展，我们的初中英语课堂会实现高效的。
【关键字】新课改；初中英语；高效课堂；初探
新的课程标准体现了素质教育的思想，以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质方面的综合发展。而传统英语教育注重结果而忽视了过程。整个教学过程，注重的只是一些机械呆板的语法条款、词汇、句型和语言点，过分强调知识的系统性，学生个性得不到发展，语言交际运用能力低下，外语教学始终未能摆脱“老师教，学生记，学生背”的怪圈，学生自主学习的能力、语感、观察力、思维力、创造力及德育、美育等得不到全面的发展。但新课改下的英语教学不仅要强调英语知识技能及语言实际运用能力，又要对学生的意志、情操、拓视野、生活经历、思维能力和人文素质的关注等。所以对新课改下初中英语高效课堂，我有以下看法：
一、 我们要不断地更新观念来了解高效英语课堂
我们教师要知道，由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程就是在新课程下教学的本质，所以，教学活动从活动的主体来说，既包括教师的活动，也包括学生的活动；从活动的空间来说，既有课堂上的活动，也有课外的活动；从活动的形式来说，既有外显的行为动作，也包括内在的思维活动。虽然我们的教学活动的形式是多种多样，但前提都是以促进学生的全面、和谐发展为目的，通过教学活动的开展，学生的知识得到丰富与更新；能力得到提高与发展；同时形成和提升正确的情感、态度和价值观。所以创建高效的英语课堂最基本的要求是教师要不断地更新观念，转变自身的角色来营造“民主”氛围。因此，作为一名初中英语教师，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。经过我几年的教学实践，我总结出了高效的英语课堂有的特征：
（1）高效英语课堂应以学生为中心，教师为主导。
（2）高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。
（3）高效的英语课堂的教学手段应灵活多变。
（4）高效的英语课堂的教学目标应非常明确，这才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。
我们知道，培养学生学习英语的积极性和兴趣、培养学生的学习习惯和学习能力、培养学生的实践能力和交际能力、培养学生的英语综合素质是初中英语教学的主要任务；所以在教学过程中要关注学生的主体地位，在教学目标的设计及要求上，在关注学生获得知识、发展能力的同时，特别关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，做到面向学生的全面发展；关注学生学习知识的形成过程。
二、教学活动的形式要多样
教学活动以完成教学目标为目的，通过活动，要让学生有所得，而不是为调节课堂气氛而活动，明确实现活动形式丰富性与教学目标明确性的统一是把握教学活动形式要解决的首要问题。学生容易产生厌学情绪是因为教学活动的程序化、公式化、单一化。所以不仅要明确活动目标，更要注意活动形式的多样性与内容的丰富性，根据丰富的教学内容，选择多样的教学活动方式，在教学中，凡是比较浅显的、经过学生自己学习可以解决的问题，应尽量让学生在学习活动中解决，包括课前预习、课堂上自己阅读课文，独立思考、课后独立作业、自己组合扮演角色、进行口语操练、复习巩固等。所以教师在选择教学活动的形式时要多种形式共存，我们教学活动方式有探究式、体验式、合作式、信息技术与学科教学整合式，而且这些形式对学生的发展有适宜和推动作用。比如，在讲授的过程中注意其启发性、精致性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式结合，大大提高教学活动的效果。
三、要运用多种手段来培养学生自主学习英语的兴趣
1、用游戏来激起学生兴趣。游戏容易激起学生的兴趣，能很好的引导学生在简单语境中从旧知识向新知识过渡，整个过程自然、真实、流畅。如在教学话题为“Travel in abroad”的阅读课时，让学生观看一段录像（关于外出旅行前的对话），然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答：S1: Don't take so many things.S2: She should take a credit card.S3: Don't exchange money in the street.S4: Don'take the passport in the hand.S5: The trip is so short. Three days are not enough.录像模拟并再现真实生活中的场景，学生通过观察自主发现问题，互动交流，运用语言。
2、通过表演来激起学生的兴趣。比如在教学话题为“The Fisherman and the Fish”的阅读课时，让学生四人一组分角色扮演narrator， fish， fisherman，，fisherwoman，开展舞台剧表演活动，然后提问Have you learned anything from the story? What's your comment to the story? 先让学生自主归纳并总结，最后教师在课件上呈现这样一句话：There is enough for need， but there is not enough for greed. 有效地升华了文本主旨，告诉学生一个道理，即人的追求容易满足，但贪欲永无止境。
3、运用简笔画来激起学生的兴趣。比如在教学话题为“Why don't you get her as car?”的听说课时，通过问题层层递进，逐步引入生词，并在黑板上画出Word Map， 直观形象，一目了然，令人印象深刻。如：
T: How do you feel when you see the flowers on the screen? S1: They're colorful. S2: Really beautiful.
S3: They're warm and full of love.
T: What can you do with the flowers?
S4: We can send them to our friends as a present/gift.
T: What there things can you give as a gift?
Ss: A Teddy Bear， a watch ....
教师根据学生的回答在黑板上画出Word Map，并让学生将所列单词拼读出来，强化单词记忆。
4、通过情景来激起学生的兴趣。利用重大的节日来创设节日氛围。教师利用生词Christmas tree来提问，引导学生了解不同的节日及它们的特色。
T: What can you get from Christmas tree?
Ss: Christmas/Halloween/Birthday.
四、通过优化教学设计来构建高效的英语课堂
某个美国教育家说过：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。要引导孩子进行探讨，自己去推论。尽量少些给他们讲，而尽量多些引导他们去发现。这就要求我们教师在优化教学设计时要以学生的自主学习为出发点：
1、设计合理而又流畅的教学流程。在设计教学的时候注重把生活引入课堂来贴近学生生活，这样，英语课堂才具有真实的言语交际性质，能很好地培养学生得体运用英语的能力。特别要重视设计开头。开始时一旦学生的注意力和兴趣调动起来了，就能采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
2、新课标鼓励教师对教材灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，设计一些学生感兴趣的话题，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。如在教学话题为”A birthday party invitation”的阅读课时，采用”任务型教学模式”设计活动。具体教学步骤如下：
（1）学生听生日歌并跟着唱；
（2）读前活动：
任务一：采用“头脑风暴法”，了解学生所知有关“party”的信息。如：
T: What kinds of parties have you been to?
S1: Farewell party.
S2: Welcome party.
S3: Eating party?
S4: Wedding party.
S5: Thanksgiving party.引出birthday party
任务二：学生预测有关“invitation”阅读材料的内容，并提出一些问题。
（3）读中活动。1、快速阅读，对全文有个初步了解；2、精读，在他们回答问题后来开展小组讨论，针对“聚会邀请”的回复中找出表达“拒绝”和“接受”的句子。
（4）读后活动：小组讨论打算邀请我们班参加什么聚会并试着设计聚会邀请函。
最后一点，我们要多举行丰富多彩的课外活动，如英语朗读、英语角等活动，让学生在课后坚持用英语交际；要求搞好课外阅读，扩大知识面，指导学生利用机会勤于练笔，如写英语日记、写英语小作文、办英语板报、写明信片等，以加强英语写作能力的训练。这样既可以培养学生听、说、读、写的能力，又有助于培养学生的文化意识。是开发智力、启迪思维，进行有效的学习的好方法。
总之，对于每一个英语教师来说，怎样提高课堂教学效益、构建高效课堂是无法回避的亟待解决的问题。这是英语素质教育的根本需要。所以新课改下对初中英语高效课堂探讨是十分重要的，我相信随着时间的发展，我们的初中英语课堂会实现高效的。