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摘要：目前，随着初中课程改革的不断深入，越来越多的学科类在课程教学方法上的缺陷日益突出，其中包括初中物理课程的教学。近年来，随着新课改的深入推进，对我国初中物理学科基础教学的改革也规定了更为严格的教学标准，新课程教学改革的主要目标之一就是要求初中教师更加注重培养初中生自主动手操作能力，积极引导初中物理学科教学中的知识有效地解决初中生活中普遍存在的物理问题，这就是要求初中教师在学习过程中积极主动地学习。所以，当前主要的工作任务就是改革和创新，对我国初中物理课的教学方法进行改革和创新，从而促进新课改的科学发展。本文将针对当前初中物理创新教学的基本现状及其不足之处，深入研究分析，并进一步研究相应的创新教学模式和相应的教学策略。
关键词：初中物理;新课改;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，教育部对我校初中部物理课程的具体教学方法建设提出了更高的要求，并且随着初中物理新课改的不断推广和深入，初中部物理教师必须不断探索新的教学方法，以求更好地适应初中物理新课程改革的需要。然而，纵观目前我国初中物理课程的素质教学状况，仍然普遍存在一定的不足，严重制约了初中生素质教学的正常开展，针对这一方面的不足，物理教师必须同时投入更多的精力关注，这样才能不断地改变我国初中生素质教学的理念。
1 当前初中物理教学存在的不足
1.1教学方法形式感太强
实施新课改要求大多数普通初中学校必须实施初中教学部共组教学方式改革。但对我国初中物理學科基础课程而言，其教学也有其独特性——关注物理实验、实践等。但是，就目前我国初中物理学科课程的教学现状来看，大多数课程都存在着一种形式化的教学现象。如：部分普通初中院校物理学科教学中安排了较多的物理学科实验教学，导致部分初中生对正确掌握和运用物理基础知识缺乏深入认识。部分普通初中生在校对物理实验学习课程安排得比较少，直接导致了部分初中生物理实践学习能力比较严重的缺失。当前造成这种形体感过于强烈的主要原因之一，就是初中部物理教师在教学方法的不断完善中，仍因缺乏许多相关的实践经验，致使物理教学方法的准确把握仍然不准确。
1.2教学方法较为滞后
伴随着课堂教学方式的要求和学习实践需求的不断变化，初中物理学科教师的课堂教学方法也需要不断地做出一些变革。但从目前的物理教学状况来看，大多初中物理任课教师不能延续学校传统的板书式课堂教学，始终采用任课教师自己讲、学生自己听的授课方式，导致许多初中生自主性学习的兴趣不大，而且逐渐丧失了自主学习初中物理基础知识的综合能力。可见，教学方法改进的滞后，是直接制约我国初中物理课堂教学效率的一个主要构成因素，也是直接影响我校初中生物理学习成绩的重要原因。
2 新课改下初中物理教学方式创新策略
2.1创建优良氛围，激发学习兴趣
物理基础课程是初中生初次接触物理的一门启蒙必修课，其针对初中物理的知识会使其产生浓厚的学习兴趣，教师当然应该充分把握这一点，作为激发初中生学习兴趣的一个好机会，但物理课本上的知识对于初中生学习来说也是非常重要的。所以，这就迫切需要任课教师能够采取科学合理的实践教学方式，将实践课程中的学习活动转化为学生的自主性学习行为，利用一些实践学习管理工具和一些实验方法，充分挖掘同学的学习积极性和潜在的实践学习能力，充分激发同学的学习热情。可根据物理实验课的培养学生的物理科学实践研究创新能力和综合实验操作能力，根据不同组别学生对实验物理基础知识的综合掌握和对现状与问题理解的综合能力划分成若干组的学生，分别组织完成不同的物理课程的教学任务，从而充分调动所有小组学生的学习积极性，在主动参与中逐步掌握自己本堂课的知识，为下一节物理课的学习打下坚实的理论基础。
2.2培养创新意识
概念联想和意识转换是初中物理学习中最常见的两种思维转换方式。所以，教师也可以考虑采用物理实验室对广大学生开放的教学策略，让广大的物理实验爱好者喜欢自己动手做实验，随时随地可以进行各种物理科学探究的宝贵学习机会，使学生能够更好地掌握各种物理科学探究方法，从而提高学生的综合能力。创新意识培养本身就是一项严格的科学工程，并非一蹴而就。将思考与观看、提问有机地结合在一起，让广大学生充分发挥自己在社会上展示自我思考的全过程，从而更有利于充分培养学生自主创新意识的机会。
2.3将课程内容生活化
在现实生活中，知识主要来源于现实生活，许多人需要面对的物理问题与教育学生要理解学习的物理知识之间有着千丝万缕的联系，物理教师在指导物理教学时，要特别善于把实际社会生活中的一件事直接带到学生的物理课堂中去，用实际生活中常见的物理实例等引导学生进行，但要特别注意理解每个问题的难度要适当，要把同学们的知识都包括在内。运用这一生活化的教学情境，更有利于培养学生自由发展的独立思维，产生新的兴趣，并投入到初中物理课程的学习中。
结语
从以上分析来看，初中物理学科课程仍具有不可忽视的重要教学地位，而我们想要在这次新课改下，真正实现物理教学方法的有效素质转变，物理教师必须对物理教学方法进行不断创新，不断地探索学习方法，使我国初中生学习物理学科更加有效。
参考文献
[1] 张爱军. 初中物理教学：新课改下的思考与探究[J]. 文理导航 教育研究与实践， 2016， 000（009）： 122-122.
[2] 龚杰. 新课改初中物理教学方法[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2017， 000（002）： 166-166.
[3] 杨丽华. 初中物理教学在新课改下的实践探索[J]. 未来英才， 2015， 000（016）： 2-2.
[4]林永昌.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].考试周刊，2021（01）：119-120.
[5]于爱侠. 新课改下初中物理教学创新思路探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
关键词：初中物理;新课改;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，教育部对我校初中部物理课程的具体教学方法建设提出了更高的要求，并且随着初中物理新课改的不断推广和深入，初中部物理教师必须不断探索新的教学方法，以求更好地适应初中物理新课程改革的需要。然而，纵观目前我国初中物理课程的素质教学状况，仍然普遍存在一定的不足，严重制约了初中生素质教学的正常开展，针对这一方面的不足，物理教师必须同时投入更多的精力关注，这样才能不断地改变我国初中生素质教学的理念。
1 当前初中物理教学存在的不足
1.1教学方法形式感太强
实施新课改要求大多数普通初中学校必须实施初中教学部共组教学方式改革。但对我国初中物理學科基础课程而言，其教学也有其独特性——关注物理实验、实践等。但是，就目前我国初中物理学科课程的教学现状来看，大多数课程都存在着一种形式化的教学现象。如：部分普通初中院校物理学科教学中安排了较多的物理学科实验教学，导致部分初中生对正确掌握和运用物理基础知识缺乏深入认识。部分普通初中生在校对物理实验学习课程安排得比较少，直接导致了部分初中生物理实践学习能力比较严重的缺失。当前造成这种形体感过于强烈的主要原因之一，就是初中部物理教师在教学方法的不断完善中，仍因缺乏许多相关的实践经验，致使物理教学方法的准确把握仍然不准确。
1.2教学方法较为滞后
伴随着课堂教学方式的要求和学习实践需求的不断变化，初中物理学科教师的课堂教学方法也需要不断地做出一些变革。但从目前的物理教学状况来看，大多初中物理任课教师不能延续学校传统的板书式课堂教学，始终采用任课教师自己讲、学生自己听的授课方式，导致许多初中生自主性学习的兴趣不大，而且逐渐丧失了自主学习初中物理基础知识的综合能力。可见，教学方法改进的滞后，是直接制约我国初中物理课堂教学效率的一个主要构成因素，也是直接影响我校初中生物理学习成绩的重要原因。
2 新课改下初中物理教学方式创新策略
2.1创建优良氛围，激发学习兴趣
物理基础课程是初中生初次接触物理的一门启蒙必修课，其针对初中物理的知识会使其产生浓厚的学习兴趣，教师当然应该充分把握这一点，作为激发初中生学习兴趣的一个好机会，但物理课本上的知识对于初中生学习来说也是非常重要的。所以，这就迫切需要任课教师能够采取科学合理的实践教学方式，将实践课程中的学习活动转化为学生的自主性学习行为，利用一些实践学习管理工具和一些实验方法，充分挖掘同学的学习积极性和潜在的实践学习能力，充分激发同学的学习热情。可根据物理实验课的培养学生的物理科学实践研究创新能力和综合实验操作能力，根据不同组别学生对实验物理基础知识的综合掌握和对现状与问题理解的综合能力划分成若干组的学生，分别组织完成不同的物理课程的教学任务，从而充分调动所有小组学生的学习积极性，在主动参与中逐步掌握自己本堂课的知识，为下一节物理课的学习打下坚实的理论基础。
2.2培养创新意识
概念联想和意识转换是初中物理学习中最常见的两种思维转换方式。所以，教师也可以考虑采用物理实验室对广大学生开放的教学策略，让广大的物理实验爱好者喜欢自己动手做实验，随时随地可以进行各种物理科学探究的宝贵学习机会，使学生能够更好地掌握各种物理科学探究方法，从而提高学生的综合能力。创新意识培养本身就是一项严格的科学工程，并非一蹴而就。将思考与观看、提问有机地结合在一起，让广大学生充分发挥自己在社会上展示自我思考的全过程，从而更有利于充分培养学生自主创新意识的机会。
2.3将课程内容生活化
在现实生活中，知识主要来源于现实生活，许多人需要面对的物理问题与教育学生要理解学习的物理知识之间有着千丝万缕的联系，物理教师在指导物理教学时，要特别善于把实际社会生活中的一件事直接带到学生的物理课堂中去，用实际生活中常见的物理实例等引导学生进行，但要特别注意理解每个问题的难度要适当，要把同学们的知识都包括在内。运用这一生活化的教学情境，更有利于培养学生自由发展的独立思维，产生新的兴趣，并投入到初中物理课程的学习中。
结语
从以上分析来看，初中物理学科课程仍具有不可忽视的重要教学地位，而我们想要在这次新课改下，真正实现物理教学方法的有效素质转变，物理教师必须对物理教学方法进行不断创新，不断地探索学习方法，使我国初中生学习物理学科更加有效。
参考文献
[1] 张爱军. 初中物理教学：新课改下的思考与探究[J]. 文理导航 教育研究与实践， 2016， 000（009）： 122-122.
[2] 龚杰. 新课改初中物理教学方法[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2017， 000（002）： 166-166.
[3] 杨丽华. 初中物理教学在新课改下的实践探索[J]. 未来英才， 2015， 000（016）： 2-2.
[4]林永昌.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].考试周刊，2021（01）：119-120.
[5]于爱侠. 新课改下初中物理教学创新思路探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.