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初中物理新课程，要求学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的基础课程。作为一名物理教师，面对我校学生的特点，如何落实新课程目标是我一直探索的问题，教学中进行了以下几点尝试。
一、通过实验教学面向全体提高学生的能力
众所周知，物理学是以实验为基础的自然科学，每个学生对实验有浓厚的兴趣，新教材中有大量的演示实验及探究实验。学校的现代化建设为物理实验配置了很多新的实验设备，这为学生进行探究实验提供了有力的保证。
（1）通过实验教学，培养学生识别和应用实验仪器的能力，学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。
（2）通过实验教学，培养学生观察、分析能力，例如，在观察水沸腾的实验时，要明确提出以下观察目标：开始加热时杯底和杯壁会出现许多小气泡，沸腾前这些小气泡将会怎样变化？水沸腾时小气泡将会怎样变化？水温变不变？将沸腾的水停止加热，水是否继续沸腾？
（3）通过实验教学，培养学生的实验操作能力，学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力，所以新课标把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。
（4）通过实验教学，培养学生的整理分类能力，培养学生的创新精神
二、精讲多练，向课堂45分钟要效率，减轻学生的课业负担，使每一個学生都有收获
（1）充分备课：备教材，熟悉每一节课教学的重点难点，教材中用什么实例来突破难点，教学过程中用什么问题引领学生学习，生活中有哪些熟悉的现象是这一节知识的应用等。备学生，熟悉每一个学生的学习基础，对问题的理解能力，分析学生自己学习过程中哪些是可以自己看懂的，哪些是有困难的，针对不同层次的学生，选择不同的例题对知识点进行巩固和延伸，使每一个学生都有收获。备教法，采用多种教学方法，提高学生学习兴趣。
（2）充分利用课堂45分钟：我把每一节课前5分钟用来创设物理学习情境，激发学生学习兴趣，中间25分钟引导学生进行学习，后15分钟是学生练习反馈阶段，这一阶段是学生与老师或同学沟通，解决疑惑的阶段，力争做到这节课的学习内容这节课消化，也就是力争做到“堂堂清”。
（3）课堂练习题、回家作业题选择要精：课堂练习、回家作业是对教学内容的再一次巩固，学习效果的反馈，不管是课堂练习还是回家的作业题都要精选，都要分出不同的层次，这不仅能使基础较薄弱的学生也有信心能独立完成作业，基础好的学生学习有一定的挑战性，还可以很好地减轻学生的课业负担。
三、充分利用教材的科学、技术、社会（STS）培养他们的道德观念和社会责任感
STS教学与日常生活、社会生活密切相关，关注环境污染与环境保护、能源的开发与利用问题等。例如“噪声的危害及控制”一节，让学生树立噪声也是一种污染的意识，培养学生的社会责任感。蒸发一节既让学生有一种社会责任感——节水意识，又让学生充分讨论解决水资源危机的途径要靠科学技术的进步。低温技术的突破，使得火箭中用液态氢作为燃料成为现实，通过学习，学生知道物理知识与科学技术发展息息相关。
四、利用多媒体的优势进行教学，加大信息量，提高学生的学习兴趣
多媒体课堂教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种教学手段，它能创设一种直观、生动、愉悦的教学情境，突出重点、突破难点，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，从而提高教学效率。运用多媒体可以使课堂变得绚丽多彩，优化教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富生动，使学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。
总之，在整个教学过程中，教与学之间始终在不断变换，不断促进，其方法也在互相选择，对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同，基础情况不一，因而选择的学习方法和教学要求就有区别。教师在课堂施教中，应区别对待，使学生保持学习的欲望和热情。运用多种教学方法，灵活教学。根据教学目标和内容，选用学习方法。一般来说，要求达到识记、了解程度的，可选用讲解法、介绍法和阅读法等；要求达到领会、理解程度的，可选用启发讲导法、质疑法和探索法等；要求达到分析、综合、应用程度的，则应选用类似比较法、系统讨论法、讲评法和练习法等等。这些方法有助于教学目标的实现，但教学内容的不同，所要求的学习方法也不一样。如物理、化学、生物学科，运用的是实验的方法。因此，方法的选择必须反映学生学习的实际情况和主体性特点，致力于将外在客观的教学目标转化为学生学习的内在主体要求上来，能适应课堂教学认知结构的学习能力过程，发挥学生的主动性，从而获得整体的课堂教学效益。
一、通过实验教学面向全体提高学生的能力
众所周知，物理学是以实验为基础的自然科学，每个学生对实验有浓厚的兴趣，新教材中有大量的演示实验及探究实验。学校的现代化建设为物理实验配置了很多新的实验设备，这为学生进行探究实验提供了有力的保证。
（1）通过实验教学，培养学生识别和应用实验仪器的能力，学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。
（2）通过实验教学，培养学生观察、分析能力，例如，在观察水沸腾的实验时，要明确提出以下观察目标：开始加热时杯底和杯壁会出现许多小气泡，沸腾前这些小气泡将会怎样变化？水沸腾时小气泡将会怎样变化？水温变不变？将沸腾的水停止加热，水是否继续沸腾？
（3）通过实验教学，培养学生的实验操作能力，学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力，所以新课标把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。
（4）通过实验教学，培养学生的整理分类能力，培养学生的创新精神
二、精讲多练，向课堂45分钟要效率，减轻学生的课业负担，使每一個学生都有收获
（1）充分备课：备教材，熟悉每一节课教学的重点难点，教材中用什么实例来突破难点，教学过程中用什么问题引领学生学习，生活中有哪些熟悉的现象是这一节知识的应用等。备学生，熟悉每一个学生的学习基础，对问题的理解能力，分析学生自己学习过程中哪些是可以自己看懂的，哪些是有困难的，针对不同层次的学生，选择不同的例题对知识点进行巩固和延伸，使每一个学生都有收获。备教法，采用多种教学方法，提高学生学习兴趣。
（2）充分利用课堂45分钟：我把每一节课前5分钟用来创设物理学习情境，激发学生学习兴趣，中间25分钟引导学生进行学习，后15分钟是学生练习反馈阶段，这一阶段是学生与老师或同学沟通，解决疑惑的阶段，力争做到这节课的学习内容这节课消化，也就是力争做到“堂堂清”。
（3）课堂练习题、回家作业题选择要精：课堂练习、回家作业是对教学内容的再一次巩固，学习效果的反馈，不管是课堂练习还是回家的作业题都要精选，都要分出不同的层次，这不仅能使基础较薄弱的学生也有信心能独立完成作业，基础好的学生学习有一定的挑战性，还可以很好地减轻学生的课业负担。
三、充分利用教材的科学、技术、社会（STS）培养他们的道德观念和社会责任感
STS教学与日常生活、社会生活密切相关，关注环境污染与环境保护、能源的开发与利用问题等。例如“噪声的危害及控制”一节，让学生树立噪声也是一种污染的意识，培养学生的社会责任感。蒸发一节既让学生有一种社会责任感——节水意识，又让学生充分讨论解决水资源危机的途径要靠科学技术的进步。低温技术的突破，使得火箭中用液态氢作为燃料成为现实，通过学习，学生知道物理知识与科学技术发展息息相关。
四、利用多媒体的优势进行教学，加大信息量，提高学生的学习兴趣
多媒体课堂教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种教学手段，它能创设一种直观、生动、愉悦的教学情境，突出重点、突破难点，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，从而提高教学效率。运用多媒体可以使课堂变得绚丽多彩，优化教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富生动，使学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。
总之，在整个教学过程中，教与学之间始终在不断变换，不断促进，其方法也在互相选择，对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同，基础情况不一，因而选择的学习方法和教学要求就有区别。教师在课堂施教中，应区别对待，使学生保持学习的欲望和热情。运用多种教学方法，灵活教学。根据教学目标和内容，选用学习方法。一般来说，要求达到识记、了解程度的，可选用讲解法、介绍法和阅读法等；要求达到领会、理解程度的，可选用启发讲导法、质疑法和探索法等；要求达到分析、综合、应用程度的，则应选用类似比较法、系统讨论法、讲评法和练习法等等。这些方法有助于教学目标的实现，但教学内容的不同，所要求的学习方法也不一样。如物理、化学、生物学科，运用的是实验的方法。因此，方法的选择必须反映学生学习的实际情况和主体性特点，致力于将外在客观的教学目标转化为学生学习的内在主体要求上来，能适应课堂教学认知结构的学习能力过程，发挥学生的主动性，从而获得整体的课堂教学效益。