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摘要：游戏化教育资源是顺应时代发展而出现的，它以多元互动与多媒体技术为基础，将图像，声音，动画和互动交流等结合在一起，并以超文本的形式进行传播利用，而游戏化教育在幼儿教学中同样体现出了不同寻常的利用价值。本文将结合理论与实际应用讨论在幼儿教育中游戏化实践教学的意义与价值。
关键词：幼儿教育;学前教育;游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-240
引言
幼儿教育是教育过程的基础，针对幼儿的教育方法也是我们一直在探讨与研究的课题。随着“科教兴国”的战略提出和科学教育的普及，以及当今幼教改革的深入，对儿童进行科学启蒙教育这个问题已经成为社会、教师、家长关注的焦点其中最为突出的问题，就是找到引人入胜的教育方法，以激发孩子的学习兴趣，而游戏化教育的发展，似乎成为了这一问题的最优解。
一、游戏在教育中的意义
游戏之于人，如水至于鱼。且无论是人还是动物，启蒙老师都是游戲，就是采用游戏化的方式进行学习，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，在游戏中寻找乐趣与知识是人类的本能。游戏教育对人尤其是对幼儿有着天然的吸引力，幼儿探索欲望强，对于新鲜事物充满好奇，而游戏世界的五彩斑斓恰巧迎合了这一欲望，不管是从学习内容，还是从教学方式上，人们都对教育游戏寄予了希望。
二、游戏在幼儿教育中的重要性
现代汉语词典中的定义是：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童在传统的幼儿教育中学习知识。而在老式教育中，填鸭式教育占据主流，而随着网络与游戏的不断发展，很多幼儿都是伴随着高科技产品成长的，如电脑，手机等。而在幼儿教育中，诸如此类的高新技术也在不断应用，使得传统教育方式的弊端凸显。游戏化的教育使得从前白纸黑字的教育模式逐渐退出了舞台，同时这也间接缩短了教师的劳动量与工作压力。游戏使得教育过程更具参与性，使幼儿在愉快的竞赛中展开丰富的想象，在评比中收获游戏的价值。
三、以细致的过程强化游戏体验
教师应注重游戏过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的“石头，剪子，布”到一些复杂的游戏流程，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善游戏流程。如重视“空间”上的设计，即设计合理的游戏区域，让孩子找到自己的“角色”。设置探索区，一引人入胜的故事强化孩子的探求欲望，并鼓励孩子展开想象力，制作创新玩具等。
或是分配小组强调团队意识，让孩子在竞赛中收获知识和友情。设置音乐区和美术区，并辅以有趣的标语，音乐和绘画从来都是教育过程中的重要角色，尤其是针对幼儿教育，让孩子随心所欲地进行艺术创作不仅能激发创造力还能拓展其对世界的了解，促进幼儿身心协调。
二十一、丰富游戏内容，强化角色体验
（一）以趣味为核心
在幼儿园游戏实践中，教师不仅要注重游戏质量，更要确保游戏的丰富度。诚然，想要做出有趣且不乏教育意义的游戏不易，但让孩子在有趣且健康的教育环境中成长更为重要。这就对幼儿教师提出了考验。在常见的游戏教育中，主要有以下几种类型：竞争类：分组比赛，如在体育课中可以为孩子设置拍球，拔河等竞赛性质的游戏，让孩子在游戏中掌握团队合作的意识，同时达到锻炼身体的目的。角色扮演类：角色扮演主要应用在文化教育中，在语文课中，教师可以让孩子扮演课文中的角色，例如在“三只小猪”的故事中，通过对故事中三只小猪以及大灰狼的角色扮演，让孩子能更快理解其中蕴含的道理：不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。
案例（汉字王国）：上课之前，老师和小朋友们一起做个游戏吧，考验一下大三班小朋友的学习成果，小朋友想不想玩玩呢？在我们的大屏幕上会出现以往我们学过的学习内容，请小朋友们看到后一起大声读出来。准备好了吗？
小朋友们你们真棒，恭喜你们顺利通关，为了奖励大家，汉字王国的国王邀请我们三班小朋友与杜老师一同去做客，听说今天的汉字王国来了一位神秘的嘉宾，它是谁呢？（谜语：年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。谜底：羊）
（二）确立自身角色
对于幼儿来说，游戏和课堂似乎没有太多联系，很多老师担心类似情况的发生，但其实这并非坏事，如果教师能及时调整游戏策略，那么便可以在潜移默化中完成对知识的传授，因此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到游戏中，体察孩子的情绪与行为，并根据每个孩子的不同特点随机应变地调整游戏细节，时而也应该成为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分顺从孩子的天性，结合游戏的方式让外向开朗的孩子发挥自己的才能，让内向的孩子敞开心扉。
结束语
游戏一直是幼儿教育中的重要组成部分，从游戏中寻找知识是人在成长过程中不可或缺的一环。总之，幼儿教师应加强游戏教育的探索与实践，无论是游戏内容的丰富度，游戏流程的设计与细节雕琢，还是确保优质教育方式的产出。确保孩子在优质，充满乐趣中的游戏教育中成长，是每个幼儿教师的责任。
参考文献
[1]刘玲红.幼儿园活动渗透环保教育的策略[J]HYPERLINK"http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail？id=7101107821&from=Qikan_Article_Detail".小学科学：教师，2020（3）：156-156.
[2]徐福艳.探究幼儿教育中如何开展情感教育[J]HYPERLINK"http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail？id=1000002084032&from=Qikan_Article_Detail".女报：家庭素质教育，2020，0（1）：006-0056.
[3]罗娟.幼儿园课程游戏化的实施策略[J]HYPERLINK"http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail？id=1000002083891&from=Qikan_Article_Detail".山海经：教育前沿，2020，0（2）：0096-0096.
关键词：幼儿教育;学前教育;游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-240
引言
幼儿教育是教育过程的基础，针对幼儿的教育方法也是我们一直在探讨与研究的课题。随着“科教兴国”的战略提出和科学教育的普及，以及当今幼教改革的深入，对儿童进行科学启蒙教育这个问题已经成为社会、教师、家长关注的焦点其中最为突出的问题，就是找到引人入胜的教育方法，以激发孩子的学习兴趣，而游戏化教育的发展，似乎成为了这一问题的最优解。
一、游戏在教育中的意义
游戏之于人，如水至于鱼。且无论是人还是动物，启蒙老师都是游戲，就是采用游戏化的方式进行学习，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，在游戏中寻找乐趣与知识是人类的本能。游戏教育对人尤其是对幼儿有着天然的吸引力，幼儿探索欲望强，对于新鲜事物充满好奇，而游戏世界的五彩斑斓恰巧迎合了这一欲望，不管是从学习内容，还是从教学方式上，人们都对教育游戏寄予了希望。
二、游戏在幼儿教育中的重要性
现代汉语词典中的定义是：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童在传统的幼儿教育中学习知识。而在老式教育中，填鸭式教育占据主流，而随着网络与游戏的不断发展，很多幼儿都是伴随着高科技产品成长的，如电脑，手机等。而在幼儿教育中，诸如此类的高新技术也在不断应用，使得传统教育方式的弊端凸显。游戏化的教育使得从前白纸黑字的教育模式逐渐退出了舞台，同时这也间接缩短了教师的劳动量与工作压力。游戏使得教育过程更具参与性，使幼儿在愉快的竞赛中展开丰富的想象，在评比中收获游戏的价值。
三、以细致的过程强化游戏体验
教师应注重游戏过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的“石头，剪子，布”到一些复杂的游戏流程，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善游戏流程。如重视“空间”上的设计，即设计合理的游戏区域，让孩子找到自己的“角色”。设置探索区，一引人入胜的故事强化孩子的探求欲望，并鼓励孩子展开想象力，制作创新玩具等。
或是分配小组强调团队意识，让孩子在竞赛中收获知识和友情。设置音乐区和美术区，并辅以有趣的标语，音乐和绘画从来都是教育过程中的重要角色，尤其是针对幼儿教育，让孩子随心所欲地进行艺术创作不仅能激发创造力还能拓展其对世界的了解，促进幼儿身心协调。
二十一、丰富游戏内容，强化角色体验
（一）以趣味为核心
在幼儿园游戏实践中，教师不仅要注重游戏质量，更要确保游戏的丰富度。诚然，想要做出有趣且不乏教育意义的游戏不易，但让孩子在有趣且健康的教育环境中成长更为重要。这就对幼儿教师提出了考验。在常见的游戏教育中，主要有以下几种类型：竞争类：分组比赛，如在体育课中可以为孩子设置拍球，拔河等竞赛性质的游戏，让孩子在游戏中掌握团队合作的意识，同时达到锻炼身体的目的。角色扮演类：角色扮演主要应用在文化教育中，在语文课中，教师可以让孩子扮演课文中的角色，例如在“三只小猪”的故事中，通过对故事中三只小猪以及大灰狼的角色扮演，让孩子能更快理解其中蕴含的道理：不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。
案例（汉字王国）：上课之前，老师和小朋友们一起做个游戏吧，考验一下大三班小朋友的学习成果，小朋友想不想玩玩呢？在我们的大屏幕上会出现以往我们学过的学习内容，请小朋友们看到后一起大声读出来。准备好了吗？
小朋友们你们真棒，恭喜你们顺利通关，为了奖励大家，汉字王国的国王邀请我们三班小朋友与杜老师一同去做客，听说今天的汉字王国来了一位神秘的嘉宾，它是谁呢？（谜语：年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。谜底：羊）
（二）确立自身角色
对于幼儿来说，游戏和课堂似乎没有太多联系，很多老师担心类似情况的发生，但其实这并非坏事，如果教师能及时调整游戏策略，那么便可以在潜移默化中完成对知识的传授，因此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到游戏中，体察孩子的情绪与行为，并根据每个孩子的不同特点随机应变地调整游戏细节，时而也应该成为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分顺从孩子的天性，结合游戏的方式让外向开朗的孩子发挥自己的才能，让内向的孩子敞开心扉。
结束语
游戏一直是幼儿教育中的重要组成部分，从游戏中寻找知识是人在成长过程中不可或缺的一环。总之，幼儿教师应加强游戏教育的探索与实践，无论是游戏内容的丰富度，游戏流程的设计与细节雕琢，还是确保优质教育方式的产出。确保孩子在优质，充满乐趣中的游戏教育中成长，是每个幼儿教师的责任。
参考文献
[1]刘玲红.幼儿园活动渗透环保教育的策略[J]HYPERLINK"http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail？id=7101107821&from=Qikan_Article_Detail".小学科学：教师，2020（3）：156-156.
[2]徐福艳.探究幼儿教育中如何开展情感教育[J]HYPERLINK"http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail？id=1000002084032&from=Qikan_Article_Detail".女报：家庭素质教育，2020，0（1）：006-0056.
[3]罗娟.幼儿园课程游戏化的实施策略[J]HYPERLINK"http：//qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail？id=1000002083891&from=Qikan_Article_Detail".山海经：教育前沿，2020，0（2）：0096-0096.