很多学生说他们喜欢某个教师,“盼”着上他的课,也有很多学生不喜欢某个教师,“怕”或“烦”上这个教师的课,听他的课就昏昏欲睡,打不起精神。同样的学生,对不同的教师表现出不同的态度,这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢?
　　
　　一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点
　　备课是一个再创造过程,此间,教师不但要备知识,还要从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上,首先对本学科的有关概念要正确理解,并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展,始终把最新最科学的知识传授给学生,并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次,教师还要具备基本的社会知识和生活常识,有相关学科领域的知识储备,并能灵活地把各知识点联系起来。
　　
　　二、认真授课——营造宽松的学习环境
　　在课堂教学过程中,教师要能针对学习内容,学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等,设计出富有弹性的灵活多样的教学活动,营造宽松的课堂学习环境,创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式,激发学生的学习自觉性和主动性,师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
　　
　　三、语言和板书——课堂的通行证
　　马卡连柯说过这样一句话:“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准,用词恰当,表达连贯,清楚准确,精练简洁,形象生动。好的板书简洁、形象,字迹工整清秀,带有很强的启发性和欣赏价值,也有助于学生对知识的理解和记忆,并能给学生以美的享受。
　　
　　四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力
　　一位优秀的教师要有角色意识,演员演戏需要进入角色,教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师,能够深入学生的内心,体验学生当时所产生的感情,能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁,能使师生双边活动配合默契,情感相通。正如赞可夫所说的:“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生,形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
　　
　　五、个性飞扬——课堂中的点睛之笔
　　我们不止一次地说,要“尊重学生主体,发展学生个性。”每每读到此类文字的时候,我总是在想,要想使培养出来的学生个性斐然,那么,教师本身是不是也应当成为一个有个性的人呢?教师的教学方式、措施也是不是应当个性鲜明呢?我教的中专学生最头疼的就是作文课,我必须得承认,他们的语文基础十分薄弱,有的学生不仅仅是怕写作文,是根本不知道写什么,写不出来。这学期的第一次作文课,看到他们写的作文,我很苦恼,学生即便文学基础有差异,但可以用不同的语言去表达,他们思维活跃、个性外放,他们对我布置的作文无话可写,也就是对我的教学兴味索然,那我就应该认真想一想“我的教学是不是太没有个性了!”作文到底应该怎么写?他们之所以文不对题、无话可写根源是什么?如何让他们表达出来?我想那就给他们自由吧。于是这次作文课我给他们选了一个半命题的作文“假如______”,体裁不限,只要充分发挥自己的想象,畅所欲言。结果出乎我的意料,他们的文字不一定有多好,多美,但却个性鲜明,新颖独特。一位学生所写的《假如我是猪八戒》文字活泼幽默,又影射了社会现状,连办公室的老师们都争相传看。这样的教学,何乐而不为呢?