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摘
慢思，知其然；慢渗，知其所以然
【摘 要】
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摘 要：乘法分配律的结构复杂、题型多变，孩子们很难在短时间内掌握此知识，因此，要给予学生充足的思考时间，让他们经历“慢思考——慢渗透——慢思考”的过程，这样才能让孩子们更好地理解乘法分配律的意义，建构准确的结构模型。 关键词：乘法分配律;构建模型;慢思考;慢渗透 【教前思考】 “乘法分配律”是人教版实验教材四年级数学下册第26页例7的教学内容，是孩子们在学习完乘法交换律和乘法结合律的基础上进
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2018年10期
其他文献
摘 要：随着教育深化改革的不断推进，科学技术的飞速发展，“翻转课堂”走进课堂教学，以学生为主的教学方式引起了广大反响。利用网络互动平台，翻转课堂让学生从被动地接受知识到主动地探索研究，学生对知识的理解更加深入，思维品质也得到了提升。 关键词：翻转课堂;深度学习;网络互动;提升思维 随着新课程改革的不断深入发展，我国传统的教学模式在很大程度上已经不能够完全满足当今时代教育发展的要求了。取而代之的
世事无绝对，黑白中间也有个灰，可是时装却比世事更复杂，谁想过时装是有绝对的对与错？你试过有一天穿好出门以后发现所有人都向你投以奇异的目光吗？我想这便是我们称为“时装错得很”时间。以下的单品我称为“不能碰的时尚单品”，它要不是过时又不好搭配，要不你就希望你拥有模特的身材。请细心看一下清单，把它们在你人生中剔除。（如果你有信心把任何一件东西穿得好看，请把照片发到我邮箱和投稿到GQ微讯“一周最佳着装男士
摘 要：在大家大力践行学生核心素养落地深根的时候，我们小学数学也应该抓住我们的学科特色和学生需要，实现按需施教、以学定教，真正突破为学而学、为教而教的瓶颈，为学生构建和谐自主的生长课堂，也为学生开启幸福智慧的生长之旅。笔者结合《两位数加一位数（进位）》的课堂教学，谈谈自己的一些拙见。 关键词：和谐;自主;小学数学;核心素养 让学生在教师的启发与引领下，真正经历自主探索、合作交流的过程，让学生在
[摘 要] 当代数学家R.柯朗认为数学是对思想及方法的基本研究，需要学习者通过数学猜想、演绎操作、思辨交流等形式呈现数学事实。但小学阶段的孩子们，受自身数学思维水平的高低所制，学生学习的结果往往产生了很大偏差。为缓解这样的差距产生，在课堂教学中，设想借以细节重建的方式，突破芥蒂让学生将自己在问题解决时看不见的思维路径、方法及相关的规律用图示或文字描述等形式呈现。文章以“三角形面积的计算练习课”为例
摘 要：由于教育中各种思潮的出现，小学数学教学似乎一直在简与繁之间进行切换。而课程改革一定程度上让小学数学变得更为繁杂，核心素养背景下，小学数学课堂要追求简约的境界，这样才能降低学生的思维难度，减少学生的思维负担，从而提高知识建构与能力形成的效率。只有在这样的情境下，学生的核心素养落地才能得到保证。 关键词：小学数学;教学主线;简约 纵观多年的小学数学教学，我们可以发现，其似乎一直在简与繁之间
摘 要：在新课程理念和素质教育的强烈呼唤与感召下，以“丰富多元、兼容并蓄”为特征的开放式教学活动快速兴起，并逐步形成一种时尚性潮流和不可逆转的发展态势。然而从目前看来，开放式教学形式是零散的、不完善的。这就是说，如何有效构建开放性教学模式是一项值得探究的艺术实践课题。 关键词：小学数学；开放性教学；模式构建运用；实践与探微 随着社会开放程度的不断提升和教育途径的多元化发展，传统“蜗居式”课程活
摘 要：HPM指“数学史与数学教育”。借助数学史的相关内容，教师可以创设真实复杂的情境，强化情感驱动，在引导学生解决具有挑战性问题的过程中，促进他们持续建构数学知識体系，培养高阶思维，理解数学学科的核心思想方法，感悟数学的理性精神，实现深度学习。 关键词：深度学习;小学数学;数学史 HPM（History and Pedagogy of Mathematics），指“数学史与数学教育”，主要研
每个时代都附着一些专有的、突出的精神困惑。菲茨杰拉德曾形象地写道，突如其来的纵欲和道德迷惘成为美国爵士年代的风潮，心理咨询师李松蔚则说，歇斯底里的癔症丰要在维多利业时代盛行。识别一个时代盛行的精神困惑，往往也就识别了这个时代最基本的运行逻辑，发现这逻辑中的不协调之处。大多数时候，时代性困惑以较浅的程度散布在大多数人身上，不影响社会运行，但每个人都若有所察，并或多或少感到痛苦。整体上，它却很难被集中
汪磊有两个身份：当他在国企里上班时，他是严肃正经的公务员；当他骑上摩托车时，他是三联摩托车车队的职业经理人。 他第一次接触摩托车是因为父亲。在汪磊小时候，他的父亲经常骑着一辆嘉陵70摩托车去很远的地方捞鱼虫。为了能摸到摩托车，他每天都去“磨”，希望能借帮他捞鱼虫的机会骑一骑摩托车。 父亲把他带到车前说：“你先把它弄着了，然后我再看。”汪磊就把车发动了。“然后他就告诉我说你骑一圈，我看看你能不能