新课程呼唤自我教育。自我教育不仅是心理素质的核心，而且是整体素质的核心，是素质教育的核心理念，是2l世纪教育的主旋律，是每个公民接受终身教育永恒的课题。自我教育不仅覆盖教师、学生和各管理人员，也覆盖着学校的各个学科。
　　具体来讲，初中语文学习怎样培养学生自我教育能力呢？让学生制定计划，设计自己的生活目标、学习目标、人生目标；确立“座右铭”，进行自我激励、自我约束、自我完善；积累格言警句，给自己充电；读美文、诵美句、看新闻，陶冶自身情操；记日记，坚持不懈，锻炼学生的意志；写作文，雕琢自我人生。
　　1．订计划，设计自我目标
　　理想是行动的先导。没有远大理想的人，好比是秋天的一片落叶，随风漂流。没有理想的学生，只会做天和尚撞一天钟。因此，在实施自我教育时，我们对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，前途理想的教育，告别昨天的我，塑造今天的我。制订计划，为自己设计近期目标。每位学生通过自我教育，认真总结，反思自我，根据自己的个人、家庭情况及所处的环境，在班级或学校所处的位置，认真思考，订出自己的学年计划、学期计划。再根据总计划，逐月分解订出月计划，结合自己每月的学习情况以及家庭、学校、社会的中心工作等作出周工作安排，这样让学生在自我教育中设计人生的自我目标。
　　2．座右铭，进行自我约束
　　初中学生正是由少年期向青年期过渡，他们无论在生理还是心理上都将发生着变化。他们开始追星，思想上有了自己的偶像，结合这一情况，教师抓住这一教育契机，要求每位学生找准自己目前最大的缺点，选择一句座右铭警示自己，连同自己崇拜的偶像和近期要赶上的班级目标，贴在课桌的右角上，时刻提醒自己，进行自我约束，控制自我不良行为，不断认识自我，调控自我，完美自我，培养自己的优秀品质。
　　3．积警句，点亮自我明灯
　　每天由学生寻找一条名人格言警句，写在黑板上，学生记录在当天日记的下面。有的学生干脆把它作为当天的日记题目写出自己的心得体会，或写一段议论文。有时，利用语文课前学习三分钟，抽同学上台进行即兴演讲。通过这一活动的开展，有学生在日记中写道：“我翻开自己的日记，重温格言警句，它像一盏盏明灯，照亮了我的心灵，指引着我前进的方向，使我在自我教育中不断健康成长。”试想从七年级到九年级，天天点亮“明灯”，学生从不同的角度，天天受到“明灯”照耀，收到了不可想象的效果。
　　4．诵美文，陶冶自我情操
　　每天，我们将报刊杂志发给学生，鼓励学生到图书室寻找资料或到学校网上下载信息，利用午间休息，学生轮流朗诵美文500—800字，同学们从中可以领略到祖国各地大自然的风光，了解各民族的风土人情、物产特点等，有的短文大家齐诵几遍，当场背下。报纸杂志上关于党的十七大胜利召开、嫦娥一号发射成功等，同学们与祖国同喜；陈水扁搞所谓公投、分裂祖国，同学们与祖国同恨；美英联军虐待伊拉克俘虏，同学们义愤填膺。这样，陶冶了学生的爱国情操。
　　5．记日记，锻炼自我意志
　　著名教育改革家魏书生把学生坚持天天写日记称之为“道德长跑”。我们要求学生天天记日记，一是锻炼自我意志，二是进行“道德长跑”，三是学习知识，中英文日记交替写下，减轻学生课业负担。因此，日记是学生的万花筒，十万个为什么都记在里面：通假字的积累、文言实词虚词归纳、个人计划、总结，学习和生活中的困惑都可记在里面，通过一段时间的学习，回头看自己的日记，同学们发现与自己这位无声的老师对话，增长了不少知识和见识，使自己的意志变得更加坚强。
　　6．写作文，雕琢自我人生
　　语文学习不仅是语言和文字的学习，而是新课程标准中提出的“六个学会”：学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。这些可以从学生的作文中体现出来，因为作文是学生人文素养的综合体现。我们在作文计划中除了完成规定的每期必须作的八篇作文外，还根据学生思想动态、时事的发展变化，开展的各种活动等对学生进行“营养加餐，”让学生在自觉地、生动地、积极地探索写作的过程与方法，激发写作兴趣，养成良好的写作习惯，表达出真情实感，写出具有创新性的文章，凸现自我，雕琢自我人生。
　　总之，初中语文学习与学生自我教育的能力培养是相互相承、互相促进的关系，使学生在语文学习中面向全体学生进行自我教育，使每位学生和谐健康的发展，也是对新课程新理念的诠释。