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音乐，是孩子们喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键还看老师怎么去引导，充分发挥每个孩子的作用，调动每个孩子的积极性。曾经我被高年级的学生气得哭笑不得，觉得这些孩子真是不可救药。可是渐渐的，他们让我改变了自己的看法，也终于决定下工夫，不放过每个孩子，让他们在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。在十二载的课堂器乐教学中，我也摸索出了一些路子，现在的教学工作也越来越得心应手了。
一、培养学生学习器乐的自信心
首先，我根据教材的要求，请孩子们选择自己吹奏的乐器。教学乐器包括口琴和口风琴，然后根据孩子们的特点，加入了许多打击乐器。比如用口琴演奏时，吹口风琴的同学就用打击乐伴奏；口风琴演奏时，吹口琴的同学也为他们伴奏。在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到了师生的平等和尊重，学习起来也就特别卖力。
其实不管是口琴还是口风琴，学习起来都不是很难，关键还是指法的熟悉过程，要多吹多练习。可是孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？在简单的练习曲后，我就选了两首孩子们喜欢的歌曲《卖报歌》、《大鹿》让他们吹奏。听着熟悉的乐曲，孩子们也不觉得枯燥无聊了，反而有种成功感，甚至那些以前的“小调皮”也放下了小动作，跟着认真练习起来。见此情况，我马上对他们的行为进行了肯定和鼓励。刚开始他们还感到难为情，因为他们已经把自己划归为没有音乐细胞、不受音乐老师喜欢的一类。可是渐渐的，他们转变了，在平时的课堂上表现得听话了、配合了，在器乐学习中更是认真了。当我时不时地请他们来表演时，他们的表现更是让我、让全班同学吃惊，他们居然比那些公认为有音乐细胞的同学还吹得好，这不能不说是器乐课给了他们发现自己才能、表现自己水平的机会，让他们在吹奏活动中找到了自信。通过器乐的学习和演奏，使他们得到了一种自我满足，即自尊感和成功感，树立了他们的信心，使他们对自己有了正确的认识。有了自信心的支持，我们的孩子才能勇敢地面对以后的挑战。
二、培养学生的团队合作精神
在以后的生活中，团结、合作是非常重要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。对于某些表现欲较强的孩子，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里，时常在合奏时发出各种怪声，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他们就有种满足感。我把这个问题提出来了好几次，可收效甚微，怎么办好呢？于是，我拿来录音机，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出他们的“杰作”时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个孩子说：“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？”得到孩子们肯定的答复后，我又说：“这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发自内心的、满足的、自豪的。 要让孩子们知道，个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。
三、调动学生的积极性，培养自我表现意识
中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往不敢大胆地表现出来；而美国的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的拿手“绝活”。我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。
我所在的学校，每逢文艺表演几乎总是那些熟面孔，有些孩子六年来很难登台表演节目。这下好了，我们的乐队给了每个同学表演的机会。虽然有的同学只是简单的打击乐伴奏，可他们还是表演得非常带劲。从他们容光焕发的表情中，我看到了每个孩子的闪光点，正是小小的乐器，让他们的表现欲得到了充分的满足。在排练和表演的过程中，他们感受乐曲、创作乐曲和表现乐曲的能力得到了不断的提高，使得他们的表演得心应手。器乐的演奏让孩子们找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到了最大限度的满足，这也正是我所希望看到的。
别看小小的乐器貌不惊人，可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具；也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力及人品素质等其它方面的培养上，起到了不可忽视的作用。小小乐器，增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。
一、培养学生学习器乐的自信心
首先，我根据教材的要求，请孩子们选择自己吹奏的乐器。教学乐器包括口琴和口风琴，然后根据孩子们的特点，加入了许多打击乐器。比如用口琴演奏时，吹口风琴的同学就用打击乐伴奏；口风琴演奏时，吹口琴的同学也为他们伴奏。在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到了师生的平等和尊重，学习起来也就特别卖力。
其实不管是口琴还是口风琴，学习起来都不是很难，关键还是指法的熟悉过程，要多吹多练习。可是孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？在简单的练习曲后，我就选了两首孩子们喜欢的歌曲《卖报歌》、《大鹿》让他们吹奏。听着熟悉的乐曲，孩子们也不觉得枯燥无聊了，反而有种成功感，甚至那些以前的“小调皮”也放下了小动作，跟着认真练习起来。见此情况，我马上对他们的行为进行了肯定和鼓励。刚开始他们还感到难为情，因为他们已经把自己划归为没有音乐细胞、不受音乐老师喜欢的一类。可是渐渐的，他们转变了，在平时的课堂上表现得听话了、配合了，在器乐学习中更是认真了。当我时不时地请他们来表演时，他们的表现更是让我、让全班同学吃惊，他们居然比那些公认为有音乐细胞的同学还吹得好，这不能不说是器乐课给了他们发现自己才能、表现自己水平的机会，让他们在吹奏活动中找到了自信。通过器乐的学习和演奏，使他们得到了一种自我满足，即自尊感和成功感，树立了他们的信心，使他们对自己有了正确的认识。有了自信心的支持，我们的孩子才能勇敢地面对以后的挑战。
二、培养学生的团队合作精神
在以后的生活中，团结、合作是非常重要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。对于某些表现欲较强的孩子，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里，时常在合奏时发出各种怪声，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他们就有种满足感。我把这个问题提出来了好几次，可收效甚微，怎么办好呢？于是，我拿来录音机，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出他们的“杰作”时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个孩子说：“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？”得到孩子们肯定的答复后，我又说：“这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发自内心的、满足的、自豪的。 要让孩子们知道，个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。
三、调动学生的积极性，培养自我表现意识
中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往不敢大胆地表现出来；而美国的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的拿手“绝活”。我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。
我所在的学校，每逢文艺表演几乎总是那些熟面孔，有些孩子六年来很难登台表演节目。这下好了，我们的乐队给了每个同学表演的机会。虽然有的同学只是简单的打击乐伴奏，可他们还是表演得非常带劲。从他们容光焕发的表情中，我看到了每个孩子的闪光点，正是小小的乐器，让他们的表现欲得到了充分的满足。在排练和表演的过程中，他们感受乐曲、创作乐曲和表现乐曲的能力得到了不断的提高，使得他们的表演得心应手。器乐的演奏让孩子们找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到了最大限度的满足，这也正是我所希望看到的。
别看小小的乐器貌不惊人，可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具；也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力及人品素质等其它方面的培养上，起到了不可忽视的作用。小小乐器，增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。