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摘 要：小学正是学生的人生观、价值观和世界观形成和确立的关键阶段，加强这一时期的德育教育，有利于帮助学生形成正确的思想价值观，同时在教育过程中进行相应的情感渗透，增强学生的情感精神感悟，促进学生养成积极向上的乐观精神以及开朗的学习态度，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。这对学校和班主任的教育管理工作都提出了更高的标准和更为严格的要求，充分利用教学资源营造良好的德育教育环境，做好与学生家长的沟通交流工作，增强德育教育的有效性。
关键词：小学班主任；德育教育；工作策略
引言：
班主任作为学生日常接触时间最长的教师，不仅是日常班级的管理者，更是学生成长道路上的引导者，因此，班主任在对学生开展德育教育时，为了提升教育效果，要采取有效的措施构建良好的班级氛围，灵活的运用有效的策略，以自身的魅力及沟通技巧来了解学生的性格特点，从而有针对性地制定德育教育管理计划，从而帮学生树立正确的思想价值观念，促进学生综合能力的提升。对此，本文就小学班主任德育教育工作的策略进行探讨。
一、当前小学德育教育中存在的问题
1.德育教育所占比重较低
在当前小学教育中，成绩仍然是人们关注的重点，学校、教师和家长都把主要精力放在了对学生文化知识的学习上面，都在努力地提升学生的学习成绩，但却对学生的德育教育缺乏足够的重视，虽然德育教育的宣传力度在不断地提升，部分学校也响应新课改的要求开设了德育教育课程，但教师和家长却认为德育教育可有可无，使得德育教育效果十分不理想。
2.德育教育过于形式化
当前小学德育教育正处于起始阶段，对学生仍过于注重理论知识的传授，这就使得德育教育过于形式化，这在极大程度上影响了德育教育的效果。德育教育不仅要让学生掌握理论知识，更要组织学生开展实践活动，并将德育教育渗透到各个学科之中，这样才能取得良好的效果。但教师却忽视了实践活动的重要性[1]。
3.忽视了家庭教育的作用
德育教育并非只在课堂单一的进行，而是要实现家校合作，共同为学生营造良好的德育氛围，促进学生身心健康的成长。但在实际的教育过程中却忽视了家庭教育的作用。不少学生的家长由于工作等因素的影响，对学生的德育教育关心较少，只了解学生的学习成绩，并认为德育教育只是学校的事情，是班主任的责任，从而没有发挥家庭德育教育的作用，进而严重的影响了学生的健康成长。
二、小学班主任德育教育工作的策略
1.构建平等和谐的师生关系
德育教育工作的开展要遵循以下原则，即热情对待学生、尊重学生和学会赏识学生三大原则，只有这样才能促进学生优秀品德的形成。学生在小学阶段由于其身心的特殊性，自尊心强，容易受外界影响，教师与家长要注意对其爱护和尊重[2]。所以，在日常的德育工作中班主任要视学生为己出，在德育教学中充满爱心，以建立一个师生和睦相处的学习环境为目标，保证师生和谐共处。班主任在对班级管理时，要不偏颇、不偏信，以公平平等的态度对待所有学生。不能根据学生成绩的差异而区分对待，这样必然会影响学生的身心发展，产生负面影响。班主任如果想得到所有学生的认可，必须做到教学工作中的一视同仁，用热情和爱心来感化学生，引导学生认可老师的教学工作，促进德育教学的顺利开展。
2.选择合理巧妙的批评方式
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[3]，而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻注意语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻地认识到自己的错误，能够认真地反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会使学生产生自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。
3.与学生家長保持畅通沟通
对于小学生来说，进行德育教育单单依靠教师与学校是远远不够的，还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分地沟通与交流，建立以学校—班级—家庭为流程的德育教育模式[4]。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性地开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
结语：
总而言之，德育教育并非一朝一夕就能完成的，这需要班主任长期的坚持和不懈的努力，不断地探索全新的教学方法，提高德育教育的效果，从而有效的调动学生的积极主动性，帮助学生形成正确的思想价值观念，实现学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1] 黄容姬.小学班主任德育工作的创新[J].科学咨询（教育科研），2018（10）41.
[2] 袁秀兰.小学班主任德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）：63.
[3] 李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2018（05）：188.
[4] 周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：151-152.
关键词：小学班主任；德育教育；工作策略
引言：
班主任作为学生日常接触时间最长的教师，不仅是日常班级的管理者，更是学生成长道路上的引导者，因此，班主任在对学生开展德育教育时，为了提升教育效果，要采取有效的措施构建良好的班级氛围，灵活的运用有效的策略，以自身的魅力及沟通技巧来了解学生的性格特点，从而有针对性地制定德育教育管理计划，从而帮学生树立正确的思想价值观念，促进学生综合能力的提升。对此，本文就小学班主任德育教育工作的策略进行探讨。
一、当前小学德育教育中存在的问题
1.德育教育所占比重较低
在当前小学教育中，成绩仍然是人们关注的重点，学校、教师和家长都把主要精力放在了对学生文化知识的学习上面，都在努力地提升学生的学习成绩，但却对学生的德育教育缺乏足够的重视，虽然德育教育的宣传力度在不断地提升，部分学校也响应新课改的要求开设了德育教育课程，但教师和家长却认为德育教育可有可无，使得德育教育效果十分不理想。
2.德育教育过于形式化
当前小学德育教育正处于起始阶段，对学生仍过于注重理论知识的传授，这就使得德育教育过于形式化，这在极大程度上影响了德育教育的效果。德育教育不仅要让学生掌握理论知识，更要组织学生开展实践活动，并将德育教育渗透到各个学科之中，这样才能取得良好的效果。但教师却忽视了实践活动的重要性[1]。
3.忽视了家庭教育的作用
德育教育并非只在课堂单一的进行，而是要实现家校合作，共同为学生营造良好的德育氛围，促进学生身心健康的成长。但在实际的教育过程中却忽视了家庭教育的作用。不少学生的家长由于工作等因素的影响，对学生的德育教育关心较少，只了解学生的学习成绩，并认为德育教育只是学校的事情，是班主任的责任，从而没有发挥家庭德育教育的作用，进而严重的影响了学生的健康成长。
二、小学班主任德育教育工作的策略
1.构建平等和谐的师生关系
德育教育工作的开展要遵循以下原则，即热情对待学生、尊重学生和学会赏识学生三大原则，只有这样才能促进学生优秀品德的形成。学生在小学阶段由于其身心的特殊性，自尊心强，容易受外界影响，教师与家长要注意对其爱护和尊重[2]。所以，在日常的德育工作中班主任要视学生为己出，在德育教学中充满爱心，以建立一个师生和睦相处的学习环境为目标，保证师生和谐共处。班主任在对班级管理时，要不偏颇、不偏信，以公平平等的态度对待所有学生。不能根据学生成绩的差异而区分对待，这样必然会影响学生的身心发展，产生负面影响。班主任如果想得到所有学生的认可，必须做到教学工作中的一视同仁，用热情和爱心来感化学生，引导学生认可老师的教学工作，促进德育教学的顺利开展。
2.选择合理巧妙的批评方式
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[3]，而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻注意语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻地认识到自己的错误，能够认真地反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会使学生产生自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。
3.与学生家長保持畅通沟通
对于小学生来说，进行德育教育单单依靠教师与学校是远远不够的，还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分地沟通与交流，建立以学校—班级—家庭为流程的德育教育模式[4]。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性地开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
结语：
总而言之，德育教育并非一朝一夕就能完成的，这需要班主任长期的坚持和不懈的努力，不断地探索全新的教学方法，提高德育教育的效果，从而有效的调动学生的积极主动性，帮助学生形成正确的思想价值观念，实现学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1] 黄容姬.小学班主任德育工作的创新[J].科学咨询（教育科研），2018（10）41.
[2] 袁秀兰.小学班主任德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）：63.
[3] 李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2018（05）：188.
[4] 周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：151-152.