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摘 要对于学生来说，独立思考能力是一项非常重要的能力，独立思考能力能够帮助学生更好的学习数学，也能够帮助学生更好的学习各科知识，更可以帮助学生更好的思考生活中的方方面面，更好的生活。
关键词小学;独立思考;能力培养;学习方法;思维习惯
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0143-01
小学阶段的数学教学，一方面是增加学生的数学知识来帮助学生解决实际生活中遇到的现实情境下的问题，另一方面也是更重要的一方面是帮助培养学生的一些思维能力，包括三维立体空间想象能力、抽象描述思维能力、抽象推理分析能力等，具体到数学上还包括方程思维、逆向思维等各种具体思维模式，而这些能力中，最重要的就是学生的独立思考能力。独立思考能力是一个人的重要能力，而这样的能力并非容易获得，在学习中不断锻炼并升华自己的能力，才能够真正擁有独立思考能力，才能够更好的进步取得成功。本文针对小学学生的学习特点心理特点展开分析，提出了独立思考能力，就是一个人能够独立的，不借助或少借助他人帮助而依靠自己思考并得出一定结果的能力以及培养方案。
一、独立思考能力概述
所谓独立思考能力，就是一个人能够独立的，不借助或少借助他人帮助而依靠自己思考并得出一定结果的能力。比如在数学学习中，在掌握一定基础概念之后通过自己的思考独立解决数学问题的能力。而在生活中就是当面对生活困境的时候独自找到解决方案并将事情解决。
独立思考能力，重点强调的是解决问题的意识和努力，而不一定要求结果。比如一道过难的数学题目，不一定要最终解决掉，但是要拥有独自阅读理解、分析并努力尝试解决的意识。这个过程就是独立思考的过程，这项能力就是独自思考的能力。拥有独立思考能力，一个学生才有了自学能力，才有了自律的能力，才有了自己控制自己主动去参与学习过程并分析学习中遇到的困难和具体解决问题的难题的勇气和能力。可以说独立思考能力独立思考能力，就是一个人能够独立的，不借助或少借助他人帮助而依靠自己思考并得出一定结果的能力，是一个十分重要的品质。
二、小学学生学习特点
最为突出的特点是，小学学生的耐心是不足的，在学习过程中总是容易分心，而解决问题的状态是要求一种专注专心的状态，不能够保持专注就容易思路脱节，这往往对导致问题更加难以解决，进而导致挫败感，使学生抗拒这种状态，最终可能导致学生不愿开动脑筋寻求解决问题的思路，其独立思考能力也在这里被摧毁。其次是小学生的心理发展还没有到达成熟阶段，一个很重要的点就是其无法认识到学习过程的重要性，而只看到了结果的重要性，其实对于学习本身来说，学习的过程才是最重要的，在过程中才能够产生进步，这一特点也与部分家长教师的不良引导有关，唯结果论的特点带到了学生学习中于学生学习是不健康的。最后是学生在学习过程中，解决题目的过程中，总会遇到题目比较困难导致其信心受挫，从而产生厌学，这也与学生对自我认知的能力的不足造成的。
三、在小学数学教育中培养学生的独立思考能力
上文对独立思考能力的重要性进行了阐述，也对小学学生在进行实际的学习的过程中的能够遇到的学习问题等现象时表现出来的具体的的针对学习的阶段性特征的外在体现，小学数学也是不同于其它各种各样的具体到某一门类的学科知识而具有着自己的不同的独特的乃至是唯一的特色特点，并分析之，在这些分析的基础上，如何能够正确的引导学生形成独立思考能力，显得更加具有现实性实用性，下文就提出了几点帮助学生建立独立思考能力的方法。
（一）学生在解决问题的过程中往往会遇到自己难以解决的难题，这样的难题往往学生根本就不能够或者说要对其进行解决需要消耗过多的时间和精力，而这又与小学生本身的一种耐性不足的特点相冲突，就容易让学生对于学习的主动性和的积极性以及比较有效而独特的有针对性的学习学习方法的累积还有学习的自信心遭受到不合理的消极的反馈，进而导致学生对于包括本文重点强调的数学学科乃至于各个学科产生的抗拒情绪，产生恶性循环恶性连锁反应。面对这样的问题，首先要求教师在给学生设定练习范围的时候，要更多的依据学生的程度来划分，而不是一味的冲刺难题，而且在给学生设定适量难度比较高的题目训练的时候，要提前告知学生题目难度，以此来降低学生的结果期待，从而将对学生的自信心的打击降低。另外一点要求教师对学生学习过程的重视，而不是唯结果了论，对于学生解题过程要关注，并对其正确的尝试给予鼓励，引导其认识到学习过程中独立思考的尝试的重要性。
（二）不少学生容易在进行解题过程中，去通过各种途径寻找答案，或者在没有进行思考的时候就请教，这样的行为就是学生没有独立思考意识的表现，学生并没有意识到独立思考能力的重要性，教师要在发现这样的现象之后，对学生的行为及时引导，引导其拥有独立思考意识并帮助其培养独立思考能力，让其一步一步开始独立思考。
（三）帮助学生积极参与学习过程，比如可以采取各种比较灵活有乐趣且有一定的竞争性的集体参与性质的活动，在这个过程中激发学生主动其解决问题的动力，并以此作为引导，引导学生在学习过程中的独立思考意识和培养独立思考能力。
参考文献：
[1]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018，5（39）：383-384.
关键词小学;独立思考;能力培养;学习方法;思维习惯
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0143-01
小学阶段的数学教学，一方面是增加学生的数学知识来帮助学生解决实际生活中遇到的现实情境下的问题，另一方面也是更重要的一方面是帮助培养学生的一些思维能力，包括三维立体空间想象能力、抽象描述思维能力、抽象推理分析能力等，具体到数学上还包括方程思维、逆向思维等各种具体思维模式，而这些能力中，最重要的就是学生的独立思考能力。独立思考能力是一个人的重要能力，而这样的能力并非容易获得，在学习中不断锻炼并升华自己的能力，才能够真正擁有独立思考能力，才能够更好的进步取得成功。本文针对小学学生的学习特点心理特点展开分析，提出了独立思考能力，就是一个人能够独立的，不借助或少借助他人帮助而依靠自己思考并得出一定结果的能力以及培养方案。
一、独立思考能力概述
所谓独立思考能力，就是一个人能够独立的，不借助或少借助他人帮助而依靠自己思考并得出一定结果的能力。比如在数学学习中，在掌握一定基础概念之后通过自己的思考独立解决数学问题的能力。而在生活中就是当面对生活困境的时候独自找到解决方案并将事情解决。
独立思考能力，重点强调的是解决问题的意识和努力，而不一定要求结果。比如一道过难的数学题目，不一定要最终解决掉，但是要拥有独自阅读理解、分析并努力尝试解决的意识。这个过程就是独立思考的过程，这项能力就是独自思考的能力。拥有独立思考能力，一个学生才有了自学能力，才有了自律的能力，才有了自己控制自己主动去参与学习过程并分析学习中遇到的困难和具体解决问题的难题的勇气和能力。可以说独立思考能力独立思考能力，就是一个人能够独立的，不借助或少借助他人帮助而依靠自己思考并得出一定结果的能力，是一个十分重要的品质。
二、小学学生学习特点
最为突出的特点是，小学学生的耐心是不足的，在学习过程中总是容易分心，而解决问题的状态是要求一种专注专心的状态，不能够保持专注就容易思路脱节，这往往对导致问题更加难以解决，进而导致挫败感，使学生抗拒这种状态，最终可能导致学生不愿开动脑筋寻求解决问题的思路，其独立思考能力也在这里被摧毁。其次是小学生的心理发展还没有到达成熟阶段，一个很重要的点就是其无法认识到学习过程的重要性，而只看到了结果的重要性，其实对于学习本身来说，学习的过程才是最重要的，在过程中才能够产生进步，这一特点也与部分家长教师的不良引导有关，唯结果论的特点带到了学生学习中于学生学习是不健康的。最后是学生在学习过程中，解决题目的过程中，总会遇到题目比较困难导致其信心受挫，从而产生厌学，这也与学生对自我认知的能力的不足造成的。
三、在小学数学教育中培养学生的独立思考能力
上文对独立思考能力的重要性进行了阐述，也对小学学生在进行实际的学习的过程中的能够遇到的学习问题等现象时表现出来的具体的的针对学习的阶段性特征的外在体现，小学数学也是不同于其它各种各样的具体到某一门类的学科知识而具有着自己的不同的独特的乃至是唯一的特色特点，并分析之，在这些分析的基础上，如何能够正确的引导学生形成独立思考能力，显得更加具有现实性实用性，下文就提出了几点帮助学生建立独立思考能力的方法。
（一）学生在解决问题的过程中往往会遇到自己难以解决的难题，这样的难题往往学生根本就不能够或者说要对其进行解决需要消耗过多的时间和精力，而这又与小学生本身的一种耐性不足的特点相冲突，就容易让学生对于学习的主动性和的积极性以及比较有效而独特的有针对性的学习学习方法的累积还有学习的自信心遭受到不合理的消极的反馈，进而导致学生对于包括本文重点强调的数学学科乃至于各个学科产生的抗拒情绪，产生恶性循环恶性连锁反应。面对这样的问题，首先要求教师在给学生设定练习范围的时候，要更多的依据学生的程度来划分，而不是一味的冲刺难题，而且在给学生设定适量难度比较高的题目训练的时候，要提前告知学生题目难度，以此来降低学生的结果期待，从而将对学生的自信心的打击降低。另外一点要求教师对学生学习过程的重视，而不是唯结果了论，对于学生解题过程要关注，并对其正确的尝试给予鼓励，引导其认识到学习过程中独立思考的尝试的重要性。
（二）不少学生容易在进行解题过程中，去通过各种途径寻找答案，或者在没有进行思考的时候就请教，这样的行为就是学生没有独立思考意识的表现，学生并没有意识到独立思考能力的重要性，教师要在发现这样的现象之后，对学生的行为及时引导，引导其拥有独立思考意识并帮助其培养独立思考能力，让其一步一步开始独立思考。
（三）帮助学生积极参与学习过程，比如可以采取各种比较灵活有乐趣且有一定的竞争性的集体参与性质的活动，在这个过程中激发学生主动其解决问题的动力，并以此作为引导，引导学生在学习过程中的独立思考意识和培养独立思考能力。
参考文献：
[1]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018，5（39）：383-384.