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摘 要 小学低年级数学的教学非常重要的一项内容是怎样提高他们的思维能力。如今在数学进行教学中需要从数学这门课程的特点出发，进而培养小学生的思维能力。老师的主要教学目标应当是培养学生对于数学学习的兴趣，多设立一些实践课，让他们敢于质疑和创新，以实现建立高效课堂的目标。
关键词 数学教学;低年级;思维能力
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0067-01
数学的学习是离不开思维的构建的。老师在教导小学生学习数学时，需要多加注重培养他们的思维能力。因为在小学阶段学生思考能力和创新意识开始慢慢发展，这个时候是他们开始学习数学了解数学的重要阶段，也就是培养他们数学思维能力的重要时期。在这个时期他们所养成的思维能力会为他们以后的学习打下基础，所以在此时期一定要注重对学生思考意识的培养。
一、小学低年级培养学生数学思维能力的意义
为了数学更好的发展，需要我们在小学生刚接触数学的阶段就培养他们的思维能力。这对于数学的发展具有很重要的作用，主要包括两点。第一，良好的思维能力会帮助他们以后更好的进行数学学习。数学这门课程不同于其他科目，需要学生拥有良好的思维能力。但是思维能力的培养不是一日之功，需要学生思维习惯的日积月累。在学生的低年级时期是很多习惯形成的重要时期，在这个时期学生学习的不仅是知识，更是学习了很多学习方法，教师在这个时期具有非常重要的作用，可以帮助学生以后更好的学习和成长。第二，在此阶段培养学生的思维能力也是新课标的发展，新课标的发展就是为了塑造和培养创新型人才，在小学阶段培养他们的思维能力也是培养人才的一个过程。所以在低年级数学教学中培养学生的思维能力是非常重要的，能为他们以后更好的学习做好铺垫。
二、小学低年级数学教学中学生思维能力养成的方案
（一）促进学生的数学学习兴趣
怎样帮助学生在小学低年级数学的学习过程中养成学习的逻辑性思维呢？这就需要老师转换角色，让学生成为学习的主体，主动的去学习数学并且进行探索。在进行数学教学时，老师需要根据此阶段学生的特征来设置教学任务。在实际教学的过程中，要培养学生养成对数学的学习兴趣。数学这门课程与其他学科不一样，主要的学习内容是计算，并且要非常精准，学生在刚接触时会觉得很新鲜，但是也会觉得有些困难，所以老师需要对学生进行引导，让他们发现数学学习的乐趣，从而对数学学习产生兴趣。主要可以运用以下两个方案，第一，挖掘出学生对什么感兴趣，学生在低年级阶段喜欢一些新鲜性的事物，但是并不能维持很长时间，所以老师在进行教学时可以加入一些新鲜事物，比如校园的新鲜事或者是社会上的新鲜事，激发学生对于数学进行探索和学习，维持他们对于数学学习的新鲜感。第二，设置情景教学，在进行数学教学时可以创造一些丰富的情景。比如在学习《等量替换》这部分内容时，教师可以引入“曹冲称象”的故事，丰富的故事情景能够帮助学生更加适应对于数学的学习，也会对数学更感兴趣。
（二）关注课程的挖掘与实践
培养学生思维能力很重要的一个方法就是对于学习内容的深入挖掘。学生在低年级学习阶段是直观感受知识的学习阶段。所以在此时期应当以学生的學习发展为基础来对课程进行探索，并且需要结合学生的实际生活来让学生进行直观感受。所以在实际的教学中教师可以让学生动手实践，比如在学习《图形的对称》时，老师可以让学生动手剪纸，通过实践来更好的理解学习内容，这些实践课程能够帮助学生对于数学知识具有独特的学习感受。
（三）帮助学生养成敢于质疑的习惯
目前教学中提高学生思维能力很重要的一部分是让学生养成敢于质疑的学习习惯。老师在进行教学的过程中，需要鼓励学生在面对问题时能够独立思考，当发现问题时能够主动质疑，让学生处于一种轻松欢快而不是异常严肃的学习环境，同时也能够帮助教学水平得到一定的提高。教师还需要创造一种新的教学方式，能够更好的帮助学生主动去思考问题。比如在上课时，不要一整节课都是自己在讲解知识，可以留出一些空余时间，学生可以在这个时间段内思考自己遇到的难题并且提出自己无法解决的问题。因为小学生刚接触数学，思维能力不成熟，所以还需要老师多加引导，当学生成长到一定阶段后，再引导学生独立解决困惑，不能让学生过分依赖老师。同时针对不同的学生，教师需要制定不同的教学方案。
（四）深入挖掘学生创新性思维
培养学生的思维能力还需要从深入挖掘学生的创新性思维出发。老师在进行教学时需要培养低年级学生的数学创新意识，这对于他们思维能力的发展有很大的帮助。同样地，老师还是需要创造全新的教学环节，用不同的方式让学生参与进学习，除此以外，学生在课堂上不能拘束，要散发自己的创新思维，主动的去学习和思考，并且要发展一定的逻辑思维能力。只有这样才能从全方面帮助教学水平的发展。创新性思维模式就是需要学生转变传统的思维习惯，用新的感知方法去学习积累知识，对数学知识能够更深入的理解。老师可以在课堂使用多媒体帮助学生提高创新能力。
三、结语
目前小学低年级数学学习阶段的老师需要多加注重对于学生逻辑思维能力的培养，良好的逻辑思维能力会对学生以后的学习和成长非常有益，老师需要改变目前的教学思维，培养学生自主学习而不是被动学习，让学生能够具有自主思考的学习空间，帮助学生在以核心素养为基础的学习过程中，不断地提高自己的数学学习能力。
参考文献：
[1]王玲.在数学教学中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2014，16（02）：118-120.
关键词 数学教学;低年级;思维能力
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0067-01
数学的学习是离不开思维的构建的。老师在教导小学生学习数学时，需要多加注重培养他们的思维能力。因为在小学阶段学生思考能力和创新意识开始慢慢发展，这个时候是他们开始学习数学了解数学的重要阶段，也就是培养他们数学思维能力的重要时期。在这个时期他们所养成的思维能力会为他们以后的学习打下基础，所以在此时期一定要注重对学生思考意识的培养。
一、小学低年级培养学生数学思维能力的意义
为了数学更好的发展，需要我们在小学生刚接触数学的阶段就培养他们的思维能力。这对于数学的发展具有很重要的作用，主要包括两点。第一，良好的思维能力会帮助他们以后更好的进行数学学习。数学这门课程不同于其他科目，需要学生拥有良好的思维能力。但是思维能力的培养不是一日之功，需要学生思维习惯的日积月累。在学生的低年级时期是很多习惯形成的重要时期，在这个时期学生学习的不仅是知识，更是学习了很多学习方法，教师在这个时期具有非常重要的作用，可以帮助学生以后更好的学习和成长。第二，在此阶段培养学生的思维能力也是新课标的发展，新课标的发展就是为了塑造和培养创新型人才，在小学阶段培养他们的思维能力也是培养人才的一个过程。所以在低年级数学教学中培养学生的思维能力是非常重要的，能为他们以后更好的学习做好铺垫。
二、小学低年级数学教学中学生思维能力养成的方案
（一）促进学生的数学学习兴趣
怎样帮助学生在小学低年级数学的学习过程中养成学习的逻辑性思维呢？这就需要老师转换角色，让学生成为学习的主体，主动的去学习数学并且进行探索。在进行数学教学时，老师需要根据此阶段学生的特征来设置教学任务。在实际教学的过程中，要培养学生养成对数学的学习兴趣。数学这门课程与其他学科不一样，主要的学习内容是计算，并且要非常精准，学生在刚接触时会觉得很新鲜，但是也会觉得有些困难，所以老师需要对学生进行引导，让他们发现数学学习的乐趣，从而对数学学习产生兴趣。主要可以运用以下两个方案，第一，挖掘出学生对什么感兴趣，学生在低年级阶段喜欢一些新鲜性的事物，但是并不能维持很长时间，所以老师在进行教学时可以加入一些新鲜事物，比如校园的新鲜事或者是社会上的新鲜事，激发学生对于数学进行探索和学习，维持他们对于数学学习的新鲜感。第二，设置情景教学，在进行数学教学时可以创造一些丰富的情景。比如在学习《等量替换》这部分内容时，教师可以引入“曹冲称象”的故事，丰富的故事情景能够帮助学生更加适应对于数学的学习，也会对数学更感兴趣。
（二）关注课程的挖掘与实践
培养学生思维能力很重要的一个方法就是对于学习内容的深入挖掘。学生在低年级学习阶段是直观感受知识的学习阶段。所以在此时期应当以学生的學习发展为基础来对课程进行探索，并且需要结合学生的实际生活来让学生进行直观感受。所以在实际的教学中教师可以让学生动手实践，比如在学习《图形的对称》时，老师可以让学生动手剪纸，通过实践来更好的理解学习内容，这些实践课程能够帮助学生对于数学知识具有独特的学习感受。
（三）帮助学生养成敢于质疑的习惯
目前教学中提高学生思维能力很重要的一部分是让学生养成敢于质疑的学习习惯。老师在进行教学的过程中，需要鼓励学生在面对问题时能够独立思考，当发现问题时能够主动质疑，让学生处于一种轻松欢快而不是异常严肃的学习环境，同时也能够帮助教学水平得到一定的提高。教师还需要创造一种新的教学方式，能够更好的帮助学生主动去思考问题。比如在上课时，不要一整节课都是自己在讲解知识，可以留出一些空余时间，学生可以在这个时间段内思考自己遇到的难题并且提出自己无法解决的问题。因为小学生刚接触数学，思维能力不成熟，所以还需要老师多加引导，当学生成长到一定阶段后，再引导学生独立解决困惑，不能让学生过分依赖老师。同时针对不同的学生，教师需要制定不同的教学方案。
（四）深入挖掘学生创新性思维
培养学生的思维能力还需要从深入挖掘学生的创新性思维出发。老师在进行教学时需要培养低年级学生的数学创新意识，这对于他们思维能力的发展有很大的帮助。同样地，老师还是需要创造全新的教学环节，用不同的方式让学生参与进学习，除此以外，学生在课堂上不能拘束，要散发自己的创新思维，主动的去学习和思考，并且要发展一定的逻辑思维能力。只有这样才能从全方面帮助教学水平的发展。创新性思维模式就是需要学生转变传统的思维习惯，用新的感知方法去学习积累知识，对数学知识能够更深入的理解。老师可以在课堂使用多媒体帮助学生提高创新能力。
三、结语
目前小学低年级数学学习阶段的老师需要多加注重对于学生逻辑思维能力的培养，良好的逻辑思维能力会对学生以后的学习和成长非常有益，老师需要改变目前的教学思维，培养学生自主学习而不是被动学习，让学生能够具有自主思考的学习空间，帮助学生在以核心素养为基础的学习过程中，不断地提高自己的数学学习能力。
参考文献：
[1]王玲.在数学教学中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2014，16（02）：118-120.