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摘 要新课标对课堂教学提出了新的要求，老师在课堂教学中就需要促进课堂教学效率的有效提高，进而提高学生的数学学习能力，本文就具体实例谈谈新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法。
关键词新课标;初中数学;教学创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0002-01
数学是一门需要一定思维能力的学科，学生在学习的过程中，需要从基础内容出发，进行一定的拓展和延伸，这样才能帮助自己更好的学习和思考。新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养，也就是说，初中数学老师在课堂教学中，除了基础内容的教学之外，还需要注意培养学生的学习和思考能力。初中阶段的数学学习，对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此初中数学老师在课堂教学中需要转变传统的教学思路，寻找到一些积极有效的方法来促进课堂教学的创新，促进课堂教学效率的提高，这样可以帮助学生更好地学习数学，激发学生数学学习的兴趣。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该如何更好地在新课标的指导下提高数学教学的质量呢？
一、结合多媒体技术，帮助学生理解抽象知识
媒体技术是近年来出现的一种教学辅助方式，多媒体技术的使用能够以图片、视频、音频等更加多样化的方式来给学生呈现知识点，这样在课堂教学中就能够充分调动学生的视觉、听觉等器官，能更好地理解这些复杂抽象的知识点。比如，在学习初中数学课本中有关于“中心对称”知识点的时候，这部分内容属于几何知识的学习集合，在数学学习中占据着重要的部分，而且几何知识学习起来相对比较复杂，需要学生具备一定的抽象思维能力。中心对称指的是：如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合，那么我们就说，这两个图形成中心对称，而满足这种要求的图形就叫做中心对称图形。学生在之后的学习中，常常会遇到有关于判定两个图形是否成中心对称的情况，这个时候学生就需要进行充分的联想和想象，才能进一步的出判断。在具体的课堂教学中，初中数学老师可以利用多媒体技术给学生展示将这个图形发生进行180度旋转变化的过程，在视频中学生可以清楚的看到图形在发生旋转变化的时候，各个部分之间是如何进行变化的。
二、对所学知识进行一定的整合
学生在学习数学的过程中，有一些知识点之间存在一定的联系性。因此老师在课堂教学中，就可以带领学生回顾一些之前学过的内容，并且将这些内容进行一定的联系和整合，来帮助自己更好地开展新课的教学。这样学生在学习的过程中，也可以结合自己之前所学的内容来进行思考和判断，有利于促进学生整体把握数学知识，促进数学教学质量的提高。比如说在学习初中数学课本中有关于相似三角形的知识的时候，由于学生之前学过全等三角形的判断，因此老师在课堂教学中就可以让学生回顾以前学过的全等三角形的一些判定定律，并且让学生思考这些判定定律是否适用于相似三角形的判断，而二者之间又存在哪些区别和联系呢？学生在思考的过程中，老师可以通过一些问题提示，然后列举出具体的实例来帮助学生判断。比如说，在学习三角形的过程中，学生会知道，“角角角”也就是三个角完全相等的两个三角形并不能判定为全等三角形，那么它是否能成为相似三角形的判定定律呢？这个时候老师就可以让学生拿出自己三角板直尺，明确他三个角的度数分别是45度、45度、90度，而老师也可以拿出自己的教学用具三角板，它的度数分别是45度、45度、90度，这两个三角板，虽然角的度数一样，但是大小却不相同，他们虽然不是全等三角形，但是属于相似三角形，因此“角角角”是判定两个三角形相似的定律之一。通过这样的方式可以有效加深學生对于所学知识点的思考，同时也能够帮助学生更好地理解新的知识点。
三、以学生为主体，激发他们学习和探究
在数学的学习中，培养学生主动学习和主动探究的能力是非常重要的。因此数学老师在课堂教学中就需要给他们更多自主学习和自主探究的机会，这样有利于提高学生的数学学习能力。比如说，在学习初中数学课本中有关于解三元一次方程组的时候，由于学生之前学习过一元一次方程和二元一次方程，因此老师在课堂教学中就可以引导学生利用解二元一次方程的思路来尝试解三元一次方程。在解三元一次方程组的过程中，首先也是要尽量减少未知数，利用等量关系进行替换，经过替换之后，这个方程组变成了一个二元一次方程，然后学生就可以利用所学的知识来进行解答。在学习的过程中，老师可以给学生一些提示，然后让他们尝试自主进行解答。
四、结束语
总之，面对新课标提出的新要求，初中数学老师在课堂教学中就需要积极创新教学手段，促进学生数学学习能力的提高。在具体的课堂教学实践中，初中数学老师可以利用多媒体技术帮助学生理解抽象知识，可以对所学知识进行一定的整合，还需要以学生为主体，激发他们学习和探究。
参考文献：
[1]莫永俊.浅谈新课标下如何提高初中数学教学有效性[J].考试周刊，2019（26）：99.
关键词新课标;初中数学;教学创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0002-01
数学是一门需要一定思维能力的学科，学生在学习的过程中，需要从基础内容出发，进行一定的拓展和延伸，这样才能帮助自己更好的学习和思考。新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养，也就是说，初中数学老师在课堂教学中，除了基础内容的教学之外，还需要注意培养学生的学习和思考能力。初中阶段的数学学习，对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此初中数学老师在课堂教学中需要转变传统的教学思路，寻找到一些积极有效的方法来促进课堂教学的创新，促进课堂教学效率的提高，这样可以帮助学生更好地学习数学，激发学生数学学习的兴趣。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该如何更好地在新课标的指导下提高数学教学的质量呢？
一、结合多媒体技术，帮助学生理解抽象知识
媒体技术是近年来出现的一种教学辅助方式，多媒体技术的使用能够以图片、视频、音频等更加多样化的方式来给学生呈现知识点，这样在课堂教学中就能够充分调动学生的视觉、听觉等器官，能更好地理解这些复杂抽象的知识点。比如，在学习初中数学课本中有关于“中心对称”知识点的时候，这部分内容属于几何知识的学习集合，在数学学习中占据着重要的部分，而且几何知识学习起来相对比较复杂，需要学生具备一定的抽象思维能力。中心对称指的是：如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合，那么我们就说，这两个图形成中心对称，而满足这种要求的图形就叫做中心对称图形。学生在之后的学习中，常常会遇到有关于判定两个图形是否成中心对称的情况，这个时候学生就需要进行充分的联想和想象，才能进一步的出判断。在具体的课堂教学中，初中数学老师可以利用多媒体技术给学生展示将这个图形发生进行180度旋转变化的过程，在视频中学生可以清楚的看到图形在发生旋转变化的时候，各个部分之间是如何进行变化的。
二、对所学知识进行一定的整合
学生在学习数学的过程中，有一些知识点之间存在一定的联系性。因此老师在课堂教学中，就可以带领学生回顾一些之前学过的内容，并且将这些内容进行一定的联系和整合，来帮助自己更好地开展新课的教学。这样学生在学习的过程中，也可以结合自己之前所学的内容来进行思考和判断，有利于促进学生整体把握数学知识，促进数学教学质量的提高。比如说在学习初中数学课本中有关于相似三角形的知识的时候，由于学生之前学过全等三角形的判断，因此老师在课堂教学中就可以让学生回顾以前学过的全等三角形的一些判定定律，并且让学生思考这些判定定律是否适用于相似三角形的判断，而二者之间又存在哪些区别和联系呢？学生在思考的过程中，老师可以通过一些问题提示，然后列举出具体的实例来帮助学生判断。比如说，在学习三角形的过程中，学生会知道，“角角角”也就是三个角完全相等的两个三角形并不能判定为全等三角形，那么它是否能成为相似三角形的判定定律呢？这个时候老师就可以让学生拿出自己三角板直尺，明确他三个角的度数分别是45度、45度、90度，而老师也可以拿出自己的教学用具三角板，它的度数分别是45度、45度、90度，这两个三角板，虽然角的度数一样，但是大小却不相同，他们虽然不是全等三角形，但是属于相似三角形，因此“角角角”是判定两个三角形相似的定律之一。通过这样的方式可以有效加深學生对于所学知识点的思考，同时也能够帮助学生更好地理解新的知识点。
三、以学生为主体，激发他们学习和探究
在数学的学习中，培养学生主动学习和主动探究的能力是非常重要的。因此数学老师在课堂教学中就需要给他们更多自主学习和自主探究的机会，这样有利于提高学生的数学学习能力。比如说，在学习初中数学课本中有关于解三元一次方程组的时候，由于学生之前学习过一元一次方程和二元一次方程，因此老师在课堂教学中就可以引导学生利用解二元一次方程的思路来尝试解三元一次方程。在解三元一次方程组的过程中，首先也是要尽量减少未知数，利用等量关系进行替换，经过替换之后，这个方程组变成了一个二元一次方程，然后学生就可以利用所学的知识来进行解答。在学习的过程中，老师可以给学生一些提示，然后让他们尝试自主进行解答。
四、结束语
总之，面对新课标提出的新要求，初中数学老师在课堂教学中就需要积极创新教学手段，促进学生数学学习能力的提高。在具体的课堂教学实践中，初中数学老师可以利用多媒体技术帮助学生理解抽象知识，可以对所学知识进行一定的整合，还需要以学生为主体，激发他们学习和探究。
参考文献：
[1]莫永俊.浅谈新课标下如何提高初中数学教学有效性[J].考试周刊，2019（26）：99.