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摘 要：小学阶段是学生初步学习数学知识，养成数学思维的关键时期，而课堂是学生学习的主阵地，要保证学生的课堂效率，老师要结合班级学生的学习规律，进行合理的课堂教学安排，提高学生的课堂学习效率。
关键词：小学数学;课堂教学;教学实践
在小学数学教学过程中，课堂教学是最基本的教学形式，课堂教学是学生获取数学知识的最重要的途径，如何才能帮助学生完成小学阶段的数学学习任务，帮助学生激发数学学习的兴趣，这就需要老师结合教学目标和学生的数学学习能力制定出正确的教学方法，保证学生在课堂上能够掌握更多的数学学习技能。
一、利用多媒体教学，提高课堂效率
随着科学技术的不断发展，网络信息技术被成功地应用到了教育教学领域，在小学数学课堂教学中合理使用多媒体教学能够巧妙地将图像和声音应用到课堂教学，让学生充分发挥右脑的优势，帮助学生强化知识学习。
例如，在学习“平行四边形和梯形”这一课的时候，老师在课堂上可以先利用多媒体技术给学生进行课堂展示，先展示几张四边形的图片，包括长方形、正方形、菱形、平行四边形、梯形等等，然后让学生猜猜这些图片中它们分别是什么图形，当学生能够准确地猜出这些图形的名称以后，老师可以继续引导学生试着找找这些图形有什么相同点，有什么不同点，当学生积极发言以后，老师根据学生的发言，引出平行四边形的特征和定义，告诉学生之前学过的长方形和正方形都是特殊的平行四边形，紧接着老师在多媒体课件上利用画图工具给学生亲自设计出平行四边形的样子，然后在边长不变的情况下，不断调整平行四边形的角度，然后提问学生从中发现了平行四边形的什么特征，学生会很快发现，平行四边形的不稳定性，之后老师给学生展示一些平行四边形在生活中的应用，让学生进一步了解平行四边形的知识。通过多媒体来教授平行四边形的知识可以极大地提高课堂效率，让学生在多媒体技术的引导下能够找到学习平行四边形的乐趣。
二、加强动手实践，提升学习效果
在小学阶段的学生，他们在平时的数学学习过程中，由于学生理解能力不够，他们不是很擅长学习理论知识，反而他们在动手学习过程中能够更加深刻地学到相关的数学知识，还能有效地培养他们的手脑协调能力，因此，在平时的数学教学过程中，老师要注重结合生活实际，加强学生动手解决数学问题的能力，提高学生的数学学习效果。
例如，在学习“亿有多大”这一节的时候，如果老师给学生讲解数字单位之间的转化，让学生了解亿与千万、百万、十万之间的转化运算，学生可能感觉这个学习过程是很枯燥的，如果不能巧妙地结合生活中的问题，学生也许认为亿不是很常见的单位，感觉不到亿究竟有多大。老师可以给大家展示一个生活中的实例，100颗花生米的重量是50克，那么1亿颗花生米的重量是多少斤呢？通过这个问题一定可以引起学生的好奇心，那么学生会迫不及待地计算，首先算出1颗花生米的重量是0.5克，那么一亿颗花生米的重量就是五千万克，那就是五万千克，五万千克就是十万斤，学生们肯定会非常惊讶，1亿颗花生米居然大约有十万斤重，学生通过自己计算，对于亿的认识会更加深刻。
三、采用合作教学，发挥学生主体性
在小学数学课堂教学过程中积极地开展合作教学方式，能够有效地创造出更加和谐的教学氛围，促进学生在数学课堂上养成主动思考问题解决问题的好习惯，还能鼓励学生在数学课堂中踊跃发言活跃课堂气氛，因此，在小学课堂教学中要鼓励学生加强合作意识，养成在学习过程中互帮互助的优良品质。
例如，在学习“三角形”这一课的时候，老师为了让学生证明出三角形和平行四边形的面积之间的关系，引导学生拿出一张平行四边形的纸，然后让学生在小组之间讨论，如何把一个平行四边形分割成两个一样的三角形，然后大家能否推算出三角形的面积的计算公式呢？经过老师的提问，学生在小组之间积极参与讨论，很快就将一个平行四边形分割成了两个三角形，然后教师引导学生参照平行四边形的面积计算方式，能否计算出这个三角形的面积是多少。之后学生在小组之间有人计算，有人测量，大家互相对照，互相討论，最终商量出来了一个正确的结果。通过引导学生在小组之间合作学习，有效地启发了学生的数学思维，大家通过合作帮助的方式找出了平行四边形和三角形的关系，通过合作也成功地计算出了三角形的面积，相比老师在课堂上一味地讲解这些知识点，虽然学生也能理解三角形的特征和面积计算方法，但是无法让他们印象更加深刻。
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，老师要合理利用多媒体教学的优势，提高数学课堂效率，在数学知识传授过程中要结合生活实际，帮助学生提高动手解决问题的能力，进而提高学习效果，在课堂教学过程中，老师要提倡分组合作教学，通过学生之间合作学习来提高学生的课堂主动性。
参考文献：
[1]李青松.小学数学创新教学实践探究[J].数学学习与研究，2016（12）：49.
[2]张正勇.基于网络环境下的小学数学课堂教学实践探索[J].辽宁教育，2016（13）：23-24.
关键词：小学数学;课堂教学;教学实践
在小学数学教学过程中，课堂教学是最基本的教学形式，课堂教学是学生获取数学知识的最重要的途径，如何才能帮助学生完成小学阶段的数学学习任务，帮助学生激发数学学习的兴趣，这就需要老师结合教学目标和学生的数学学习能力制定出正确的教学方法，保证学生在课堂上能够掌握更多的数学学习技能。
一、利用多媒体教学，提高课堂效率
随着科学技术的不断发展，网络信息技术被成功地应用到了教育教学领域，在小学数学课堂教学中合理使用多媒体教学能够巧妙地将图像和声音应用到课堂教学，让学生充分发挥右脑的优势，帮助学生强化知识学习。
例如，在学习“平行四边形和梯形”这一课的时候，老师在课堂上可以先利用多媒体技术给学生进行课堂展示，先展示几张四边形的图片，包括长方形、正方形、菱形、平行四边形、梯形等等，然后让学生猜猜这些图片中它们分别是什么图形，当学生能够准确地猜出这些图形的名称以后，老师可以继续引导学生试着找找这些图形有什么相同点，有什么不同点，当学生积极发言以后，老师根据学生的发言，引出平行四边形的特征和定义，告诉学生之前学过的长方形和正方形都是特殊的平行四边形，紧接着老师在多媒体课件上利用画图工具给学生亲自设计出平行四边形的样子，然后在边长不变的情况下，不断调整平行四边形的角度，然后提问学生从中发现了平行四边形的什么特征，学生会很快发现，平行四边形的不稳定性，之后老师给学生展示一些平行四边形在生活中的应用，让学生进一步了解平行四边形的知识。通过多媒体来教授平行四边形的知识可以极大地提高课堂效率，让学生在多媒体技术的引导下能够找到学习平行四边形的乐趣。
二、加强动手实践，提升学习效果
在小学阶段的学生，他们在平时的数学学习过程中，由于学生理解能力不够，他们不是很擅长学习理论知识，反而他们在动手学习过程中能够更加深刻地学到相关的数学知识，还能有效地培养他们的手脑协调能力，因此，在平时的数学教学过程中，老师要注重结合生活实际，加强学生动手解决数学问题的能力，提高学生的数学学习效果。
例如，在学习“亿有多大”这一节的时候，如果老师给学生讲解数字单位之间的转化，让学生了解亿与千万、百万、十万之间的转化运算，学生可能感觉这个学习过程是很枯燥的，如果不能巧妙地结合生活中的问题，学生也许认为亿不是很常见的单位，感觉不到亿究竟有多大。老师可以给大家展示一个生活中的实例，100颗花生米的重量是50克，那么1亿颗花生米的重量是多少斤呢？通过这个问题一定可以引起学生的好奇心，那么学生会迫不及待地计算，首先算出1颗花生米的重量是0.5克，那么一亿颗花生米的重量就是五千万克，那就是五万千克，五万千克就是十万斤，学生们肯定会非常惊讶，1亿颗花生米居然大约有十万斤重，学生通过自己计算，对于亿的认识会更加深刻。
三、采用合作教学，发挥学生主体性
在小学数学课堂教学过程中积极地开展合作教学方式，能够有效地创造出更加和谐的教学氛围，促进学生在数学课堂上养成主动思考问题解决问题的好习惯，还能鼓励学生在数学课堂中踊跃发言活跃课堂气氛，因此，在小学课堂教学中要鼓励学生加强合作意识，养成在学习过程中互帮互助的优良品质。
例如，在学习“三角形”这一课的时候，老师为了让学生证明出三角形和平行四边形的面积之间的关系，引导学生拿出一张平行四边形的纸，然后让学生在小组之间讨论，如何把一个平行四边形分割成两个一样的三角形，然后大家能否推算出三角形的面积的计算公式呢？经过老师的提问，学生在小组之间积极参与讨论，很快就将一个平行四边形分割成了两个三角形，然后教师引导学生参照平行四边形的面积计算方式，能否计算出这个三角形的面积是多少。之后学生在小组之间有人计算，有人测量，大家互相对照，互相討论，最终商量出来了一个正确的结果。通过引导学生在小组之间合作学习，有效地启发了学生的数学思维，大家通过合作帮助的方式找出了平行四边形和三角形的关系，通过合作也成功地计算出了三角形的面积，相比老师在课堂上一味地讲解这些知识点，虽然学生也能理解三角形的特征和面积计算方法，但是无法让他们印象更加深刻。
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，老师要合理利用多媒体教学的优势，提高数学课堂效率，在数学知识传授过程中要结合生活实际，帮助学生提高动手解决问题的能力，进而提高学习效果，在课堂教学过程中，老师要提倡分组合作教学，通过学生之间合作学习来提高学生的课堂主动性。
参考文献：
[1]李青松.小学数学创新教学实践探究[J].数学学习与研究，2016（12）：49.
[2]张正勇.基于网络环境下的小学数学课堂教学实践探索[J].辽宁教育，2016（13）：23-24.