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摘要：信息技术作为一种新的教学辅助手段，逐渐被广大师生所青睐。信息技术融入小学美术课堂，有效地汇集了豐富的教学资源，拓展了课堂的教育空间。它将文字、图像、视频、音频等融为一体，体现了强烈的交互性与延伸性，深度优化了教师的课堂教学，也更加有效地提升了学生的审美体验，从而推动小学美术课堂的深化发展。
关键词：小学美术 信息技术 教学整合
前言
美术是一门极具视觉性的艺术学科。当今科技飞速发展，小学美术课堂上，教学活动与现代化技术的相互结合，为师生提供了一个平等交流与和谐互动的学习平台，以全新的体验式教学方法，突破了教材内容的限制范围，将课程内容整合优化，帮助教师实现教学内容的拓展，推动教师的教学深入。
一、当前信息技术运用与课堂教学的现状分析
信息时代，小学教育也逐渐在向新课标背景下的信息化、科技化、新颖化方向发展，随之而来的教学模式以及教学需求也在不断地发生转变。信息技术与课程的整合已经成为整个教育行业的一种优化形式。信息技术在小学美术课堂的辅助教学，主要体现在以下几个方面：（l）教师在课堂教学中将信息技术当成一种优化的教学工具，是信息技术融入小学美术课堂中较为广泛的一种应用形式。尤其是一些应用软件的应用（如Photoshop、Flash），不仅提高了教师的教学效率，还激发了学生对于美术学习的兴趣，在一定程度上提高了学生的认知能力，培养了他们的想象能力以及综合实践与运用的能力;（2）将信息技术作为改善教学环境、活跃课堂气氛的一种手段也是当下课堂教育的一种广泛形式。其中“微课”的教学形式就是教师通过丰富的教学元素，来引导学生形成良好的学习意识。同时，用短小精悍的“微视频”来活跃课堂的氛围，并以此来激发学生的学习兴趣，拓展他们的学习范围;（3）信息技术与美术教学优化整合的效果其实一目了然。它除了能够构建灵动的学习环境，更能够通过现代化的教学模式，发挥教师主导课堂和引导教学理念的作用并充分体现学生在课堂教学活动中的主体价值。
二、新课标下的小学美术教学与信息技术整合的设计策略
传统的课堂教学设计大多以教师的个人思路以及教材内容的引领方向为主，这在一定程度上局限了师生互动交流的开阔性以及学生学习的自主性。而信息技术所具有的网络化、科技化、新颖化优势恰恰可以为师生间的交流与探讨提供技术性支持，使得教育的目标更加精准化、明细化，课堂教学更具有功能性、互动性、开放性和灵活性。
（一）依托信息技术，养成学生的美术创新思维
新课标下的小学美术与信息技术的整合，对于培养学生的美术素养有着较大的辅助效用。比如，教师可以在欣赏评述课中，将作品的创作者用“多媒体课件”的形式向学生进行展示，如在《画家·梵高》这一课教学时，我通过播放美术大师梵高的创作过程，让学生更加深刻地了解艺术家在创作时的心路历程。用美术教学资源形象地展示，能够帮助学生形成自我与作者间的情感共鸣，进而用人文素养和创作思想来带动学生美术创作技能的培养，实现学生美术创新能力的有效提高。此外，结合多年的教学实践，我发现依托信息技术这一现代化的教学手段，除了能够培养学生的创新思维，更能够帮助教师实现新课标的教育要求。信息技术的课堂融入和应用，促使教师的教学思想和教学方法都在发生转变。在美术学科的创意绘画教学中，这一变化尤为明显。比如，在学习《昨天、今天、明天》一课时，教师就可以利用信息技术为学生创建一个虚拟的“明天”世界，让学生在全方位的感官刺激下，发挥自己无边的想象，激发出潜能，从而实现美术知识与技能拓展的完美结合。
（二）借助于信息技术，优化课程的设计与应用
新课标下小学美术教育与信息技术的整合，教师可以有效结合信息技术在教学实践中的综合特点来优化教学设计，立足学生的学习状况、教育目标、教学设施以及教学的有效性开展教案的分析。教师可以教学模式的创新来形成相应的教学策略研究，用信息技术为教学目标做支撑，实现美术教育的科学性与有效性。比如：以美术手工制作为案例，教师可以教案为主导，分层来设计教学中的信息技术应用，从而营造良好的教学氛围，优化课堂教学成效。（其教学流程如下图）
（三）利用信息技术，提升课堂的交互体验
新课标下的小学美术教育与信息技术的融合，不仅能使教师运用更加科学的教学方法，同时也给予了学生更为宽泛的艺术表现空间以及宽松的交互式体验环境。首先，利用信息技术能以最直观、最形象的立体方式多角度地呈现各类别的美术作品，将教师的教学化繁为简，使学生的感受直观、形象。例如，《雕塑之美》一课是为了让学生感受雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，并通过立体、抽象的雕塑作品，发展学生立体的空间思维能力和抽象的表达能力。百闻不如一见，信息技术的立体成像功能，将这些经典的雕塑作品从二维空间到三维空间位置进行可视艺术转换。而其生动的视频讲解功能则可以带领学生了解每一件作品的材质、形态、特点以及它的艺术价值。对作品的多角度探析，使学生能够对雕塑产生深刻的认知，从而达到本课的教学目标。其次，利用信息技术可以使美术课堂具有更加宽泛的交互性与开放性，这大大地拓宽了师生间、生生间交流与互动的空间。比如，交互式电子白板的画图功能，就对提高学生在美术课堂的创作效率有着极大的帮助作用。它不仅帮助学生摆脱了对纸张、颜料、画笔等工具的依赖，同时提高了学生的绘图兴趣。交互式电子白板能够让学生根据自己的想象来绘制更加自由、有趣的图形;而强大的信息资源库与电子拖拽功能则能给学生提供自由、形象的模板与模型，让他们可以直接利用白板程序拼摆出更为生动的情境。学生在现代化信息技术的支持下，可以随意挥洒自己的创作理念，尽情发挥自己的创作热情。
三、结语
综上所述，现代化的信息技术与小学美术课程的融合，已经成为一种必然趋势。它强大的信息功能是新课标背景下优化教育理念的重要前提。同时教师利用信息技术开展课堂教学活动，还能够避免传统课堂一成不变的教学形式，从而使教师能够更加细化、精准以及有层次地进行知识重难点的讲解，有效提高课堂的教学效率。可以说，课堂上现代化信息技术的运用使得小学美术课堂的教学更加丰富、充满灵性。因此，我们广大小学美术教师应积极地探索，努力创新教学模式，使信息技术能够在小学美术课堂教学中绽放出异样光彩，从而让学生插上梦想的翅膀，翱翔于艺术的殿堂。
参考文献：
[l]李晔，浅谈信息技术与小学美术教育整合的优势[J].中国信息技术教育，2014（20）.
[2]刘珍，见微知著，以小见大——谈微课对小学美术教学的重要性[J].中国教育技术装备，2017（4）.
责任编辑：陆晨阳
关键词：小学美术 信息技术 教学整合
前言
美术是一门极具视觉性的艺术学科。当今科技飞速发展，小学美术课堂上，教学活动与现代化技术的相互结合，为师生提供了一个平等交流与和谐互动的学习平台，以全新的体验式教学方法，突破了教材内容的限制范围，将课程内容整合优化，帮助教师实现教学内容的拓展，推动教师的教学深入。
一、当前信息技术运用与课堂教学的现状分析
信息时代，小学教育也逐渐在向新课标背景下的信息化、科技化、新颖化方向发展，随之而来的教学模式以及教学需求也在不断地发生转变。信息技术与课程的整合已经成为整个教育行业的一种优化形式。信息技术在小学美术课堂的辅助教学，主要体现在以下几个方面：（l）教师在课堂教学中将信息技术当成一种优化的教学工具，是信息技术融入小学美术课堂中较为广泛的一种应用形式。尤其是一些应用软件的应用（如Photoshop、Flash），不仅提高了教师的教学效率，还激发了学生对于美术学习的兴趣，在一定程度上提高了学生的认知能力，培养了他们的想象能力以及综合实践与运用的能力;（2）将信息技术作为改善教学环境、活跃课堂气氛的一种手段也是当下课堂教育的一种广泛形式。其中“微课”的教学形式就是教师通过丰富的教学元素，来引导学生形成良好的学习意识。同时，用短小精悍的“微视频”来活跃课堂的氛围，并以此来激发学生的学习兴趣，拓展他们的学习范围;（3）信息技术与美术教学优化整合的效果其实一目了然。它除了能够构建灵动的学习环境，更能够通过现代化的教学模式，发挥教师主导课堂和引导教学理念的作用并充分体现学生在课堂教学活动中的主体价值。
二、新课标下的小学美术教学与信息技术整合的设计策略
传统的课堂教学设计大多以教师的个人思路以及教材内容的引领方向为主，这在一定程度上局限了师生互动交流的开阔性以及学生学习的自主性。而信息技术所具有的网络化、科技化、新颖化优势恰恰可以为师生间的交流与探讨提供技术性支持，使得教育的目标更加精准化、明细化，课堂教学更具有功能性、互动性、开放性和灵活性。
（一）依托信息技术，养成学生的美术创新思维
新课标下的小学美术与信息技术的整合，对于培养学生的美术素养有着较大的辅助效用。比如，教师可以在欣赏评述课中，将作品的创作者用“多媒体课件”的形式向学生进行展示，如在《画家·梵高》这一课教学时，我通过播放美术大师梵高的创作过程，让学生更加深刻地了解艺术家在创作时的心路历程。用美术教学资源形象地展示，能够帮助学生形成自我与作者间的情感共鸣，进而用人文素养和创作思想来带动学生美术创作技能的培养，实现学生美术创新能力的有效提高。此外，结合多年的教学实践，我发现依托信息技术这一现代化的教学手段，除了能够培养学生的创新思维，更能够帮助教师实现新课标的教育要求。信息技术的课堂融入和应用，促使教师的教学思想和教学方法都在发生转变。在美术学科的创意绘画教学中，这一变化尤为明显。比如，在学习《昨天、今天、明天》一课时，教师就可以利用信息技术为学生创建一个虚拟的“明天”世界，让学生在全方位的感官刺激下，发挥自己无边的想象，激发出潜能，从而实现美术知识与技能拓展的完美结合。
（二）借助于信息技术，优化课程的设计与应用
新课标下小学美术教育与信息技术的整合，教师可以有效结合信息技术在教学实践中的综合特点来优化教学设计，立足学生的学习状况、教育目标、教学设施以及教学的有效性开展教案的分析。教师可以教学模式的创新来形成相应的教学策略研究，用信息技术为教学目标做支撑，实现美术教育的科学性与有效性。比如：以美术手工制作为案例，教师可以教案为主导，分层来设计教学中的信息技术应用，从而营造良好的教学氛围，优化课堂教学成效。（其教学流程如下图）
（三）利用信息技术，提升课堂的交互体验
新课标下的小学美术教育与信息技术的融合，不仅能使教师运用更加科学的教学方法，同时也给予了学生更为宽泛的艺术表现空间以及宽松的交互式体验环境。首先，利用信息技术能以最直观、最形象的立体方式多角度地呈现各类别的美术作品，将教师的教学化繁为简，使学生的感受直观、形象。例如，《雕塑之美》一课是为了让学生感受雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，并通过立体、抽象的雕塑作品，发展学生立体的空间思维能力和抽象的表达能力。百闻不如一见，信息技术的立体成像功能，将这些经典的雕塑作品从二维空间到三维空间位置进行可视艺术转换。而其生动的视频讲解功能则可以带领学生了解每一件作品的材质、形态、特点以及它的艺术价值。对作品的多角度探析，使学生能够对雕塑产生深刻的认知，从而达到本课的教学目标。其次，利用信息技术可以使美术课堂具有更加宽泛的交互性与开放性，这大大地拓宽了师生间、生生间交流与互动的空间。比如，交互式电子白板的画图功能，就对提高学生在美术课堂的创作效率有着极大的帮助作用。它不仅帮助学生摆脱了对纸张、颜料、画笔等工具的依赖，同时提高了学生的绘图兴趣。交互式电子白板能够让学生根据自己的想象来绘制更加自由、有趣的图形;而强大的信息资源库与电子拖拽功能则能给学生提供自由、形象的模板与模型，让他们可以直接利用白板程序拼摆出更为生动的情境。学生在现代化信息技术的支持下，可以随意挥洒自己的创作理念，尽情发挥自己的创作热情。
三、结语
综上所述，现代化的信息技术与小学美术课程的融合，已经成为一种必然趋势。它强大的信息功能是新课标背景下优化教育理念的重要前提。同时教师利用信息技术开展课堂教学活动，还能够避免传统课堂一成不变的教学形式，从而使教师能够更加细化、精准以及有层次地进行知识重难点的讲解，有效提高课堂的教学效率。可以说，课堂上现代化信息技术的运用使得小学美术课堂的教学更加丰富、充满灵性。因此，我们广大小学美术教师应积极地探索，努力创新教学模式，使信息技术能够在小学美术课堂教学中绽放出异样光彩，从而让学生插上梦想的翅膀，翱翔于艺术的殿堂。
参考文献：
[l]李晔，浅谈信息技术与小学美术教育整合的优势[J].中国信息技术教育，2014（20）.
[2]刘珍，见微知著，以小见大——谈微课对小学美术教学的重要性[J].中国教育技术装备，2017（4）.
责任编辑：陆晨阳