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摘要：小学班主任德育与学生政治思想的培养存在紧密的联系，教师有效对德育工作进行创新，把握新时代背景下小学生德育工作的现实需求对学生实施相应的政治思想培养，能借助德育理念的渗透联系学生的思想实际情况对他们实施积极的引导，为小学生政治思想的强化训练奠定基础，从而循序渐进的提高小学班主任教育教学活动的综合效果，使小学生政治思想培养效果得到逐步的提高。
关键词：浅谈;小学班主任德育;学生政治思想;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-048
引言
学生拥有良好的德育教育，能够促使其形成良好的思想道德品质和正向的三观。在这一过程中，班主任应该思考出最适合学生的教育模式和教育体系，让学生能够在班主任的正向的影响下，拥有更加良好的生活环境和学习环境。在这一过程中，班主任应该对每位同学都进行具有针对性的德育教育，使学生能够认识到班主任对自己的良苦用心，从而能够更加配合教师的教育过程，拉近学生与教师之间的距离。并且教师也应该充分地利用广泛而又丰富的教学资源，向学生进行渗透和展示，让学生能够通过教师的教育而不断地审视、反思自己的行为和思想，进而使学生的思想得到全面显著的提升。
一、落实爱国情感教育，坚定理想信念
如在班主任工作中可以组织开展以“我和我的祖国”为主题的班会活动，导入一些为国家和人民贡献自己力量的事迹，并引导学生分享发生在自己身边的故事，让学生以此为基础讨论自己对爱国思想的认识，借助学生感兴趣的内容引发学生的情感共鸣，从而激活学生的爱国主义情感，使他们能对国家建设以及为祖国献身的精神形成全新的认识，能树立为国家富强和人民幸福不断学习奋斗的理想信念，从而循序渐进的提高政治思想教育效果，对学生实施积极的引导，使小学班主任教师开展的德育工作能展现其特殊的价值和作用，为学生政治思想的高效化培养做出积极的指引。
二、班主任应当结合学生的日常行为来开展德育工作
在新课程改革教育理念的影响下，广大教师对陶行知先生“教育即生活”这句话的理解愈来愈深刻，并有意识地将教育与生活结合在一起，促进学生健康成长。例如，当学生捡到钱时班主任就应当对学生进行引导，让学生将捡到的钱交给警察叔叔，并在班级中对该同学给予表扬夸奖，从而让其他学生来向这个同学学习;或者是当班级中有同學存在矛盾时，班主任也应当及时对学生进行调节，为学生分析对错，从而来让学生意识到自己的错误之处，对学生的思想进行引导。这样一来，将德育工作融入到学生的日常学习生活中来展开，相比较传统的德育说教的方式，一味地告诉学生“你这样做是不对的”“你不应该这样做，而是应当那样做”，没有那么的刻板，从而也更加使学生能够接受。因此，班主任在进行小学德育培养工作时，就应当从学生的学习以及日常身边的小事来入手，从而使学生的思想认知能够得到润物细无声般的培养。而且，这种德育教学方式，能够在无形之中将德育思想渗透到学生的思想中，从而来加强学生对于德育思想内容的认可程度，将抽象的德育工作变得具体化、形象化，使学生的思想认知水平能够得到更好的提升，促进德育教学工作的效率。
三、通过校内活动培养学生的劳动意识
在培养学生劳动意识的过程中，并不只是让学生在课上进行手工环节这样而已，而是还需要让学生能够参与一些真实且又大型的实践活动，这类的活动更加能够引领学生进行劳动实践，并且在大型的活动中，学生能够将更多的热情和注意力进行集中，并且也能使学生更加重视对自身所进行的劳动教育。在活动进行的过程中，教师可以将一些劳动所需的理论知识进行合理的渗透。教师也可以采取小组合作的形式，让学生能够认识到合作劳动的重要意义和作用，并且还有利于促进班级内学生的团结和友爱。在这一过程中，学校需要给予其充分的重视，深入挖掘学校的现有资源，为劳动项目的开展提供一定的场地和环境。例如，班主任可以在校内开展植树活动，通过划分植树小组使学生能够在劳动的过程中相互帮助，使学生能够形成良好的合作意识和竞争意识，让学生能够在与其他同学的相处过程中，拥有更加丰富的生活体验，进而实现共同进步和发展，使班级内的气氛变得更加活跃、和谐。在小学阶段，因为学生一般都是在课堂上进行相对枯燥的理论知识的学习，很少有进行实践活动的机会，所以班主任为了使学生的思维得到开放，掌握除课本外的知识和经验，需要合理地安排学生的时间，使学生能够在不耽误课程的前提下，进行大量、丰富的实践活动，使学生能够通过实践产生更多的新想法，不断锻炼自己的实践能力和动手能力。通过这种方式，能够让班主任在一种轻松、自由的环境下对学生进行教育和管理，使班主任掌握更多的管理经验，并且活动的顺利进行能够促进班级良好氛围的形成。
结束语
综上所述，在全面促进小学教育改革的过程中，对班主任德育工作进行系统的挖掘，从学生政治思想的培养入手对教学活动进行设计和规划，从多角度制定对学生政治思想进行培养的方法，能最大限度的展现班主任德育工作的价值，维护小学生的身心健康发展，将小学生逐步培养成为社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]罗智敏.新形势下班主任在小学班级中德育教育之浅见[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：114-115.
[2]俞博.小学班主任班级管理中德育渗透路径研究[J].新智慧，2020（34）：49-50.
[3]董淑蔚.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].天津教育，2020（29）：28-29.
关键词：浅谈;小学班主任德育;学生政治思想;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-048
引言
学生拥有良好的德育教育，能够促使其形成良好的思想道德品质和正向的三观。在这一过程中，班主任应该思考出最适合学生的教育模式和教育体系，让学生能够在班主任的正向的影响下，拥有更加良好的生活环境和学习环境。在这一过程中，班主任应该对每位同学都进行具有针对性的德育教育，使学生能够认识到班主任对自己的良苦用心，从而能够更加配合教师的教育过程，拉近学生与教师之间的距离。并且教师也应该充分地利用广泛而又丰富的教学资源，向学生进行渗透和展示，让学生能够通过教师的教育而不断地审视、反思自己的行为和思想，进而使学生的思想得到全面显著的提升。
一、落实爱国情感教育，坚定理想信念
如在班主任工作中可以组织开展以“我和我的祖国”为主题的班会活动，导入一些为国家和人民贡献自己力量的事迹，并引导学生分享发生在自己身边的故事，让学生以此为基础讨论自己对爱国思想的认识，借助学生感兴趣的内容引发学生的情感共鸣，从而激活学生的爱国主义情感，使他们能对国家建设以及为祖国献身的精神形成全新的认识，能树立为国家富强和人民幸福不断学习奋斗的理想信念，从而循序渐进的提高政治思想教育效果，对学生实施积极的引导，使小学班主任教师开展的德育工作能展现其特殊的价值和作用，为学生政治思想的高效化培养做出积极的指引。
二、班主任应当结合学生的日常行为来开展德育工作
在新课程改革教育理念的影响下，广大教师对陶行知先生“教育即生活”这句话的理解愈来愈深刻，并有意识地将教育与生活结合在一起，促进学生健康成长。例如，当学生捡到钱时班主任就应当对学生进行引导，让学生将捡到的钱交给警察叔叔，并在班级中对该同学给予表扬夸奖，从而让其他学生来向这个同学学习;或者是当班级中有同學存在矛盾时，班主任也应当及时对学生进行调节，为学生分析对错，从而来让学生意识到自己的错误之处，对学生的思想进行引导。这样一来，将德育工作融入到学生的日常学习生活中来展开，相比较传统的德育说教的方式，一味地告诉学生“你这样做是不对的”“你不应该这样做，而是应当那样做”，没有那么的刻板，从而也更加使学生能够接受。因此，班主任在进行小学德育培养工作时，就应当从学生的学习以及日常身边的小事来入手，从而使学生的思想认知能够得到润物细无声般的培养。而且，这种德育教学方式，能够在无形之中将德育思想渗透到学生的思想中，从而来加强学生对于德育思想内容的认可程度，将抽象的德育工作变得具体化、形象化，使学生的思想认知水平能够得到更好的提升，促进德育教学工作的效率。
三、通过校内活动培养学生的劳动意识
在培养学生劳动意识的过程中，并不只是让学生在课上进行手工环节这样而已，而是还需要让学生能够参与一些真实且又大型的实践活动，这类的活动更加能够引领学生进行劳动实践，并且在大型的活动中，学生能够将更多的热情和注意力进行集中，并且也能使学生更加重视对自身所进行的劳动教育。在活动进行的过程中，教师可以将一些劳动所需的理论知识进行合理的渗透。教师也可以采取小组合作的形式，让学生能够认识到合作劳动的重要意义和作用，并且还有利于促进班级内学生的团结和友爱。在这一过程中，学校需要给予其充分的重视，深入挖掘学校的现有资源，为劳动项目的开展提供一定的场地和环境。例如，班主任可以在校内开展植树活动，通过划分植树小组使学生能够在劳动的过程中相互帮助，使学生能够形成良好的合作意识和竞争意识，让学生能够在与其他同学的相处过程中，拥有更加丰富的生活体验，进而实现共同进步和发展，使班级内的气氛变得更加活跃、和谐。在小学阶段，因为学生一般都是在课堂上进行相对枯燥的理论知识的学习，很少有进行实践活动的机会，所以班主任为了使学生的思维得到开放，掌握除课本外的知识和经验，需要合理地安排学生的时间，使学生能够在不耽误课程的前提下，进行大量、丰富的实践活动，使学生能够通过实践产生更多的新想法，不断锻炼自己的实践能力和动手能力。通过这种方式，能够让班主任在一种轻松、自由的环境下对学生进行教育和管理，使班主任掌握更多的管理经验，并且活动的顺利进行能够促进班级良好氛围的形成。
结束语
综上所述，在全面促进小学教育改革的过程中，对班主任德育工作进行系统的挖掘，从学生政治思想的培养入手对教学活动进行设计和规划，从多角度制定对学生政治思想进行培养的方法，能最大限度的展现班主任德育工作的价值，维护小学生的身心健康发展，将小学生逐步培养成为社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]罗智敏.新形势下班主任在小学班级中德育教育之浅见[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：114-115.
[2]俞博.小学班主任班级管理中德育渗透路径研究[J].新智慧，2020（34）：49-50.
[3]董淑蔚.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].天津教育，2020（29）：28-29.