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摘要：企业直接影响着高职院校的学生就业方向和人才培养目标.加强校企文化融合，提升校企文化育人水平，既是推进高等教育现代化、促进教育内涵式发展的重要举措，也是打造学校办学品牌、提高学校办学质量的现实需要。本文探索了职业教育体系中融入企业文化的重要性，探究了企业文化对职业教育的影响，探索了高职韩语专业教育体系融入企业文化的途径。
关键词：高职院校;韩语教学;韩国企业文化
企业在发展实践中，需要文化精神及理念的引导和定位，以达到强化竞争力、规避市场风险的作用。企业文化就是在将企业管理中的哲学理念与科学理论相融合的过程中产生的一种价值准则，涵盖了企业宗旨、企业经营理念、行为规范、品牌建设、市场形象等众多方面，是企业能够永葆竞争力的重要动力源泉。作为培养技术型人才的教育基地，高职教育要在重视技术教育培养的同时着力构建高职学生职业素养培养体系，大力引入企业文化，以实现高职学生全面素质的养成，不断满足企业对技术型人才的需求。
一、在高职院校韩语教学中导入企业文化的意义分析
随着我国国力的日益雄厚和"一带一路"倡议的提出，越来越多的中国企业面临走出去的问题，即需要更多的具备一定外语能力的高技能人才[1]。大量的中国技术工人被派往国外进行技术指导和监工，语言关是摆在面前的首要问题。而语言的学习、掌握不是一朝一夕之事，这就为我们高职院校的韩语学科教学提出了急迫的、更高、更新的要求。
首先，企业文化的含义和作用企业文化又可以称为组织文化，我们可以简单的认为是，组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。将企业文化融入职业教育，一方面可以使学生潜移默化地接受企业文化的熏陶，自然而然地成为企业需求的人才;另一方面，对于在韩企实习或者就业的学生来说，注重其对韩国企业文化的认知不仅有助于学生尽快地适应工作环境，而且有利于其职业道德、综合素质和能力的提高，企业文化的认知与了解在其自身定位、职业规划中也将起到积极作用[2]。同时，企业文化必然随着社会的发展和变革而进行自我更新，学生在企业文化的影响下，充分体验到紧迫感，去学习和掌握更多更新的技能和专业知识。
二、韩国企业文化导入方式
（一）在高职人才培养理念和模式中融入企业文化精髓
企业文化不仅是某一企业的文化，而是多个企业共同的优秀文化，需要我们去总结，去提炼;同时，高职教育和企业文化的融合不能是二者简单合并，只体现在一些职业教育课程和活动中，而应是一个长期的、整体的、创造性的系统工程，高职院校应在办学机制、办学理念等方面融入企业文化的精髓，将企业文化的精髓渗透到人才培养全过程，建立职业特性鲜明的人才培养模式，主动将企业文化贯穿于学校教学体系之中，彰显职业特性，全方位地教育和影响学生，最终转化为学生的内在素质。
比如在韩语教学中，教师可以在讲授韩国自然地理概况、韩国传统文化习俗以及韩国社会经济现状的同时，把韩国企业文化的发展史、企业文化的特征以及韩国企业文化在社会经济发展中起到的作用等相关内容作为重点进行学习;在"商贸韩语"课的授课内容中，可以在课后增加有关韩国各大代表企业的介绍，韩国企业文化礼仪、中韩企业文化对比等相关内容，让学生在虚拟环境中感受企业文化气息，既丰富了课程内容，也激发了学生学习的主动性和积极性[3]。
（二）学生顶岗实习，培养企业文化认知
高职学院的学生参加顶岗实习指的是需要把学校学习到的理论知识转变为社会生活实践。在教学环节当中其实践性相对比较强，是引导学生提升职业道德、实现成功就业的重要过程。高职院校为了能进一步培养高素質、高技能水平的人才，可以和企业展开合作而建立起顶岗实习培养体系，针对企业发展的历史和前景、人才规格的需求、企业文化等进行相关讲座;或在条件允许下，组织师生参观生产现场、体验生产流程、了解企业组织文化等活动，以便学生尽早地熟悉工作环境，了解企业文化，促进专业语言的学习和运用[4]。
（三）教师下企业实践，积累企业文化教育经验
教师下企业实践是高职院校深化产教融合，校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重要环节。作为职业学校韩语专业课的教师要清楚认识到下企业实践是教师成长的必由之路，从思想上扫清教师对下企业实践的心理包袱和抵触情绪且深刻认识到下企业实践的重要意义，把握韩国企业文化特点、收集多种相关案例进行研究。把企业实践经验和文化调研结果转化为实际内容运用到授课中去，使授课内容与企业生产紧密对接，使培养的人才规格更加符合企业和社会需求。
（四）开展校园文化和企业文化的对接
校园文化是学校内涵的集中表现，体现了学校的校风校貌。教师可以在韩语专业社团活动中实现与韩国企业文化的对接;也可以通过文艺表演、企业参观等形式来向学生潜移默化地渗透韩国行业企业文化;还可以采用企业文化展览、校园标语、校园塑像等多种形式来实现企业文化的宣传，以实现高职学生全面素质的养成，不断满足企业对技术型人才的需求。
结束语
高职教育作为一种实用性很强的职业技术和专业技能教育，不仅要求学生有较强的语言交际能力，而且要求学生熟悉企业生产流程、经营方式、管理制度以及企业发展前景。所以，高职韩语专业在教学过程应该以多种方式加强对学生的企业文化教育。本文以韩语教学为例，通过创新人才培养理念、创新实践教学体系、创新师资力量培养和创新校园文化建设四个环节来展开对韩国企业文化的导入，进一步巩固学生知识、培养学生的就业技巧、提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1] 李忠敏. 高职韩语专业企业文化教育导入试探[J]. 时代文学，2015（6）：171-172.
[2] 王纪安. 新时代高职院校企业文化育人的科学化水平提升略论[J]. 学校党建与思想教育，2020（12）：17-19.
[3] 苏德前，苏琳，孙小红. 企业文化融入高职物流管理专业英语课程教学实践与研究[J]. 科技视界，2021（6）：184-186.
[4] 李恺翔. 企业文化在化工类高职学生职业素质教育中的应用研究[J]. 云南化工，2020，47（3）：190-192.
作者简介：于超群（1988.10-），女，蒙古族，硕士，讲师，研究方向：韩国语语言学、韩国文化、韩语专业教学改革
关键词：高职院校;韩语教学;韩国企业文化
企业在发展实践中，需要文化精神及理念的引导和定位，以达到强化竞争力、规避市场风险的作用。企业文化就是在将企业管理中的哲学理念与科学理论相融合的过程中产生的一种价值准则，涵盖了企业宗旨、企业经营理念、行为规范、品牌建设、市场形象等众多方面，是企业能够永葆竞争力的重要动力源泉。作为培养技术型人才的教育基地，高职教育要在重视技术教育培养的同时着力构建高职学生职业素养培养体系，大力引入企业文化，以实现高职学生全面素质的养成，不断满足企业对技术型人才的需求。
一、在高职院校韩语教学中导入企业文化的意义分析
随着我国国力的日益雄厚和"一带一路"倡议的提出，越来越多的中国企业面临走出去的问题，即需要更多的具备一定外语能力的高技能人才[1]。大量的中国技术工人被派往国外进行技术指导和监工，语言关是摆在面前的首要问题。而语言的学习、掌握不是一朝一夕之事，这就为我们高职院校的韩语学科教学提出了急迫的、更高、更新的要求。
首先，企业文化的含义和作用企业文化又可以称为组织文化，我们可以简单的认为是，组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。将企业文化融入职业教育，一方面可以使学生潜移默化地接受企业文化的熏陶，自然而然地成为企业需求的人才;另一方面，对于在韩企实习或者就业的学生来说，注重其对韩国企业文化的认知不仅有助于学生尽快地适应工作环境，而且有利于其职业道德、综合素质和能力的提高，企业文化的认知与了解在其自身定位、职业规划中也将起到积极作用[2]。同时，企业文化必然随着社会的发展和变革而进行自我更新，学生在企业文化的影响下，充分体验到紧迫感，去学习和掌握更多更新的技能和专业知识。
二、韩国企业文化导入方式
（一）在高职人才培养理念和模式中融入企业文化精髓
企业文化不仅是某一企业的文化，而是多个企业共同的优秀文化，需要我们去总结，去提炼;同时，高职教育和企业文化的融合不能是二者简单合并，只体现在一些职业教育课程和活动中，而应是一个长期的、整体的、创造性的系统工程，高职院校应在办学机制、办学理念等方面融入企业文化的精髓，将企业文化的精髓渗透到人才培养全过程，建立职业特性鲜明的人才培养模式，主动将企业文化贯穿于学校教学体系之中，彰显职业特性，全方位地教育和影响学生，最终转化为学生的内在素质。
比如在韩语教学中，教师可以在讲授韩国自然地理概况、韩国传统文化习俗以及韩国社会经济现状的同时，把韩国企业文化的发展史、企业文化的特征以及韩国企业文化在社会经济发展中起到的作用等相关内容作为重点进行学习;在"商贸韩语"课的授课内容中，可以在课后增加有关韩国各大代表企业的介绍，韩国企业文化礼仪、中韩企业文化对比等相关内容，让学生在虚拟环境中感受企业文化气息，既丰富了课程内容，也激发了学生学习的主动性和积极性[3]。
（二）学生顶岗实习，培养企业文化认知
高职学院的学生参加顶岗实习指的是需要把学校学习到的理论知识转变为社会生活实践。在教学环节当中其实践性相对比较强，是引导学生提升职业道德、实现成功就业的重要过程。高职院校为了能进一步培养高素質、高技能水平的人才，可以和企业展开合作而建立起顶岗实习培养体系，针对企业发展的历史和前景、人才规格的需求、企业文化等进行相关讲座;或在条件允许下，组织师生参观生产现场、体验生产流程、了解企业组织文化等活动，以便学生尽早地熟悉工作环境，了解企业文化，促进专业语言的学习和运用[4]。
（三）教师下企业实践，积累企业文化教育经验
教师下企业实践是高职院校深化产教融合，校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重要环节。作为职业学校韩语专业课的教师要清楚认识到下企业实践是教师成长的必由之路，从思想上扫清教师对下企业实践的心理包袱和抵触情绪且深刻认识到下企业实践的重要意义，把握韩国企业文化特点、收集多种相关案例进行研究。把企业实践经验和文化调研结果转化为实际内容运用到授课中去，使授课内容与企业生产紧密对接，使培养的人才规格更加符合企业和社会需求。
（四）开展校园文化和企业文化的对接
校园文化是学校内涵的集中表现，体现了学校的校风校貌。教师可以在韩语专业社团活动中实现与韩国企业文化的对接;也可以通过文艺表演、企业参观等形式来向学生潜移默化地渗透韩国行业企业文化;还可以采用企业文化展览、校园标语、校园塑像等多种形式来实现企业文化的宣传，以实现高职学生全面素质的养成，不断满足企业对技术型人才的需求。
结束语
高职教育作为一种实用性很强的职业技术和专业技能教育，不仅要求学生有较强的语言交际能力，而且要求学生熟悉企业生产流程、经营方式、管理制度以及企业发展前景。所以，高职韩语专业在教学过程应该以多种方式加强对学生的企业文化教育。本文以韩语教学为例，通过创新人才培养理念、创新实践教学体系、创新师资力量培养和创新校园文化建设四个环节来展开对韩国企业文化的导入，进一步巩固学生知识、培养学生的就业技巧、提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1] 李忠敏. 高职韩语专业企业文化教育导入试探[J]. 时代文学，2015（6）：171-172.
[2] 王纪安. 新时代高职院校企业文化育人的科学化水平提升略论[J]. 学校党建与思想教育，2020（12）：17-19.
[3] 苏德前，苏琳，孙小红. 企业文化融入高职物流管理专业英语课程教学实践与研究[J]. 科技视界，2021（6）：184-186.
[4] 李恺翔. 企业文化在化工类高职学生职业素质教育中的应用研究[J]. 云南化工，2020，47（3）：190-192.
作者简介：于超群（1988.10-），女，蒙古族，硕士，讲师，研究方向：韩国语语言学、韩国文化、韩语专业教学改革