【摘要】：21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代。运用现代教育技术有助于提高教学效率，优化语文课堂教学。但也不能滥用，要恰当好处 。内容枯燥时，运用现代教育技术来创设情景，增强趣味性；内容有难度时，运用现代教育技术来增强形象性；在内容的难处、抽象处，运用现代教育技术来帮助理解，突破重点。
　　【关键字】：现代教育技术 运用契机 化枯为趣 化难为易 突破重难点
　　21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，教师必须要从"一张嘴，一本书，一支笔"的传统教学中走出来。计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特内在的魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中，如何恰当运用现代教育技术，来提高教学效率呢？
　　一、在内容枯燥时，恰当运用现代教育技术创设情景，增强趣味性
　　对以形象思维为主的低年级段学生来说,字词教学是重点.但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的,而且效率低,学生遗忘也快. 根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。如教学"网"字时，屏幕上出现一张大大的网，慢慢地缩小，成了一个"网"字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。
　　如教学"笑"字,传统教学只告诉学生上面是竹字头,下面是"夭"。我根据汉字象形字的构字特点,探索利用多媒体手段进行"笑"字教学,先由投影出示一个卡通脸谱,然后依次将眼,眉演变成"竹"字头,将鼻子演变成"一"，将嘴演变成"一"，脸谱笑时,两个嘴角也演变成"丿"和" \",转眼一个"笑"字就出现了。新奇精彩的画面令学生惊奇不已,妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑.在艺术的感染,熏陶,启迪下,他们在快乐中不知不觉地记住。
　　又如在教《富饶的西沙群岛》一课时，学生对海里的一些动物是什么样子并不清楚，如果就凭老师介绍，学生学习起来也很枯燥。笔者采用电脑多媒体进行教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戏着的鱼群、美丽的珊瑚、海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟、密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在小学生面前。这样，他们不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入到学习活动中。 
　　二、在内容有一定难度时 ，恰当运用现代教育技术来增强形象性
　　小学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理解有限,对课文的理解也有一定的难度.如果运用多媒体辅助教学，将抽象的语言文字转化为直观,形象,具体的画面,使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,从而帮助学生理解词句。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中,学生对"小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去"中的"迎上去,追上去,游过去"这三个词语的理解是教学的难点,学生既不知道这些词语是什么意义,又不知为什么要这样用.我充分发挥多媒体的优势,从资料中截取有关的三个片断,并设计制作成慢放过程的画面,让学生观察理解,"迎上去"就是面对面对地游过去;"追上去"就是从后面撵上去;"游过去"就是从周围游到青蛙妈妈身边.他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用,从而在脑中留下了深刻印象,也为他们在以后的口语交际,写话中准确地用词打下了良好的基础。
　　如《科利亚的木匣》是三年级的一篇精读课文，学生对科利亚开始挖不到木匣而后来挖到木匣的原因不容易理解。笔者在教学时利用课件播放了科利亚5岁时步子的大小，又播放了9岁时步子的大小，学生一下子就明白了科利亚开始挖不到木匣的原因是步子变大了。原来埋的10步，现在只需数5步，就能找到了木匣子。
　　如《开国大典》是四年级的讲读课文,这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材,可此场景距今已有50多年了,对小学生来说是十分陌生而遥远的,其语言文字也是十分抽象肃穆的,学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面.因此笔者利用多媒体重现当年开国大典的盛况,把学生带入到当年的特定时代,化远为近,使学生产生共鸣,为学习课文作了很好的铺垫。
　　如教学孟浩然的五言诗《宿建德江》，其中有这样两句："野旷天低树，江清月近人。"天为什么比树还低？月亮为什么与人接近了？这两句诗的意境又是怎样的？小学生难于理解。笔者采用了多媒体进行了教学，指导学生观察、思考和想象，他们依据电脑多媒体画面所呈现的意境，很快就明白了所谓"天低树"并非指天真的比树低，而是因为原野极为空旷，放眼望去，远处的天好像比树还要低些；他们通过观察月亮影子在水中浮动的景象，也就很快想到：因为江水很清，月亮倒影江中，所以月亮似乎与人接近了。这样，学生头脑里很自然地就出现了一幅原野空旷、月影沉江的美妙动人的夜景，从而顺利地突破了学习难点。
　　如在教《骄傲的公鸡》一文时,学生对"骄傲"一词不能正确理解。笔者利用多媒体进行动画设计,在学生面前展示出一只昂首挺胸,正沿着小路散步的公鸡,学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到公鸡那副骄傲的模样;然后再通过勤劳的蜜蜂,青蛙与公鸡的骄傲形成鲜明的对比,再次淋漓尽致地刻画出公鸡的骄傲,加深了学生对"骄傲"一词的理解，更加深了对课文内容的理解.这样所产生的教学效果生动有趣,真正做到了寓教于乐。
　　三、在内容的难处、抽象处 ，恰当运用现代教育技术来突破重点
　　小学生在语文学习中对抽象的事物不容易理解，就很难突破重难点。而运用现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰倒好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
　　如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理.在教学时,笔者充分利用多媒体手段,设置船动,剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:"古人到了岸边会找到剑吗 ？"由于观察了动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。
　　如教学《蝙蝠和雷达》一文，让学生了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及二者之间的相互关系，是相当有难度的，为帮助学生理解这一难点，笔者设计了以下的动态画面：夜空中，一蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，用"》》》》》"代表声音，"》》》》》"反射回来到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去；在此基础上展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变为雷达天线，耳朵变为接受器，大树变为一座高山。这样，飞机依靠雷达安全飞行的画面就形象地展现在同学们眼前，这些生动的画面，不仅帮助了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到的启发而发明的。这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
　　通过自己多年的实践和探索，总结出运用现代教育技术要用到恰当之处 ，让枯燥的内容增强趣味性 ，让有一定难度的内容增强形象性 ，让抽象的内容变得更具体，更能突破重点。这样，才能提高教学效率。