不同的文本，有它特殊的表达，而在这特殊的表达之处，往往就是作者的“匠心独运”之处。如果学生在预习时不轻易放过每一个产生陌生感的地方，他们对语言敏锐感知的能力会不断增强，对文本的解读也会越来越深刻，也就能更近距离地触摸到文本的特殊价值。
　　一、关注超越常规的语言现象
　　1.出人意料的词语。比如：那天我又独自坐在屋里。看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲为什么要“挡”呢？这个挡，不合乎情理啊？学生只要关注到这个“挡”字，细细一品味，就能品味出母亲的良苦用心了。
　　2.非同寻常的句式。句式的选择、句子的组织同样受到文本主旨的制约。对于文本中超乎寻常即让我们感到陌生、新鲜的句子，往往与题旨的表达密切相连。
　　3.耐人寻味的标点。
　　二、关注新颖奇异的写法
　　写作方法林林总总、举不胜举。作者总是根据立意需要，精心挑选，灵活运用。那些新颖奇异的手法，一定包含着作者特别的意图。
　　如《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章，但在文章的第二小节却写道：
　　天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
　　笔者在教学时，因为班中不少学生在预习时已关注到这处特殊的写法，所以本是教学难点的地方稍作点拨就突破了。
　　三、关注文本前后“矛盾”之处
　　不少文本前后“矛盾”，谜团重重，令我们不解、陌生。如《爱如茉莉》一文中，一开始作者觉得茉莉花平淡无奇，但在结尾中却有一段这样的描写：泪眼蒙胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。作者为什么有前后矛盾的感觉呢？当学生冒出这样的念头的时候，说明他思维的触角已触摸到文本的深处去了。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区星港学校 责任编辑：辛铭）