新课程背景下，我们进行课堂教学有效性研究时发现，课堂中教学节奏加快，内容丰富，形式多样，使得学生的大脑始终处于一个饱和的学习状态，思考的空间有了，时间却没了。这样的课堂一定有效、和谐吗？我认为，学习过程中需要等待。学习是一个充满价值判断的过程。面对问题时，学生首先有一个窥测解题方向的尝试阶段，然后才是带有一定逻辑意义的行动，并用可以言传的方式表现出来。如果教师在教学中忽略或取代了学生面临问题时“窥
目的确定ankyrin-B基因突变在日本人群QT间期延长综合征中的发病率以及ankym-B基因突变与QT间期延长综合征之间的关系。方法我们对相互之间无血缘关系的日本人群已确诊的QT间
案例一：教学苏教版四年级（下）P106例31．师生小结得出：C=a×4，S=a×a。
目的 明确是否存在症状轻微或无症状SARS冠状病毒感染者。方法 以SARS冠状病毒全病毒裂解液作抗原，利用ELISA技术检测血清中SARS冠状病毒抗体，调查具有明显传染特征和呼吸道症
目的 了解茶碱在慢性哮喘轻症患者临床症状缓解和气道炎症抑制作用的机制。方法选择41例慢性哮喘的第1级及第2级中的轻症患者，口服缓释茶碱每天4～6mg／kg.b．w．，每12h 1次，连用16周。
生态建筑是生态文明建设重要内容。从建筑设计的五个方面人手研究生态建筑设计十分必要。它既为人创造一个舒适的建筑空间，又保护了周围环境，生态建筑是建筑设计发展的必然趋势
《数学课程标准》在总体目标中明确指出:“让学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。”在这当中首次提出了数感,并将数感的发展置于首要位置,可见其对于学生数学学习的重要性。那么,如何在教学中培养学生的数感呢?概括起来,可从以下几方面入手。 一、观察客观事物,在描述和操作中用多种方法表示数,并用数交流信息 培养学生的数感不能只停留在课堂内,要从校内延伸到校
本文以南王庄纪念馆设计为例，从主题表达、地域文化表达、外部空间与场所建构、建筑功能与空间布局、建筑形态设计等方面探讨了主题性纪念馆设计的方法。
《数学课程标准》指出，小学数学活动“是师生共同参与、交往互动的过程”。因此，只有让学生在课堂上“动”起来，才能促使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，进而发展学生的抽象思维和推理能力。那么，怎样才能让学生在数学课堂上真正“动”起来呢？ 一、营造欢快的课堂氛围，让学生“心动” 兴趣是最好的老师。教师要在完整的一节课上要求学生全身心地关注，就必须充分让学生感受到数学不仅是一门学科，更是一个充满智