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摘要：随着新课改逐渐深入，新课标对小学语文阅读教学提出了明确的要求，即小学语文阅读教学要注重培养学生良好的阅读能力，通过引导学生自由阅读，培养学生的精读能力。因此，小学语文教师在课堂教学实践中要以现代先进教育理念为指导，以创新教学模式为切人点，以提高课堂教学质量和效率为落脚点，把营造宽松、和谐、民主、热烈的教学氛围作为提升课堂效率地重要举措和有力助手，使良好课堂氛围成为提升课堂效率的催化剂。鉴于此，本文对小学语文课堂教学有效性的教学策略进行了探索。
关键词：小学语文;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-149
在学生的义务教育阶段中，语文教育的占比一直都很重，语文教育可以说是学生的基础类启蒙教育，不管是学校还是家长，对学生的语文学科都十分重视。随着新课改在我国教育事业中的普及，语文教育不管是教学形式、教学方法还是教学内容，都發生了极大的改变，现阶段的语文课程大大提高了学生的学习自主性，也增长了学生的学习兴趣。但是新课改的推进，也让语文教育中的诸多问题暴露出来，这此问题有碍于学生的自身发展，因此，必须重视现阶段客观存在的语文教学问题。
一、现阶段语文教学中的问题
1、教师受传统教学思维影响较大
教师受传统教学思维影响较大是影响当前小学语文高效课堂构建的重要因素之一。尽管当前小学语文教师队伍注人了很多新鲜的血液，但在实际的课堂教学过程中，很多教师受传统教学思维以及应试教育的影响根深蒂固，使得其在开展其体的教学活动时，不论是教学方法还是教学模式，都更倾向于应试教育，这样必然会延续传统的课堂教学，教学高效性也就很难得到保证。
2、学生对于课堂教学的参与程度不高
学生作为课堂教学的主体，对于课堂教学的参与度会直接影响当前课堂教学的有效性及教学质量。但是就当前小学语文课堂教学而言，无论是教学模式还是教学方法都趋于传统，这就很难真正调动学生的学习兴趣。
二、提高小学语文课堂教学有效性的教学策略
1、加强引导，丰富体验
近年来，新课程理念逐渐深入人心，随之对阅读教学的要求也越来越高，尤其注重阅读教学中学生的主动、踊跃参与。但是需要注意的是，这并不意味着就要忽略教师在阅读教学中的主导作用，反而是要有效借助师生友好互动，师生和谐关系建立，有效加强对学生引导，切实增强学生探究意识，帮助学生更深层次地体悟文章主旨、思想感情，从而真正实现学生阅读体验的丰富、强化。另外，还需注意的是，在此过程中，广大教师一定要紧密结合阅读内容作出问题的提出，以引导学生展开有效的探讨活动。
如：以《父爱之舟》的阅读教学为例，广大教师可以先以以下这些问题作为引导，即课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的等等？让学生展开探讨，进而从整体上把握文章。紧接着要求学生再次读课文，并以多样化的形式如小组形式等对文章细节展开深入分析、探究，如作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？课文中的哪个场景最感人呢？为什么？同学们能说一说如何才能使场景描写更感人吗？文中多次出现的事物是？文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？有效借助老师加强对学生引导，并要求学生大胆发言，大胆发表自身见解。如此，学生们才能正确理解“父爱之舟”的含义，深入体会文中所表达的深厚的父子之情，并增强自身的阅读体验，深化自己知恩、感恩的阅读情感。
2、探究合作，彰显个性
教师在语文教学中应尽量规避形式主义，多考虑实际需求。语文教育小是一瞅而就的，教师需要循序渐进地推进教学过程，确保学生能够在课堂上切实掌握知识。教学需要教与学的配合，展现学以致用的效果。外化知识的过程指，学生将脑海中的知识加工出来，表现为演、画、说与写，在实践中发挥和巩固自己的才华与知识，使学生的主观意识在客观世界中得到淋漓尽致的展现。教师可以让学生用多种方式参与课堂，让学生用喜欢的方式参与活动。
比如学习《狼牙山五壮士》这一课时，很多学生在阅读完课文后，对文中感人肺腑的爱国精神、情怀和意识充满了向和，表达了自己的诉求。此时，教师可以安排学生用角色扮演的方式进行演绎，甚至可以让学生根据课文内容共同编制小舞台剧，并通过讨论与研究，将自己对课文的理解融入到人物角色之中。学生通过这种方式不仅迸发了灵感、升华了情怀和思路，还在过程中培养了合作意识，思维和语言的能力也得到了有效的提高。
3、信息技术，辅助教学
进入21世纪，互联网的发展打破了传统教育的一些弊端，导致教育的方式变得多样化、自由化、多元化。合理地运用多媒体技术来创新传统的课堂教学模式，打破传统课堂教学“填鸭式”的教学方法，利用多媒体视听结合、全方位、多角度、多元化的优势，给予学生更加直观形象的教学体验，从传统的课前引人转到课后反思巩固;丰富课堂教学内容和形式，达到从浅显易懂到展开教学难点、重点，提高整个课堂教学体系的质量的目的。不仅能够使学生在课堂上高度集中注意力，达到良好的教学效果，在最大程度上让每一个学生都能完全沉浸于多媒体式课堂教学的魅力中，从而爱上学习，爱上课堂，爱上语文。
例如，在教学《火烧云》时，教师就可以在课前搜集有关火烧云美轮美奂的视频影像资料，借助多媒体教学设备在小学语文课堂上展示给学生，由于火烧云的自然现象在日常生活中并不常见，因此生动形象地视频资料能够带给学生极大的视觉冲击，让学生更加直观地感知教材中所描述的不同形状和不同颜色火烧云的壮丽，使学生进一步感受大自然的壮观绚丽。
三、结语
新课改背景下，构建有效课堂，是课堂改革的核心任务，是学生学习发展的需要。小学语文教师应通过加强课堂教学引导来丰富学生的体验、通过如探究合作的教学模式发展学生的个性、利用信息技术提高学生的课堂参与兴趣等多元化的教学手段，活跃课堂氛围，让课堂成为学生快乐学习、全面发展的乐园。
参考文献
[1]胡娟娟.浅析小学语文课堂教学[J].青苹果，2017，（24）：101.
[2]吴建芳.构建小学语文高效课堂[J].速读（中旬），2017，（12）：132.
关键词：小学语文;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-149
在学生的义务教育阶段中，语文教育的占比一直都很重，语文教育可以说是学生的基础类启蒙教育，不管是学校还是家长，对学生的语文学科都十分重视。随着新课改在我国教育事业中的普及，语文教育不管是教学形式、教学方法还是教学内容，都發生了极大的改变，现阶段的语文课程大大提高了学生的学习自主性，也增长了学生的学习兴趣。但是新课改的推进，也让语文教育中的诸多问题暴露出来，这此问题有碍于学生的自身发展，因此，必须重视现阶段客观存在的语文教学问题。
一、现阶段语文教学中的问题
1、教师受传统教学思维影响较大
教师受传统教学思维影响较大是影响当前小学语文高效课堂构建的重要因素之一。尽管当前小学语文教师队伍注人了很多新鲜的血液，但在实际的课堂教学过程中，很多教师受传统教学思维以及应试教育的影响根深蒂固，使得其在开展其体的教学活动时，不论是教学方法还是教学模式，都更倾向于应试教育，这样必然会延续传统的课堂教学，教学高效性也就很难得到保证。
2、学生对于课堂教学的参与程度不高
学生作为课堂教学的主体，对于课堂教学的参与度会直接影响当前课堂教学的有效性及教学质量。但是就当前小学语文课堂教学而言，无论是教学模式还是教学方法都趋于传统，这就很难真正调动学生的学习兴趣。
二、提高小学语文课堂教学有效性的教学策略
1、加强引导，丰富体验
近年来，新课程理念逐渐深入人心，随之对阅读教学的要求也越来越高，尤其注重阅读教学中学生的主动、踊跃参与。但是需要注意的是，这并不意味着就要忽略教师在阅读教学中的主导作用，反而是要有效借助师生友好互动，师生和谐关系建立，有效加强对学生引导，切实增强学生探究意识，帮助学生更深层次地体悟文章主旨、思想感情，从而真正实现学生阅读体验的丰富、强化。另外，还需注意的是，在此过程中，广大教师一定要紧密结合阅读内容作出问题的提出，以引导学生展开有效的探讨活动。
如：以《父爱之舟》的阅读教学为例，广大教师可以先以以下这些问题作为引导，即课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的等等？让学生展开探讨，进而从整体上把握文章。紧接着要求学生再次读课文，并以多样化的形式如小组形式等对文章细节展开深入分析、探究，如作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？课文中的哪个场景最感人呢？为什么？同学们能说一说如何才能使场景描写更感人吗？文中多次出现的事物是？文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？有效借助老师加强对学生引导，并要求学生大胆发言，大胆发表自身见解。如此，学生们才能正确理解“父爱之舟”的含义，深入体会文中所表达的深厚的父子之情，并增强自身的阅读体验，深化自己知恩、感恩的阅读情感。
2、探究合作，彰显个性
教师在语文教学中应尽量规避形式主义，多考虑实际需求。语文教育小是一瞅而就的，教师需要循序渐进地推进教学过程，确保学生能够在课堂上切实掌握知识。教学需要教与学的配合，展现学以致用的效果。外化知识的过程指，学生将脑海中的知识加工出来，表现为演、画、说与写，在实践中发挥和巩固自己的才华与知识，使学生的主观意识在客观世界中得到淋漓尽致的展现。教师可以让学生用多种方式参与课堂，让学生用喜欢的方式参与活动。
比如学习《狼牙山五壮士》这一课时，很多学生在阅读完课文后，对文中感人肺腑的爱国精神、情怀和意识充满了向和，表达了自己的诉求。此时，教师可以安排学生用角色扮演的方式进行演绎，甚至可以让学生根据课文内容共同编制小舞台剧，并通过讨论与研究，将自己对课文的理解融入到人物角色之中。学生通过这种方式不仅迸发了灵感、升华了情怀和思路，还在过程中培养了合作意识，思维和语言的能力也得到了有效的提高。
3、信息技术，辅助教学
进入21世纪，互联网的发展打破了传统教育的一些弊端，导致教育的方式变得多样化、自由化、多元化。合理地运用多媒体技术来创新传统的课堂教学模式，打破传统课堂教学“填鸭式”的教学方法，利用多媒体视听结合、全方位、多角度、多元化的优势，给予学生更加直观形象的教学体验，从传统的课前引人转到课后反思巩固;丰富课堂教学内容和形式，达到从浅显易懂到展开教学难点、重点，提高整个课堂教学体系的质量的目的。不仅能够使学生在课堂上高度集中注意力，达到良好的教学效果，在最大程度上让每一个学生都能完全沉浸于多媒体式课堂教学的魅力中，从而爱上学习，爱上课堂，爱上语文。
例如，在教学《火烧云》时，教师就可以在课前搜集有关火烧云美轮美奂的视频影像资料，借助多媒体教学设备在小学语文课堂上展示给学生，由于火烧云的自然现象在日常生活中并不常见，因此生动形象地视频资料能够带给学生极大的视觉冲击，让学生更加直观地感知教材中所描述的不同形状和不同颜色火烧云的壮丽，使学生进一步感受大自然的壮观绚丽。
三、结语
新课改背景下，构建有效课堂，是课堂改革的核心任务，是学生学习发展的需要。小学语文教师应通过加强课堂教学引导来丰富学生的体验、通过如探究合作的教学模式发展学生的个性、利用信息技术提高学生的课堂参与兴趣等多元化的教学手段，活跃课堂氛围，让课堂成为学生快乐学习、全面发展的乐园。
参考文献
[1]胡娟娟.浅析小学语文课堂教学[J].青苹果，2017，（24）：101.
[2]吴建芳.构建小学语文高效课堂[J].速读（中旬），2017，（12）：132.