【摘 要】
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＜正＞《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）强调改进教学方式、优化教学活动，实现知识结构化以达成学科核心素养培育的目标。知识结构化建构，强调知识要素的整合并形成层次结构、从具体知识抽提认识思路乃至基本观念的统摄关联。如何促进知识结构化建构？这是化学教师需要研究的关键问题之一。为此，我们以初中化学“质量守恒定律应用”的总复习教学为例开展循证实践。
【基金项目】
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全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”（DHA2205030）的成果；
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＜正＞《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）强调改进教学方式、优化教学活动，实现知识结构化以达成学科核心素养培育的目标。知识结构化建构，强调知识要素的整合并形成层次结构、从具体知识抽提认识思路乃至基本观念的统摄关联。如何促进知识结构化建构？这是化学教师需要研究的关键问题之一。为此，我们以初中化学“质量守恒定律应用”的总复习教学为例开展循证实践。
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