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素质教育是面向全体学生、促进学生和谐发展的“全面教育”，是构建社会主义和谐社会、建设创新型国家的新要求。近年来，荆门市象山小学坚持科学发展观和可持续发展战略，以“自主创新、精致和谐”为办学理念，以建设“学习化、信息化、生活化、人性化的”和谐校园为目标，抓住校园文化建设这个重要载体，紧扣师生发展这个关键，深化课程改革，提高教师素质，培养合格人才，让文明创建为素质教育有效助跑，带动学校教育教学步入良性循环的发展轨道。
一、立足长远的道德关怀——文明创建的价值追求
教育的核心在于培养健康的人格。象山小学把“关爱、诚实、守信”作为培养学生的核心目标，把“诚信为立人之本，创新乃发展之源”作为校训，激励广大师生做人要讲诚信，做事要讲创新。
早在2003年，象山小学就提出“教学生六年，想着学生的六十年”，即以六年的教育，影响学生十六年的发展，成就学生六十年的事业。学校要求教师在具体的教育过程中尊重学生主体，重视学生的体验和感受，加强道德教育实践，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质的协调发展，而其中始终贯穿的一条教育主旋律就是——爱。学生在关爱中成长，享受着爱的温暖：跌倒时，一句鼓励的话语；迷茫时，一个信任的眼神；危难时，一条有力的臂膀……师生用尊重和关爱抒写着人间至情、在给予和付出中感受着奉献的快乐，在获取和分享中明了自身的责任与义务……
二、循循善诱的因材施教——文明创建的内容构成
在象山小学的很多教室里，都有1-2个旧纸箱，这些由学生自发设立、被师生称为“百宝箱”的纸箱里装着同学们用过的草稿纸和空饮料瓶。可别小看了这些其貌不扬的纸箱，因为同学们喜爱看的《科技知识画刊》《儿童文学》、《作文评点报》等报刊杂志的订阅费用就是它们贡献出来的，它们也为充实和丰富班级图书角出了不少力。这一创意最初是由四（1）班的同学在一次班级主题教育活动中提出来的，此后很多班级效仿他们的做法，纷纷设立班级“百宝箱”。四（4）班在上《纸的世界》这节综合实践活动课时，有位同学说：“小小‘百宝箱’不仅让我养成了勤俭节约的习惯，还让我增强了环保意识。我现在才知道我们日常用的纸张原材料就是木材，所以我要节约每一张纸，用好每一张纸。我还要号召所有的同学节约用纸，让地球上到处是郁郁葱葱的树林，让地球母亲永远年轻。”
教育是需要艺术的。教育的艺术往往蕴藏在学校生活的每一个细节中，学校通过举办读书节、体育节，开展感恩教育系列活动，评比“五好”小标兵，举行丰富多彩的“六一”、“圣诞”、“元旦”庆祝活动，进行纪念长征胜利七十周年、“八荣八耻”征文及演讲比赛，观看百部爱国主义教育影片，建设和谐校园，创建“学研型”学校等活动，将文明创建工作与学校教育教学实际、与师生学习和生活实际相结合，以丰富的学习引领人、以高雅的娱乐充实人、以优美的环境陶冶人，使创建工作有目标、有内容，形式多样，富有实效。
三、生动活泼的快乐氛围——文明创建的活水源头
“让学校成为学生学习的乐园，成为教师成长的精神家园”是象山小学的教育愿景。多年来，他们把“自主创新、精致和谐”的办学理念和“教学生六年，想着学生的六十年”的教育思想作为学校文化的核心组成部分，并通过创造性的工作使其不断充实和完善，成为促进师生共同成长、促进学校可持续发展的原动力。
在进行第三轮整体改革的过程中，象山人紧紧抓住“课程改革”这一关键，通过开发校本课程，特别是开发本土文化资源来发展学生、提升教师、形成学校特色。师生通过实地游览、参观访问、上网搜索等渠道了解荆门的风土人情、文化渊源和经济发展状况，再通过课中交流、举办展览、撰写调查报告、设计宣传标语、制作电子报刊等形式展示学习成果。五（2）班的一部分同学将荆门风景名胜编成了朗朗上口的童谣，如“清澈河水泛碧波，连绵山峰似琥珀。山环水绕润荆楚，人间仙境落漳河。”“天鹅广场美又亮，喷泉霓虹齐开放。男女老少都喜欢，休闲娱乐好地方。”还有的同学将荆门特产编成了一副副对联，如“漳河蜜橘飘香四方，长湖鱼糕闻名全国”，更妙的是教师出了上联“三阳板栗八角雪枣十里风干鸡”之后，学生们竟你一言我一语对出了五句下联，将荆门特产来了个大荟萃：“后港鱼糕京山桥米钟祥蟠龙菜”、“漳河银鱼栗溪香菇石牌豆腐干”、“纪山龙米钟祥葛粉团林小磨油”、“毛李荸荠李市藜蒿马良石头鱼”、“沙洋花生拾桥甜柿曾集太师饼”。课堂上一时气氛热烈，文采飞扬。
这些丰富多彩、活力四射的学校课程，既让学生领略了中华传统文化的博大精深，也让学生在探索实践的过程中感受到了家乡荆门的美丽富饶，从而激发了热爱家乡、振兴家乡的情感，达到了增长知识、提高能力、积累文化、积淀精神的目标。同时，在指导学生进行个性化学习的过程中，教师的教育智慧得以提升，学校内部浓厚的研究氛围和校本研究团队也得以形成，为创建学研型学校奠定了人力资源基础和环境基础。
四、实现人的和谐发展——文明创建的终极目标
和谐社会由和谐的人组成，和谐的人由和谐的教育孕育，和谐的教育是心灵沟通、人格感召、文化熏陶和精神引领的核心。在象山小学，教师不仅关注学生学业上的成功，更关注学生精神世界的丰富与成长、人性及人格的健康发展，并通过营造丰富的、快乐的、高品位的校园生活来引领学生的成长，让孩子通过自身的努力来体验成长的快乐。和谐的校园是师生生命成长最适宜的土壤，生活在其中，不仅学生体验着学习成长的幸福愉悦，而且教师也通过创造性的工作来感受和体验专业成长的幸福与成就，从而实现师生双向和谐发展。
追求卓越，勇攀新高，象山人从未停止他们前进的脚步。多年来，象山小学始终将文明创建工作与师生成长、与学校发展相结合，施以规范高效的管理，使文明创建工作焕发出持久的生命力，走出了一条自主创新、内涵发展之路。学校先后被评为“湖北省文明单位”、“荆门市最佳文明单位”称号，被省、市、区相关部门评为“安全文明校园”、“优秀家长学校”、“教育科研先进单位”、“巾帼文明示范岗”、“德育十佳单位”、“突破创新办实事先进单位”等，师生有800余人次受表彰或在各级各类比赛中获奖……
[作者简介]
周克文，湖北省荆门市东宝区象山小学校长。
一、立足长远的道德关怀——文明创建的价值追求
教育的核心在于培养健康的人格。象山小学把“关爱、诚实、守信”作为培养学生的核心目标，把“诚信为立人之本，创新乃发展之源”作为校训，激励广大师生做人要讲诚信，做事要讲创新。
早在2003年，象山小学就提出“教学生六年，想着学生的六十年”，即以六年的教育，影响学生十六年的发展，成就学生六十年的事业。学校要求教师在具体的教育过程中尊重学生主体，重视学生的体验和感受，加强道德教育实践，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质的协调发展，而其中始终贯穿的一条教育主旋律就是——爱。学生在关爱中成长，享受着爱的温暖：跌倒时，一句鼓励的话语；迷茫时，一个信任的眼神；危难时，一条有力的臂膀……师生用尊重和关爱抒写着人间至情、在给予和付出中感受着奉献的快乐，在获取和分享中明了自身的责任与义务……
二、循循善诱的因材施教——文明创建的内容构成
在象山小学的很多教室里，都有1-2个旧纸箱，这些由学生自发设立、被师生称为“百宝箱”的纸箱里装着同学们用过的草稿纸和空饮料瓶。可别小看了这些其貌不扬的纸箱，因为同学们喜爱看的《科技知识画刊》《儿童文学》、《作文评点报》等报刊杂志的订阅费用就是它们贡献出来的，它们也为充实和丰富班级图书角出了不少力。这一创意最初是由四（1）班的同学在一次班级主题教育活动中提出来的，此后很多班级效仿他们的做法，纷纷设立班级“百宝箱”。四（4）班在上《纸的世界》这节综合实践活动课时，有位同学说：“小小‘百宝箱’不仅让我养成了勤俭节约的习惯，还让我增强了环保意识。我现在才知道我们日常用的纸张原材料就是木材，所以我要节约每一张纸，用好每一张纸。我还要号召所有的同学节约用纸，让地球上到处是郁郁葱葱的树林，让地球母亲永远年轻。”
教育是需要艺术的。教育的艺术往往蕴藏在学校生活的每一个细节中，学校通过举办读书节、体育节，开展感恩教育系列活动，评比“五好”小标兵，举行丰富多彩的“六一”、“圣诞”、“元旦”庆祝活动，进行纪念长征胜利七十周年、“八荣八耻”征文及演讲比赛，观看百部爱国主义教育影片，建设和谐校园，创建“学研型”学校等活动，将文明创建工作与学校教育教学实际、与师生学习和生活实际相结合，以丰富的学习引领人、以高雅的娱乐充实人、以优美的环境陶冶人，使创建工作有目标、有内容，形式多样，富有实效。
三、生动活泼的快乐氛围——文明创建的活水源头
“让学校成为学生学习的乐园，成为教师成长的精神家园”是象山小学的教育愿景。多年来，他们把“自主创新、精致和谐”的办学理念和“教学生六年，想着学生的六十年”的教育思想作为学校文化的核心组成部分，并通过创造性的工作使其不断充实和完善，成为促进师生共同成长、促进学校可持续发展的原动力。
在进行第三轮整体改革的过程中，象山人紧紧抓住“课程改革”这一关键，通过开发校本课程，特别是开发本土文化资源来发展学生、提升教师、形成学校特色。师生通过实地游览、参观访问、上网搜索等渠道了解荆门的风土人情、文化渊源和经济发展状况，再通过课中交流、举办展览、撰写调查报告、设计宣传标语、制作电子报刊等形式展示学习成果。五（2）班的一部分同学将荆门风景名胜编成了朗朗上口的童谣，如“清澈河水泛碧波，连绵山峰似琥珀。山环水绕润荆楚，人间仙境落漳河。”“天鹅广场美又亮，喷泉霓虹齐开放。男女老少都喜欢，休闲娱乐好地方。”还有的同学将荆门特产编成了一副副对联，如“漳河蜜橘飘香四方，长湖鱼糕闻名全国”，更妙的是教师出了上联“三阳板栗八角雪枣十里风干鸡”之后，学生们竟你一言我一语对出了五句下联，将荆门特产来了个大荟萃：“后港鱼糕京山桥米钟祥蟠龙菜”、“漳河银鱼栗溪香菇石牌豆腐干”、“纪山龙米钟祥葛粉团林小磨油”、“毛李荸荠李市藜蒿马良石头鱼”、“沙洋花生拾桥甜柿曾集太师饼”。课堂上一时气氛热烈，文采飞扬。
这些丰富多彩、活力四射的学校课程，既让学生领略了中华传统文化的博大精深，也让学生在探索实践的过程中感受到了家乡荆门的美丽富饶，从而激发了热爱家乡、振兴家乡的情感，达到了增长知识、提高能力、积累文化、积淀精神的目标。同时，在指导学生进行个性化学习的过程中，教师的教育智慧得以提升，学校内部浓厚的研究氛围和校本研究团队也得以形成，为创建学研型学校奠定了人力资源基础和环境基础。
四、实现人的和谐发展——文明创建的终极目标
和谐社会由和谐的人组成，和谐的人由和谐的教育孕育，和谐的教育是心灵沟通、人格感召、文化熏陶和精神引领的核心。在象山小学，教师不仅关注学生学业上的成功，更关注学生精神世界的丰富与成长、人性及人格的健康发展，并通过营造丰富的、快乐的、高品位的校园生活来引领学生的成长，让孩子通过自身的努力来体验成长的快乐。和谐的校园是师生生命成长最适宜的土壤，生活在其中，不仅学生体验着学习成长的幸福愉悦，而且教师也通过创造性的工作来感受和体验专业成长的幸福与成就，从而实现师生双向和谐发展。
追求卓越，勇攀新高，象山人从未停止他们前进的脚步。多年来，象山小学始终将文明创建工作与师生成长、与学校发展相结合，施以规范高效的管理，使文明创建工作焕发出持久的生命力，走出了一条自主创新、内涵发展之路。学校先后被评为“湖北省文明单位”、“荆门市最佳文明单位”称号，被省、市、区相关部门评为“安全文明校园”、“优秀家长学校”、“教育科研先进单位”、“巾帼文明示范岗”、“德育十佳单位”、“突破创新办实事先进单位”等，师生有800余人次受表彰或在各级各类比赛中获奖……
[作者简介]
周克文，湖北省荆门市东宝区象山小学校长。