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摘要：在初中美术课程教学中，除了提升初中生的审美能力以外，还注重培养初中生的艺术情操和人文素养，如“生命与自然和谐交融”、“中国民间艺术”等课程都在强调人文素养的教学价值。那么，基于该观点，美术教师可以将电影艺术和中国传统水墨画引入美术课堂，既可以提升初中生的美术审美能力，又可以提升初中生的人文素养。
关键词：初中美术课程教学;审美能力
引言：在当前信息化和互联网盛行的时代，电影艺术、绘画艺术等多方面的艺术形式都呈现在初中生的眼前，使得初中生会受到多种艺术元素的影响。那么，这就使得每个初中生都有不同的艺术喜好，就大多数初中生而言，电影艺术呈现的艺术元素最为丰富，所以也是初中生最为喜爱的艺术作品。同时，水墨画又是集成中国传统文化精髓的绘画作品。因此，这就需要美术教师利用这些优质美术作品的优势，使得可以拓展初中生的美术观赏视野，从而提升审美能力。
1.将电影艺术引入美术鉴赏课堂，提升初中生的美术审美能力
目前，在初中美术的课堂教学中发现一个问题，大多数初中生会渐渐地对美术教材并没有较强的学习欲望，这是由于一方面课本教材的趣味性不够，另一方面是由于有些美术教师的教学方法比较传统，从而不能调动当代初中生的学习兴趣。而从初中生的课余生活中观察，初中生在课余时间接触的都是些活泼有趣的网络影视，而在这些影视剧中不乏有色线对比鲜明的场景，如《影》、《爱丽丝梦游仙境》等电影。那么，美术教师可以利用这些电影场景，在进行课堂教学时将这些场景带入美术鉴赏课堂中，从而营造让初中生感兴趣的问题环境，这就有利于提高初中生的学习兴趣，从而为提升审美能力建立基础。
比如，美术教师在带领初中生上美术鉴赏课时，将初中生喜欢的《爱丽丝梦游仙境》中如图1所示的精美场景作为鉴赏教学案例，从图中看出是以较小的蓝色人物形象，与两旁巨大的花朵形象形成鲜明的对比效果，并且提问“同学们，请你们看看这张电影场景截图有什么特点呢？”，而这时候初中生的注意力就会都集中在场景截图的人物形象和花朵形象上，然后会向教师说道看到的对比场景。然后，教师再向初中生提问道“同学们，现在请你们仔细观看图中共有多少个人物表情呢？”，这时初中生会感到困惑，因为主人公爱丽丝在图中仅是展示背面，并没有展示正面。但是，其实在图中两旁的花朵至少有6处以上的人物表情，如果初中生不加注意就会忽视，而这也正是这幅图中暗藏的艺术魅力。那么，这相比教材中的课本内容更具有审美价值，所以通过这样的教学方式，可以提高初中生的审美能力。
2.将水墨画引入美术鉴赏课堂，提升初中生的审美能力
从水墨画的颜色组成上看，主要以黑、白、灰等颜色作为主，而这些颜色由于我国传统儒家文化、道家文化的代表颜色十分相近，因为儒家、道家文化同样都是以黑白两色作为推崇的颜色，其中儒家文化主要推崇“五色”，即黄、青、白、赤、黑。而道家文化主要推崇黑、白两色。那么，从儒家文化的内涵上看，主要有以下两个方面。
其一，这两者文化的核心思想都在于人文精神，而在当前新课改的要求中，同样也在要求初中教育需要将人文精神也融入到教育体系中，所以这种人文精神是可以通过水墨画表现出来的，使得可以提升初中生的人文素养。比如，在初中美术的鉴赏课中，教师可以将图2所示的清代龚贤的《翠嶂飞泉图》打印成图片，然后让引入到美术鉴赏课上。而从这部水墨画中可以看出，该水墨画的内容主要是描画的是江南地区的林间风景。那么，这对于初中生传达的思想观念，一方面是视觉传达的直观美感，另一方面是传达出自然万物的相辅相成的感觸。所以，这时美术教师可以就此展开德育教学，向初中生提问道“请问同学们，你们在这幅图中有没有感受到层次分明的感觉呢？”，当初中生回答后，教师可以间接地引导初中生“做事分清主次”、“要学会善待自然环境”等德育观点，使得可以培养初中生的美术素养，从而有利于提升审美能力。
其二，众所周知，水墨画是富含我国绘画精髓的国画，所以当人直观地观览这些作品时，会不自觉地提升自己的审美水准，尤其对于尚未涉世的初中生而言，由于其思想还较为纯净，所以在观览水墨画时不会产生其他的杂念，使得在无形中提升了对水墨画的认识。
那么，审美价值的提高对于初中生的意义，主要在于两个方面。第一，审美价值是美育的集中体现，而美育又是当前我国全面教育的核心内容之一，所以教师在引导初中生参与鉴赏水墨画的过程，就是在开展美育教学的过程，因此是符合当前初中教育要求的，具有教学价值。第二，水墨画的审美价值，还在于引导初中生多注重他人的内在美，学会用心灵的眼睛去发现他人的内在美。由此可见，通过将水墨画融入到初中美术课堂，既具有良好的美育价值，又可以培育初中生积极正确的德育价值，从而综合提升初中生的美术素养。
结束语
综上所述，在初中美术鉴赏课中，既需要融入现代艺术作品，也需要融入传统艺术作品，这样既使得初中生提升具有现代意义的艺术素养，又使得初中生提升具有传统意义的艺术素养。并且，在欣赏这两种美术作品的同时，还可以提升初中生的人物素养的艺术情操，使得可以提升初中生的美术审美能力。
参考文献
[1]王常波.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].当代教研论丛，2020（01）：130.
[2]谢宗恩.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].课程教育研究，2020（03）：235-236.
关键词：初中美术课程教学;审美能力
引言：在当前信息化和互联网盛行的时代，电影艺术、绘画艺术等多方面的艺术形式都呈现在初中生的眼前，使得初中生会受到多种艺术元素的影响。那么，这就使得每个初中生都有不同的艺术喜好，就大多数初中生而言，电影艺术呈现的艺术元素最为丰富，所以也是初中生最为喜爱的艺术作品。同时，水墨画又是集成中国传统文化精髓的绘画作品。因此，这就需要美术教师利用这些优质美术作品的优势，使得可以拓展初中生的美术观赏视野，从而提升审美能力。
1.将电影艺术引入美术鉴赏课堂，提升初中生的美术审美能力
目前，在初中美术的课堂教学中发现一个问题，大多数初中生会渐渐地对美术教材并没有较强的学习欲望，这是由于一方面课本教材的趣味性不够，另一方面是由于有些美术教师的教学方法比较传统，从而不能调动当代初中生的学习兴趣。而从初中生的课余生活中观察，初中生在课余时间接触的都是些活泼有趣的网络影视，而在这些影视剧中不乏有色线对比鲜明的场景，如《影》、《爱丽丝梦游仙境》等电影。那么，美术教师可以利用这些电影场景，在进行课堂教学时将这些场景带入美术鉴赏课堂中，从而营造让初中生感兴趣的问题环境，这就有利于提高初中生的学习兴趣，从而为提升审美能力建立基础。
比如，美术教师在带领初中生上美术鉴赏课时，将初中生喜欢的《爱丽丝梦游仙境》中如图1所示的精美场景作为鉴赏教学案例，从图中看出是以较小的蓝色人物形象，与两旁巨大的花朵形象形成鲜明的对比效果，并且提问“同学们，请你们看看这张电影场景截图有什么特点呢？”，而这时候初中生的注意力就会都集中在场景截图的人物形象和花朵形象上，然后会向教师说道看到的对比场景。然后，教师再向初中生提问道“同学们，现在请你们仔细观看图中共有多少个人物表情呢？”，这时初中生会感到困惑，因为主人公爱丽丝在图中仅是展示背面，并没有展示正面。但是，其实在图中两旁的花朵至少有6处以上的人物表情，如果初中生不加注意就会忽视，而这也正是这幅图中暗藏的艺术魅力。那么，这相比教材中的课本内容更具有审美价值，所以通过这样的教学方式，可以提高初中生的审美能力。
2.将水墨画引入美术鉴赏课堂，提升初中生的审美能力
从水墨画的颜色组成上看，主要以黑、白、灰等颜色作为主，而这些颜色由于我国传统儒家文化、道家文化的代表颜色十分相近，因为儒家、道家文化同样都是以黑白两色作为推崇的颜色，其中儒家文化主要推崇“五色”，即黄、青、白、赤、黑。而道家文化主要推崇黑、白两色。那么，从儒家文化的内涵上看，主要有以下两个方面。
其一，这两者文化的核心思想都在于人文精神，而在当前新课改的要求中，同样也在要求初中教育需要将人文精神也融入到教育体系中，所以这种人文精神是可以通过水墨画表现出来的，使得可以提升初中生的人文素养。比如，在初中美术的鉴赏课中，教师可以将图2所示的清代龚贤的《翠嶂飞泉图》打印成图片，然后让引入到美术鉴赏课上。而从这部水墨画中可以看出，该水墨画的内容主要是描画的是江南地区的林间风景。那么，这对于初中生传达的思想观念，一方面是视觉传达的直观美感，另一方面是传达出自然万物的相辅相成的感觸。所以，这时美术教师可以就此展开德育教学，向初中生提问道“请问同学们，你们在这幅图中有没有感受到层次分明的感觉呢？”，当初中生回答后，教师可以间接地引导初中生“做事分清主次”、“要学会善待自然环境”等德育观点，使得可以培养初中生的美术素养，从而有利于提升审美能力。
其二，众所周知，水墨画是富含我国绘画精髓的国画，所以当人直观地观览这些作品时，会不自觉地提升自己的审美水准，尤其对于尚未涉世的初中生而言，由于其思想还较为纯净，所以在观览水墨画时不会产生其他的杂念，使得在无形中提升了对水墨画的认识。
那么，审美价值的提高对于初中生的意义，主要在于两个方面。第一，审美价值是美育的集中体现，而美育又是当前我国全面教育的核心内容之一，所以教师在引导初中生参与鉴赏水墨画的过程，就是在开展美育教学的过程，因此是符合当前初中教育要求的，具有教学价值。第二，水墨画的审美价值，还在于引导初中生多注重他人的内在美，学会用心灵的眼睛去发现他人的内在美。由此可见，通过将水墨画融入到初中美术课堂，既具有良好的美育价值，又可以培育初中生积极正确的德育价值，从而综合提升初中生的美术素养。
结束语
综上所述，在初中美术鉴赏课中，既需要融入现代艺术作品，也需要融入传统艺术作品，这样既使得初中生提升具有现代意义的艺术素养，又使得初中生提升具有传统意义的艺术素养。并且，在欣赏这两种美术作品的同时，还可以提升初中生的人物素养的艺术情操，使得可以提升初中生的美术审美能力。
参考文献
[1]王常波.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].当代教研论丛，2020（01）：130.
[2]谢宗恩.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].课程教育研究，2020（03）：235-236.