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【关键词】 “七色花”评价体系；背景与基础；设计理念；内涵
寓意；价值体现；实施效果
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）08—0034—02
一、“七色花”综合素质评价体系的背景与基础
新世纪呼唤优质教育，即以素质教育理念为指导，通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构，开发受教育者的潜能，使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作，以提高学生的综合素质，实现学生的主体性发展，进一步满足受教育者自身的发展和社会发展的需要，“它应是综合优化的、高质量的、高效益的教育”。
教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给予价值判断的过程。笔者所在学校的教育评价研究，从对学生学业成就的评价到重视学生素质的全面评价，对于调节、改善、提高学校教育活动的作用和效果发挥了积极意义。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
在这样的背景与基础上，兰州市七里河小学确立了以“构建孩子最喜爱的评价体系”评价方案，以学生的发展为基点，全面了解学生学习的历程，关注学生的学习过程，着眼发现和发展学生的潜能，充分了解学生，关注学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生改进。通过评价促进发展，通过发展促进评价，突出学生的自主性、发展性、综合性，构建特色、形成体系，最终让学生通过评价了解自己、激励自己、促进自我、反思自己和实现调整再提高。
二、“七色花”综合素质评价体系的设计理念
核心理念：用“幸福教育”之钥匙开启学生的“生命之门”。
哲学家休谟说：“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”幸福广义上讲就是对自己的存在和生活的一种满足感和愉悦感。根据马斯洛的心理学理论，幸福指自我的实现。
《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》把实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题，把“提升学校发展力、教师教育力和学生成长力”作为实施素质教育的根本途径，全面推进素质教育。
提升学生成长力，教好每一个学生是全面实施素质教育的核心。要坚持育人为本，深化素质教育，尊重教育规律和学生身心成长规律，引导学生热爱学习、乐于学习，激发学生学习兴趣，提高学习能力，激活学习动力，培养学习毅力，开发学习潜力，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
七里河小学的幸福教育提倡的就是关注学生的成长，给学生幸福的童年，而一路的鲜花相伴正是幸福的象征。
三、评价卡——“七色花”的内涵寓意
七色花是七里河小学的校花，有着太阳的颜色。花瓣共有七瓣，“七”在中华古籍中是一个吉祥、吉利、尊贵、博大的数字。七片花瓣中的赤色代表热情，橙色代表光明，黄色代表愉快，绿色代表和平，青色代表谦虚，蓝色代表沉静，紫色代表优雅。每片花瓣都是一枚金钥匙，象征着学生用生命的金钥匙开启智慧之门，七枚金钥匙组成的七色花，象征着学生的生命之路上鲜花盛开。中心是一枚圆，上面是白云托起的七色彩虹，象征着只有经历风雨才能获得人生的精彩。学生在哪一方面有出色的表现，就会得到一枚金钥匙，得到七个金钥匙，就会获得一朵七色花，得到的七色花越多，越能证明学生各方面的均衡发展，人生之路色彩斑斓，一路鲜花。七枚金钥匙如下：
创新：追本溯源 躬行践履 探索发现
善学：敏而好学 融会贯通 温故知新
笃行：博采众长 践履惟新 知行合一
尚礼：恭俭仁孝 知书明理 敬人爱人
博艺：琴棋书画 依仁游艺 琢玉成器
悦读：开卷有益 腹有诗书 博古通今
健康：修身养性 乐观向上 率真豁达
四、“七色花”综合素质评价体系的价值体现
作为基础教育工作者，应该拓展关于教育终极目的的思考。基础教育不应该局限于发现人才、末位淘汰，而应设法发现每个学生的不同禀赋，并试图使家长、学校、社区各方合作，把每一个学生都培养成健康、有成就的人，而不仅仅试图让所有的鸭子、兔子、老鹰都不分差别地去拿游泳、奔跑和飞翔的冠军。教育不应该是急功近利的，作为教育工作者，应该改变对教育过程和方法的认知。美国有个青少年活动中心叫4H，分别代表大脑（Head）、心灵（Heart）、双手（Hand）以及这些方面发展得到的健康（Health），其实早在很多年前，我们的大教育家陶行知先生就提出了六大解放的教育理念。可见，关注学生发展的空间、时间，给他们充分的自由，才是教育的根本，才是学生的需求。每一位学生都应该在在校学习期间，学习如何学习，为他们今后的终身学习奠定基础。我们要做的是建立学生的内在引擎，让他们将来跑得更远、更久，而不是离开学校之后无所适从。这就要求我们的教育评价体系要更多地关注学生的全面均衡发展，而不是把目光紧紧盯住他们的学业成绩不放，因为学习不等同于简单的学科知识的获得，更多的是能力的培养、习惯的养成。
五、“七色花”综合素质评价体系的实施效果
最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。七色花评价体系已经在七里河小学实施了一段时间，取得的效果令人惊喜。因为七色花评价体系覆盖了学生发展的各个方面，不论是书写、朗诵、读书、体育锻炼、各种社团活动等等，都可以用该评价体系进行评价。同时，全校所有教师都参与其中，使得学生的每一个良好的行为习惯都能得到及时评价，学生学业的出色表现也可以得到及时评价，它操作简单，让评价无处不在，能很好地调动学生的积极性。将评价与教育教学活动密切结合，能够实现教育过程的全面评价。而且，奖励形式很适合学生的年龄特征和心理特征，受到学生们的热烈欢迎。
七色花评价体系的建立，更加全面地关注了学生的成长，鼓励学生全面均衡发展。在实施过程中，它主张全员参与，学校所有教师面对全体学生，关注学生的点滴变化，关注学生每天的进步。只要是学生努力改变自己，努力向善向美，教师都要给予肯定，目的只有一个，那就是把学生培养成最好的自己。
评价实施过程中，不仅关注个体，还积极发挥集体的教育作用。关注团体，培养学生的合作意识，在奖励个体的同时，还开展小组评比，从而鼓励学生同伴互助，相观而善，这样可以以优带差，以强带弱，从而实现大家共同进步。
评价实施过程中，还把评价的一部分权利交给学生，努力建构他评与自评相结合的评价方式。开展学生自评、互评、集体评、一日一评、一周一评、一月一评，在评比的过程中，达到学生自我教育的目的，传递正能量。
有评比有记录，及时宣传。班主任教师应及时做好记录，对学生的获奖情况做到心中有数，并利用校报、校园网站等，将表现出色的学生加以宣传，让学生有自豪感、荣誉感。评选出班级七色花之星，学校七色花之星，提高影响力，把评价机制介绍给更多的同行，让更多的学生受益。
“七色花”评价体系旨在激发学生潜能，呵护学生成长，助力学生成功，培养学生成才。“七色花”综合素质评价体系的实施，有效发挥了评价的导向激励作用，成为学生们最喜爱的评价方式，得到了家长和社会的认可，人民日报、中国教育报、人民网、新华网、甘肃日报、兰州日报等多家媒体均对“七色花”学生综合素质评价体系进行了宣传报道。
七色花评价体系旨在关注学生的核心素养，针对的是全面发展的人，关注学生的社会参与、自主发展、文化修养等内容，提倡社会认同，关注学生身心健康，关注学生解决问题与创新能力的培养，还关注学生语言与沟通、科技与运用、人文与审美等多个层面。改变评价体系，改变评价方式，真正发挥学生的自主性，全面关注学生成长，为他们搭建个性发展的平台，助力他们成功，努力培养他们成才，这才是教育的根本所在，也是我们将努力追求的目标。
（本文为甘肃省教育科学规划2014年度课题——《“七色花”评价体系的构建与实施研究》相关论文，课题编号：GS【2014】GUB0562）
编辑：马德佳
寓意；价值体现；实施效果
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）08—0034—02
一、“七色花”综合素质评价体系的背景与基础
新世纪呼唤优质教育，即以素质教育理念为指导，通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构，开发受教育者的潜能，使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作，以提高学生的综合素质，实现学生的主体性发展，进一步满足受教育者自身的发展和社会发展的需要，“它应是综合优化的、高质量的、高效益的教育”。
教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给予价值判断的过程。笔者所在学校的教育评价研究，从对学生学业成就的评价到重视学生素质的全面评价，对于调节、改善、提高学校教育活动的作用和效果发挥了积极意义。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
在这样的背景与基础上，兰州市七里河小学确立了以“构建孩子最喜爱的评价体系”评价方案，以学生的发展为基点，全面了解学生学习的历程，关注学生的学习过程，着眼发现和发展学生的潜能，充分了解学生，关注学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生改进。通过评价促进发展，通过发展促进评价，突出学生的自主性、发展性、综合性，构建特色、形成体系，最终让学生通过评价了解自己、激励自己、促进自我、反思自己和实现调整再提高。
二、“七色花”综合素质评价体系的设计理念
核心理念：用“幸福教育”之钥匙开启学生的“生命之门”。
哲学家休谟说：“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”幸福广义上讲就是对自己的存在和生活的一种满足感和愉悦感。根据马斯洛的心理学理论，幸福指自我的实现。
《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》把实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题，把“提升学校发展力、教师教育力和学生成长力”作为实施素质教育的根本途径，全面推进素质教育。
提升学生成长力，教好每一个学生是全面实施素质教育的核心。要坚持育人为本，深化素质教育，尊重教育规律和学生身心成长规律，引导学生热爱学习、乐于学习，激发学生学习兴趣，提高学习能力，激活学习动力，培养学习毅力，开发学习潜力，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
七里河小学的幸福教育提倡的就是关注学生的成长，给学生幸福的童年，而一路的鲜花相伴正是幸福的象征。
三、评价卡——“七色花”的内涵寓意
七色花是七里河小学的校花，有着太阳的颜色。花瓣共有七瓣，“七”在中华古籍中是一个吉祥、吉利、尊贵、博大的数字。七片花瓣中的赤色代表热情，橙色代表光明，黄色代表愉快，绿色代表和平，青色代表谦虚，蓝色代表沉静，紫色代表优雅。每片花瓣都是一枚金钥匙，象征着学生用生命的金钥匙开启智慧之门，七枚金钥匙组成的七色花，象征着学生的生命之路上鲜花盛开。中心是一枚圆，上面是白云托起的七色彩虹，象征着只有经历风雨才能获得人生的精彩。学生在哪一方面有出色的表现，就会得到一枚金钥匙，得到七个金钥匙，就会获得一朵七色花，得到的七色花越多，越能证明学生各方面的均衡发展，人生之路色彩斑斓，一路鲜花。七枚金钥匙如下：
创新：追本溯源 躬行践履 探索发现
善学：敏而好学 融会贯通 温故知新
笃行：博采众长 践履惟新 知行合一
尚礼：恭俭仁孝 知书明理 敬人爱人
博艺：琴棋书画 依仁游艺 琢玉成器
悦读：开卷有益 腹有诗书 博古通今
健康：修身养性 乐观向上 率真豁达
四、“七色花”综合素质评价体系的价值体现
作为基础教育工作者，应该拓展关于教育终极目的的思考。基础教育不应该局限于发现人才、末位淘汰，而应设法发现每个学生的不同禀赋，并试图使家长、学校、社区各方合作，把每一个学生都培养成健康、有成就的人，而不仅仅试图让所有的鸭子、兔子、老鹰都不分差别地去拿游泳、奔跑和飞翔的冠军。教育不应该是急功近利的，作为教育工作者，应该改变对教育过程和方法的认知。美国有个青少年活动中心叫4H，分别代表大脑（Head）、心灵（Heart）、双手（Hand）以及这些方面发展得到的健康（Health），其实早在很多年前，我们的大教育家陶行知先生就提出了六大解放的教育理念。可见，关注学生发展的空间、时间，给他们充分的自由，才是教育的根本，才是学生的需求。每一位学生都应该在在校学习期间，学习如何学习，为他们今后的终身学习奠定基础。我们要做的是建立学生的内在引擎，让他们将来跑得更远、更久，而不是离开学校之后无所适从。这就要求我们的教育评价体系要更多地关注学生的全面均衡发展，而不是把目光紧紧盯住他们的学业成绩不放，因为学习不等同于简单的学科知识的获得，更多的是能力的培养、习惯的养成。
五、“七色花”综合素质评价体系的实施效果
最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。七色花评价体系已经在七里河小学实施了一段时间，取得的效果令人惊喜。因为七色花评价体系覆盖了学生发展的各个方面，不论是书写、朗诵、读书、体育锻炼、各种社团活动等等，都可以用该评价体系进行评价。同时，全校所有教师都参与其中，使得学生的每一个良好的行为习惯都能得到及时评价，学生学业的出色表现也可以得到及时评价，它操作简单，让评价无处不在，能很好地调动学生的积极性。将评价与教育教学活动密切结合，能够实现教育过程的全面评价。而且，奖励形式很适合学生的年龄特征和心理特征，受到学生们的热烈欢迎。
七色花评价体系的建立，更加全面地关注了学生的成长，鼓励学生全面均衡发展。在实施过程中，它主张全员参与，学校所有教师面对全体学生，关注学生的点滴变化，关注学生每天的进步。只要是学生努力改变自己，努力向善向美，教师都要给予肯定，目的只有一个，那就是把学生培养成最好的自己。
评价实施过程中，不仅关注个体，还积极发挥集体的教育作用。关注团体，培养学生的合作意识，在奖励个体的同时，还开展小组评比，从而鼓励学生同伴互助，相观而善，这样可以以优带差，以强带弱，从而实现大家共同进步。
评价实施过程中，还把评价的一部分权利交给学生，努力建构他评与自评相结合的评价方式。开展学生自评、互评、集体评、一日一评、一周一评、一月一评，在评比的过程中，达到学生自我教育的目的，传递正能量。
有评比有记录，及时宣传。班主任教师应及时做好记录，对学生的获奖情况做到心中有数，并利用校报、校园网站等，将表现出色的学生加以宣传，让学生有自豪感、荣誉感。评选出班级七色花之星，学校七色花之星，提高影响力，把评价机制介绍给更多的同行，让更多的学生受益。
“七色花”评价体系旨在激发学生潜能，呵护学生成长，助力学生成功，培养学生成才。“七色花”综合素质评价体系的实施，有效发挥了评价的导向激励作用，成为学生们最喜爱的评价方式，得到了家长和社会的认可，人民日报、中国教育报、人民网、新华网、甘肃日报、兰州日报等多家媒体均对“七色花”学生综合素质评价体系进行了宣传报道。
七色花评价体系旨在关注学生的核心素养，针对的是全面发展的人，关注学生的社会参与、自主发展、文化修养等内容，提倡社会认同，关注学生身心健康，关注学生解决问题与创新能力的培养，还关注学生语言与沟通、科技与运用、人文与审美等多个层面。改变评价体系，改变评价方式，真正发挥学生的自主性，全面关注学生成长，为他们搭建个性发展的平台，助力他们成功，努力培养他们成才，这才是教育的根本所在，也是我们将努力追求的目标。
（本文为甘肃省教育科学规划2014年度课题——《“七色花”评价体系的构建与实施研究》相关论文，课题编号：GS【2014】GUB0562）
编辑：马德佳