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摘 要：由于教育部对体育教学实施大规模改革，教学模式与体系是现今改革的主题。在受西方教学理念与思想影响之下，也逐渐引入了俱乐部形式的教学。基于该模式在教学上存在较为明显、特色的优势，可在我国高校教学中作为新型模式，进而彰显体育教学特色性。它在教学上对学生在体育方面发展提升了个性化重视度，建立以学生个体发展为本教学思想，以促进教学对素质提升的发展。
关键词：高等院校；体育；俱乐部式；教学；作用
【中图分类号】G807.4
高校体育教学开展的俱乐部模式，是现今社会发展与转型的需求，将运用俱乐部方式教学去影响体育教学。该教学旨意在于转变学生参加体活的积极态度，通过体育活动展现个性化发展的优势，因此学生的态度是落实教学的重要基础，而俱乐部活动是推展体育素质教学的主要途径。为此，开展新鲜的俱乐部形式教学，已经成为当前体育教学的主体部分。在研究其对教学具有的作用性過程中，是促进教学改革的重要产物。它不仅增强了学生体质于体能，还促进了教学对学生实施的个性化发展，有利于形成终身锻炼与发展体育的思想观。
一、高校对体育教学俱乐部模式的定义
在现今社会认知中，其兴趣是社会各项活动得以实现于发展的基础要素。而高校将体育教学中俱乐部模式定义为：具有相同体育爱好的学生通过组织形式聚集在体育活动的团体中。该教学是实现俱乐部各项体育活动的基础，它将学生个体的体育技能作为培养目标，进而实现教学对体育规划的目的。俱乐部模式在教学中实施是建立在兴趣基础之上，利用主观产生积极性追求个性化体育发展。它细化了体育教学的各项工作，进而根据个体差异性实施教学计划，有利于形成固有的训练模式，进而转变传统教学思想，从根本上转变学生在教学中的地位。在该模式的指导下，学生迅速转变了对体育的态度，协助教学实现多样化的发展。
二、探讨在高校开展俱乐部模式体育教学的作用
（一）增强学生终身锻炼的体育意识
随着社会增强了体育意识，高校也提升了对学生健康状况的重视度，促进健康与体育共同发展是现今高校实现体育教学的目标。在教学中开展俱乐部模式，有利于鼓励学生积极参加体育运动，为自身锻炼提供运动条件。例如：开展竞技大赛与创意活动，都使俱乐部教学丰富了内容，进而使学生在体育活动中寻找到竞技的成就感。因此，该教学不仅能适应体育发展的需求，还能使学生在参与教学过程中增强自我终身锻炼的体育意识。高校俱乐部教学通过自身发展，为学生提供良好的体育锻炼环境，满足学生对体育锻炼的个性化需求，同时展现教师专项技能的优越性，在共同发展中增强他们终身锻炼的精神与意识。
（二）培养与发展学生对体育运动的兴趣
终身教育培养的工作是按照学习阶段进行划分的，将贯穿个体的三个发展阶段，包括：学前、学校以及社会三个终身阶段。在高校体育教学中，实际是学校和社会阶段的衔接与交替时期。在高校中体育课程大多数具有两年的年限。根据学生实际情况调查，它们比较喜欢体育项目，但由于受到学习年限的限制，不利于培养与发展它们的体育兴趣。然而，在高校体育改革中实施俱乐部学习模式，将在课程机制上打破常规的限制，进而延伸了它们的体育教学。因此，其模式在教学中发挥着重要的作用，使学生的体育兴趣得到充足性的发展，在培养与发展中更好的做好与社会阶段体育的衔接，有利于在教学中使学生发展与锻炼自身体育兴趣。
（三）提升自我锻炼的综合能力
对于体育教学而言，学生自我锻炼的综合能力是对其知识与项目技能的发挥，更是运动能力的展现。对该能力的发展实际上发展学生个体，同时增强自身体质，令学生全部掌握体育锻炼的科学方法，进而促进体育教学向终身化方向发展，以此提升我国高校体育健康的整体水平。与此同时，在提升自我锻炼综合能力过程中，充分利用自评表突显自我锻炼的困难程度。根据自评表比较，有利于合理制定体育教学的安排，提升自我完成体育锻炼的独立性。经过俱乐部模式在教学中灵活性的运用，为大多数学生提供可提升自我锻炼综合能力的保障，因此具有可实践的教学意义。
（四）强化学生整体运动水平
体育教学目的在于不断促进对学生体育竞技的发展，利用俱乐部模式在教学中大量培养高竞技的体育人才，并为其注入新生的发展力量。俱乐部模式在教学中应是具有针对性与计划性的，结合开设的专项技能课，使自身专项优势得到全面展示。通过对专项技能课程的学习，加之兴趣的培养，从整体上强化高校学生运动的水平。由于其教学最大的优势在于达到学生对专项运动项目需求的目标，能为学生创造自我锻炼的机会，并通过专项比赛实现自身体育价值。因此，学生在主动加入之后，能够以极限的方式发挥自身特长，并使运动水平得到有力的强化。经过教学实践基础的证明，其教学模式的实施具有强化学生整体运动水平的作用。
综合以上教学作用的分析，在教学改革中实施俱乐部模式是同时代共同发展的体现。在培养学生体育兴趣同时，满足对体育教学的需求性。此模式的运用有利于高校完善教学改革的政策，进而对传统教学进行创新，促进学生树立终身发展体育的意识，使健康锻炼的思想得到发展与延续。
三、研究提升其教学作用效果的对策
高校在尝试俱乐部新教学时，为了使教学发挥更好的作用效果，应采取相应的发展对策去应对。譬如：根据体育教学特点构建科学的选课系统，进而使学生在俱乐部模式下自由选择体育项目、以及自由参与，在选课结束后，学校针对选课群体统一安排教学的时间，并由体育专项教师授课。另外，为了避免学生产生盲目选课的现象，在选课前集中进行选课辅导，确保学生选择出适合自身发展的体育项目。同时构建体育评价机制，使教学呈现出一定的高效性，督促学生增强体育技能，也间接提升了对教师在教学方面的考核，促进教师认真从教，更好的发展体育教学。
总 结：
我国高校体育在教学方面正处于进步的阶段，为了使教学机制改革的更有意义，充分展现教学重点以及体育发展形势，利用俱乐部模式全面提升学生在体育方面素质，将个性化发展融合在教育机制中，着重发展学生体育兴趣，以此增强学生终身锻炼的健康意识。在提升自我锻炼综合能力时，进而强化高校整体运动水平，促进体育教学在俱乐部模式与环境下得到和谐性的发展、以及完善教学各项工作，使教学改革在落实过程中更有发展意义。
参考文献：
[1]黄刚，谭朕斌.浅析高等院校体育俱乐部式教学的作用[J].北京体育师范学院学报，2010，3（1）：17—21.
[2]唐伟华，曹学军，尹兰花.高职体育俱乐部模式教学的研究[J].课题成果，2012，1（20）：8—26.
[3]黃晨曦，殷晓霞，唐建强，吴清，沈思，王玉国.高等院校实施体育俱乐部的应用研究[J].体育科研，2011，6（4）：87—91.
[4]邱晓燕.高职院校实施体育俱乐部制教学的意义及策略研究[J].高等教育在线，2015，9（820）：129.
关键词：高等院校；体育；俱乐部式；教学；作用
【中图分类号】G807.4
高校体育教学开展的俱乐部模式，是现今社会发展与转型的需求，将运用俱乐部方式教学去影响体育教学。该教学旨意在于转变学生参加体活的积极态度，通过体育活动展现个性化发展的优势，因此学生的态度是落实教学的重要基础，而俱乐部活动是推展体育素质教学的主要途径。为此，开展新鲜的俱乐部形式教学，已经成为当前体育教学的主体部分。在研究其对教学具有的作用性過程中，是促进教学改革的重要产物。它不仅增强了学生体质于体能，还促进了教学对学生实施的个性化发展，有利于形成终身锻炼与发展体育的思想观。
一、高校对体育教学俱乐部模式的定义
在现今社会认知中，其兴趣是社会各项活动得以实现于发展的基础要素。而高校将体育教学中俱乐部模式定义为：具有相同体育爱好的学生通过组织形式聚集在体育活动的团体中。该教学是实现俱乐部各项体育活动的基础，它将学生个体的体育技能作为培养目标，进而实现教学对体育规划的目的。俱乐部模式在教学中实施是建立在兴趣基础之上，利用主观产生积极性追求个性化体育发展。它细化了体育教学的各项工作，进而根据个体差异性实施教学计划，有利于形成固有的训练模式，进而转变传统教学思想，从根本上转变学生在教学中的地位。在该模式的指导下，学生迅速转变了对体育的态度，协助教学实现多样化的发展。
二、探讨在高校开展俱乐部模式体育教学的作用
（一）增强学生终身锻炼的体育意识
随着社会增强了体育意识，高校也提升了对学生健康状况的重视度，促进健康与体育共同发展是现今高校实现体育教学的目标。在教学中开展俱乐部模式，有利于鼓励学生积极参加体育运动，为自身锻炼提供运动条件。例如：开展竞技大赛与创意活动，都使俱乐部教学丰富了内容，进而使学生在体育活动中寻找到竞技的成就感。因此，该教学不仅能适应体育发展的需求，还能使学生在参与教学过程中增强自我终身锻炼的体育意识。高校俱乐部教学通过自身发展，为学生提供良好的体育锻炼环境，满足学生对体育锻炼的个性化需求，同时展现教师专项技能的优越性，在共同发展中增强他们终身锻炼的精神与意识。
（二）培养与发展学生对体育运动的兴趣
终身教育培养的工作是按照学习阶段进行划分的，将贯穿个体的三个发展阶段，包括：学前、学校以及社会三个终身阶段。在高校体育教学中，实际是学校和社会阶段的衔接与交替时期。在高校中体育课程大多数具有两年的年限。根据学生实际情况调查，它们比较喜欢体育项目，但由于受到学习年限的限制，不利于培养与发展它们的体育兴趣。然而，在高校体育改革中实施俱乐部学习模式，将在课程机制上打破常规的限制，进而延伸了它们的体育教学。因此，其模式在教学中发挥着重要的作用，使学生的体育兴趣得到充足性的发展，在培养与发展中更好的做好与社会阶段体育的衔接，有利于在教学中使学生发展与锻炼自身体育兴趣。
（三）提升自我锻炼的综合能力
对于体育教学而言，学生自我锻炼的综合能力是对其知识与项目技能的发挥，更是运动能力的展现。对该能力的发展实际上发展学生个体，同时增强自身体质，令学生全部掌握体育锻炼的科学方法，进而促进体育教学向终身化方向发展，以此提升我国高校体育健康的整体水平。与此同时，在提升自我锻炼综合能力过程中，充分利用自评表突显自我锻炼的困难程度。根据自评表比较，有利于合理制定体育教学的安排，提升自我完成体育锻炼的独立性。经过俱乐部模式在教学中灵活性的运用，为大多数学生提供可提升自我锻炼综合能力的保障，因此具有可实践的教学意义。
（四）强化学生整体运动水平
体育教学目的在于不断促进对学生体育竞技的发展，利用俱乐部模式在教学中大量培养高竞技的体育人才，并为其注入新生的发展力量。俱乐部模式在教学中应是具有针对性与计划性的，结合开设的专项技能课，使自身专项优势得到全面展示。通过对专项技能课程的学习，加之兴趣的培养，从整体上强化高校学生运动的水平。由于其教学最大的优势在于达到学生对专项运动项目需求的目标，能为学生创造自我锻炼的机会，并通过专项比赛实现自身体育价值。因此，学生在主动加入之后，能够以极限的方式发挥自身特长，并使运动水平得到有力的强化。经过教学实践基础的证明，其教学模式的实施具有强化学生整体运动水平的作用。
综合以上教学作用的分析，在教学改革中实施俱乐部模式是同时代共同发展的体现。在培养学生体育兴趣同时，满足对体育教学的需求性。此模式的运用有利于高校完善教学改革的政策，进而对传统教学进行创新，促进学生树立终身发展体育的意识，使健康锻炼的思想得到发展与延续。
三、研究提升其教学作用效果的对策
高校在尝试俱乐部新教学时，为了使教学发挥更好的作用效果，应采取相应的发展对策去应对。譬如：根据体育教学特点构建科学的选课系统，进而使学生在俱乐部模式下自由选择体育项目、以及自由参与，在选课结束后，学校针对选课群体统一安排教学的时间，并由体育专项教师授课。另外，为了避免学生产生盲目选课的现象，在选课前集中进行选课辅导，确保学生选择出适合自身发展的体育项目。同时构建体育评价机制，使教学呈现出一定的高效性，督促学生增强体育技能，也间接提升了对教师在教学方面的考核，促进教师认真从教，更好的发展体育教学。
总 结：
我国高校体育在教学方面正处于进步的阶段，为了使教学机制改革的更有意义，充分展现教学重点以及体育发展形势，利用俱乐部模式全面提升学生在体育方面素质，将个性化发展融合在教育机制中，着重发展学生体育兴趣，以此增强学生终身锻炼的健康意识。在提升自我锻炼综合能力时，进而强化高校整体运动水平，促进体育教学在俱乐部模式与环境下得到和谐性的发展、以及完善教学各项工作，使教学改革在落实过程中更有发展意义。
参考文献：
[1]黄刚，谭朕斌.浅析高等院校体育俱乐部式教学的作用[J].北京体育师范学院学报，2010，3（1）：17—21.
[2]唐伟华，曹学军，尹兰花.高职体育俱乐部模式教学的研究[J].课题成果，2012，1（20）：8—26.
[3]黃晨曦，殷晓霞，唐建强，吴清，沈思，王玉国.高等院校实施体育俱乐部的应用研究[J].体育科研，2011，6（4）：87—91.
[4]邱晓燕.高职院校实施体育俱乐部制教学的意义及策略研究[J].高等教育在线，2015，9（820）：129.