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【摘要】类似于理科类的科目，历史也具有一定的抽象性，因其所学知识都是既成的事实，这样也能既不能通过观察来理解，也不能通过实验来证明的科目，着实需要学生们有较强的阅读能力。本文论述了初中历史教学中培养学生阅读能力的措施，旨在推动初中历史的可持续发展进程。
【关键词】初中历史 ； 历史教学 ； 阅读能力
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0193-01
历史记录的是过去发生的事，以时间为线索，追踪到过去的点点滴滴，并且全部记下来，不仅要求学生们有较强的记忆能力，而且对学生们的阅读能力有较高的要求。
在历史的教学过程中，教师可以通过历史资料来展现历史，然而，阅读这些历史资料，自然需要学生们有一定的阅读理解能力，因此，学生们阅读能力的培养是较好历史的关键。在此，笔者根据历史这门学科的特点来谈谈如何培养学生们的历史阅读能力。
一、阅读能力培养第一部曲——清楚历史科目的特点
每门学科的特点不可同一而语，就历史这一学科来说，因其所讲的知识点都是一些史实，即过去发生的真实事件的记录，故而与小说类似的六要素必不可少——时间、地点、人物、起因、经过、结果。要想学好历史，首先要做的工作就是把时间与事件相对应起来，不仅方便记忆，而且还不会混淆。因此，要想培养学生们在历史上的阅读能力，必须在足够了解历史科目特点的前提之上。
二、阅读能力培养第二部曲——明确历史阅读的目标
（一）教材目录不容忽视
教材目录是整个教材内容的框架，通过目录，学生们可以纵观整个教材，了解每一章每一节之间的聯系，也方便学生们之后的阅读，然而，目录因其不起眼的特点，常常被师生们忽略，所以，要想培养学生们的阅读能力，首先要从目录的阅读抓起。
（二）引言阅读很重要
除了目录常被师生忽略以外，引言也是被忽略频率较高的一个板块，如果说目录是整个教材的框架，那么引言就是框架下每一章每一節的总括，通过阅读引言，学生们可以了解接下来阅读的大致内容，阅读的思路也会变得清晰起来。
例如，在讲解中国近代史这一部分的内容时，第一章的引言就可以概括出了近代史的开端以及原因、中国沦为半殖民地半封建社会形成的原因、中国一系列变革与反抗的原因等等，那么，通过阅读引言，学生们就可以在脑海中形成近代史发展的整个脉络，进而利于之后历史的学习。
（三）教材正文阅读要有目标
初学历史，初中生必然会显得盲目与不知所措，这时候，教师们就要对其加以一定的指导。除了前面所提的目录阅读以及引言阅读外，教材正文的阅读才是重头戏，前面的两种阅读方式只是为更好地进行正文阅读做铺垫，在正文阅读的过程中，教师首先要对学生们提出阅读目标，让学生们明白自己在阅读的过程中所需要做的工作，这样就可以避免一定的盲目性，也会让阅读变得更加有针对性，久而久之，学生们的阅读能力也就自然而然上去了。
三、阅读能力培养第三部曲——运用恰当的阅读方式
阅读方式对于阅读能力的培养犹为重要，选择了一种恰当的阅读方式，可以让阅读达到事半功倍的效果，在减轻学生们的阅读负担的情况下又培养学生们的阅读能力。
（一）带着问题去阅读
带着问题去阅读指的就是教师针对文章内容提出相关的问题，然后让学生们带着这些问题去接下来的阅读中找到答案，在激发学生们阅读兴趣的同时，又让学生们获得成就感，即找到答案时所获得的成就感。例如，在讲解鸦片战争的时候，教师们可以提出这样的问题：找到鸦片战争爆发的导火索以及鸦片战争的意义。
（二）对比阅读更高效
历史之所以会成为学生们望而生畏的科目是因为它庞大的知识系统难以记忆，不仅时间线长，而且同一时间发生的事件又多，因此，对比阅读的方式在此就显现出其独特的优势。对比的方法，让原本复杂的阅读变得简单，学生们的记忆负担也随之减轻，日积月累，学生们的阅读能力也就会有所提高。
（三）利用图表辅助阅读
图表在历史中的运用较少，因而学生们自然也就会认为图表对于历史的学习来说并没有什么用，殊不知，图表可以辅助学生们归纳和总结知识点，而这点在历史的学习中不可或缺。因此，教师在平时的历史教学应当引导学生们利用图表来梳理历史知识点以及强化知识点的记忆。例如，学生们可以利用年事表来辅助记忆这样可以将历史事件串联起来而非零散记忆，如此直观形象，记忆效果更加明显。
当然，阅读方式的好坏还是得因人而异，适合自己的阅读方式才是最恰当的，才能辅助自己在历史的学习过程中达到意想不到的效果。
四、阅读能力培养第四部曲——养成良好阅读习惯
阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，而是需要日积月累，那么，要想让学生能坚持下去，良好的阅读习惯必然是基础条件。每个人都有自己的阅读习惯，比如说，有的人习惯于在阅读的时候摘抄关键词句，有人却习惯直接在文本上做特殊记号，也有些人习惯在阅读的时候不留下任何笔迹……阅读习惯因个人喜好而定，但是，不管是怎样的阅读习惯，只要是能让阅读更加高效的良好习惯都是提升学生们阅读能力的最佳帮手。
阅读对于历史学习来说十分重要，大部分历史知识的获取都是通过阅读来完成的，因而提升学生们的阅读能力也就变得犹为重要。
在教学中，提升学生们阅读能力的方法各式各样，既要注重阅读的历史内容，又要讲究阅读时的方式，故而，教师要充分发挥自身的引导作用，辅助学生们找到适合自己的阅读方法，从而更好地去学习历史知识。
参考文献
[1]胡金萍.初中历史课堂教学中的情感教学研究[J].西南大学，2010.
[2]邓师荣.崇仁县六家桥中学.浅谈提高快速阅读的方法[J].抚州日报，2010.
【关键词】初中历史 ； 历史教学 ； 阅读能力
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0193-01
历史记录的是过去发生的事，以时间为线索，追踪到过去的点点滴滴，并且全部记下来，不仅要求学生们有较强的记忆能力，而且对学生们的阅读能力有较高的要求。
在历史的教学过程中，教师可以通过历史资料来展现历史，然而，阅读这些历史资料，自然需要学生们有一定的阅读理解能力，因此，学生们阅读能力的培养是较好历史的关键。在此，笔者根据历史这门学科的特点来谈谈如何培养学生们的历史阅读能力。
一、阅读能力培养第一部曲——清楚历史科目的特点
每门学科的特点不可同一而语，就历史这一学科来说，因其所讲的知识点都是一些史实，即过去发生的真实事件的记录，故而与小说类似的六要素必不可少——时间、地点、人物、起因、经过、结果。要想学好历史，首先要做的工作就是把时间与事件相对应起来，不仅方便记忆，而且还不会混淆。因此，要想培养学生们在历史上的阅读能力，必须在足够了解历史科目特点的前提之上。
二、阅读能力培养第二部曲——明确历史阅读的目标
（一）教材目录不容忽视
教材目录是整个教材内容的框架，通过目录，学生们可以纵观整个教材，了解每一章每一节之间的聯系，也方便学生们之后的阅读，然而，目录因其不起眼的特点，常常被师生们忽略，所以，要想培养学生们的阅读能力，首先要从目录的阅读抓起。
（二）引言阅读很重要
除了目录常被师生忽略以外，引言也是被忽略频率较高的一个板块，如果说目录是整个教材的框架，那么引言就是框架下每一章每一節的总括，通过阅读引言，学生们可以了解接下来阅读的大致内容，阅读的思路也会变得清晰起来。
例如，在讲解中国近代史这一部分的内容时，第一章的引言就可以概括出了近代史的开端以及原因、中国沦为半殖民地半封建社会形成的原因、中国一系列变革与反抗的原因等等，那么，通过阅读引言，学生们就可以在脑海中形成近代史发展的整个脉络，进而利于之后历史的学习。
（三）教材正文阅读要有目标
初学历史，初中生必然会显得盲目与不知所措，这时候，教师们就要对其加以一定的指导。除了前面所提的目录阅读以及引言阅读外，教材正文的阅读才是重头戏，前面的两种阅读方式只是为更好地进行正文阅读做铺垫，在正文阅读的过程中，教师首先要对学生们提出阅读目标，让学生们明白自己在阅读的过程中所需要做的工作，这样就可以避免一定的盲目性，也会让阅读变得更加有针对性，久而久之，学生们的阅读能力也就自然而然上去了。
三、阅读能力培养第三部曲——运用恰当的阅读方式
阅读方式对于阅读能力的培养犹为重要，选择了一种恰当的阅读方式，可以让阅读达到事半功倍的效果，在减轻学生们的阅读负担的情况下又培养学生们的阅读能力。
（一）带着问题去阅读
带着问题去阅读指的就是教师针对文章内容提出相关的问题，然后让学生们带着这些问题去接下来的阅读中找到答案，在激发学生们阅读兴趣的同时，又让学生们获得成就感，即找到答案时所获得的成就感。例如，在讲解鸦片战争的时候，教师们可以提出这样的问题：找到鸦片战争爆发的导火索以及鸦片战争的意义。
（二）对比阅读更高效
历史之所以会成为学生们望而生畏的科目是因为它庞大的知识系统难以记忆，不仅时间线长，而且同一时间发生的事件又多，因此，对比阅读的方式在此就显现出其独特的优势。对比的方法，让原本复杂的阅读变得简单，学生们的记忆负担也随之减轻，日积月累，学生们的阅读能力也就会有所提高。
（三）利用图表辅助阅读
图表在历史中的运用较少，因而学生们自然也就会认为图表对于历史的学习来说并没有什么用，殊不知，图表可以辅助学生们归纳和总结知识点，而这点在历史的学习中不可或缺。因此，教师在平时的历史教学应当引导学生们利用图表来梳理历史知识点以及强化知识点的记忆。例如，学生们可以利用年事表来辅助记忆这样可以将历史事件串联起来而非零散记忆，如此直观形象，记忆效果更加明显。
当然，阅读方式的好坏还是得因人而异，适合自己的阅读方式才是最恰当的，才能辅助自己在历史的学习过程中达到意想不到的效果。
四、阅读能力培养第四部曲——养成良好阅读习惯
阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，而是需要日积月累，那么，要想让学生能坚持下去，良好的阅读习惯必然是基础条件。每个人都有自己的阅读习惯，比如说，有的人习惯于在阅读的时候摘抄关键词句，有人却习惯直接在文本上做特殊记号，也有些人习惯在阅读的时候不留下任何笔迹……阅读习惯因个人喜好而定，但是，不管是怎样的阅读习惯，只要是能让阅读更加高效的良好习惯都是提升学生们阅读能力的最佳帮手。
阅读对于历史学习来说十分重要，大部分历史知识的获取都是通过阅读来完成的，因而提升学生们的阅读能力也就变得犹为重要。
在教学中，提升学生们阅读能力的方法各式各样，既要注重阅读的历史内容，又要讲究阅读时的方式，故而，教师要充分发挥自身的引导作用，辅助学生们找到适合自己的阅读方法，从而更好地去学习历史知识。
参考文献
[1]胡金萍.初中历史课堂教学中的情感教学研究[J].西南大学，2010.
[2]邓师荣.崇仁县六家桥中学.浅谈提高快速阅读的方法[J].抚州日报，2010.