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摘要：教师、学生、教学内容、教学环境、教学评价是影响翻转课堂的五大因素，分析这五大因素的特点有助于找到有效实行翻转课堂的方法和策略。
关键词：翻转课堂;教师;学生;教学
传统课堂上满堂灌的教学方式不能实现个性化教学，已经无法满足现代社会对教育的要求。翻转课堂实行先学后教的探讨式学习，是对传统教学方法的颠覆。分析探讨翻转课堂的影响因素，根据这些因素之间的关系提出针对翻转课堂的改善建议，能有力推动翻转课堂的开展和提高。
一、与翻转课堂相关的五大因素
与翻转课堂息息相关的五大因素包括教师、学生、教学内容、教学环境与教学评价。这五大因素彼此联系，密不可分。
（1）教师
教师是翻转课堂教学模式中的核心。老师教学工作的重点不再是课堂上对知识点的讲解，而是对针对学生问题进行有目的引导。教师必须根据实际需要准备教学资源和设计教学活动，课后要根据学生的表现及时给出评价，进而推动学生达到学习目标。这种新的教学模式要求教师成为学生的引导者与合作者。为了完成角色的转变，教师必须不断提升自身的业务水平，花费大量的精力投入教学。此外，教师要熟练掌握网络平台操作技术，帮助学生利用丰富的网络资源;具备一定水平的教学设计能力，将教学内容与翻转课堂有效结合;拥有灵活的课堂管理能力，有效引导学生进行谈论。
（2）学生
翻转课堂颠覆了传统的学习顺序。学生需要先在家观看授课视频，后在课堂上做题目。学生的学习效率﹑自主学习能力﹑情绪自控力都会对学习效果产生很大的影响。不仅如此，学生要在课前和课后投入大量的时间去预习和复习，才能在课堂上进行讨论和实践练习，这势必会增加学生的学习压力，必然有部分学生无法很快适应这种教学模式，导致心理负担过重，极易产生消极、抵触情绪。在翻转课堂中，学生只有在心理上真正接受这种模式，才能顺利变被动学习为主动学习，达到预期的教学效果。
（3）教学内容
翻转课堂教学内容的设计必须创造一个真正的以学生为中心的课堂，教材必须有利于师生互动。翻转课堂并不适用于所有教学内容。因此，有必要认真分析教学内容，找出教学关键点，找准教学目的，确定教学内容的深度。教学内容确定后，要梳理内部逻辑关系，使知识点的展现更具有系统性，更利于学生进行独立思索，以便帮助学生更好更迅速掌握这些知识点。
（4）教学环境
网络时代，教学环境是由信息技术硬件条件与文化心理软件条件共同构成的。信息化教学环境是实施翻转课堂必需的外部条件，能加速信息的交流，使知识传播的方式多样化。因特网、校园网络、语音室、微格教室、多媒体教室、电子阅览室等都是翻转课堂所需要的基本设施。除此之外，服务于教学的各类学习平台与软件工具也是翻转课堂必备条件，如中国大学MOOC教学平台、学习通﹑雨课堂﹑各种教育APP等，它们能够为翻转课堂提供丰富的教学资源，从而保障翻转课堂的教学效果。
（5）教学评价
根据教学目标，对教学过程和结果做出鉴定和分析，进而反思教学活动并做出修订，这是推进教学活动不可缺少的环节。翻转课堂实施形成性评价，期末考试成绩不再是考核学生的唯一标准，教师要根据学生的课前预习﹑课堂表现﹑课后作业等情况给出评价;同时，其他学生也要根据合作学习中同学的表现做出评价。这样得出的综合评价结果更加客观﹑更加全面﹑更加关注学生的综合能力的培养，因此形成性评价是翻转课堂顺利实施的保障。
二、结论与建议
通过分析与翻转课堂息息相关的五个重要因素，我们会发现，这五个因素彼此互相关联，密不可分。因此，有必要积极改善這些影响因素，从整体上保证翻转课堂的顺利开展。
首先，学校领导层要在宏观上正确引导教学资源，保证翻转课堂的五个教学要素能正常发挥作用。只有获得学校政策层面的支持，翻转课堂才能获得最基本软件硬件设备，这是这项新型教学模式得以高效实施的物理环境。而且，学校颁布的政策也会帮助师生在思想上认识并接受翻转课堂，为翻转课堂的实施铺平道路。
此外，要构建与翻转课堂相配套的教学系统。教师、学生、教学内容、教学评价这五大要素安排得当，就会给翻转课堂正向引导。因此，首先需要建立形成性评价机制。相对于传统的终结性评价机制，形成性评价机制能够对学生做出比较合理的综合评价，促进学生全面发展，同时又为师生的努力指明了方向;其次要甄选与翻转课堂匹配教学内容，不可一概而论。因为教学内容是否适合用于翻转课堂，这直接影响到教学效果。教师要充分认识到自己的媒体技术能力﹑教学设计能力与课堂管理能力都会影响教学效果，因此教师平时要努力学习，提高自己各方面的能力。同时，要有意识培养学生的适应能力﹑自主学习能力﹑自控能力，帮助他们学会利用网络技术快速准确地获得教学资源，从而提高学习效率。
结语
总之，教师、学生、教学内容、教学环境、教学评价这五大因素对翻转课堂有着非常重要的影响，这些因素彼此之间也相互联系，密不可分。为了保证翻转课堂教学模式的顺利实施并取得最佳效果，管理层需要在政策上予以支持，并构建相关的教学系统。
参考文献
邹亮.翻转课堂本科教学实践效果的影响因素[J].现代交际，2016（7）.
[2] 郭一建.提髙翻转课堂质量的影响因素[J].中外企业家，2017（11）.
关键词：翻转课堂;教师;学生;教学
传统课堂上满堂灌的教学方式不能实现个性化教学，已经无法满足现代社会对教育的要求。翻转课堂实行先学后教的探讨式学习，是对传统教学方法的颠覆。分析探讨翻转课堂的影响因素，根据这些因素之间的关系提出针对翻转课堂的改善建议，能有力推动翻转课堂的开展和提高。
一、与翻转课堂相关的五大因素
与翻转课堂息息相关的五大因素包括教师、学生、教学内容、教学环境与教学评价。这五大因素彼此联系，密不可分。
（1）教师
教师是翻转课堂教学模式中的核心。老师教学工作的重点不再是课堂上对知识点的讲解，而是对针对学生问题进行有目的引导。教师必须根据实际需要准备教学资源和设计教学活动，课后要根据学生的表现及时给出评价，进而推动学生达到学习目标。这种新的教学模式要求教师成为学生的引导者与合作者。为了完成角色的转变，教师必须不断提升自身的业务水平，花费大量的精力投入教学。此外，教师要熟练掌握网络平台操作技术，帮助学生利用丰富的网络资源;具备一定水平的教学设计能力，将教学内容与翻转课堂有效结合;拥有灵活的课堂管理能力，有效引导学生进行谈论。
（2）学生
翻转课堂颠覆了传统的学习顺序。学生需要先在家观看授课视频，后在课堂上做题目。学生的学习效率﹑自主学习能力﹑情绪自控力都会对学习效果产生很大的影响。不仅如此，学生要在课前和课后投入大量的时间去预习和复习，才能在课堂上进行讨论和实践练习，这势必会增加学生的学习压力，必然有部分学生无法很快适应这种教学模式，导致心理负担过重，极易产生消极、抵触情绪。在翻转课堂中，学生只有在心理上真正接受这种模式，才能顺利变被动学习为主动学习，达到预期的教学效果。
（3）教学内容
翻转课堂教学内容的设计必须创造一个真正的以学生为中心的课堂，教材必须有利于师生互动。翻转课堂并不适用于所有教学内容。因此，有必要认真分析教学内容，找出教学关键点，找准教学目的，确定教学内容的深度。教学内容确定后，要梳理内部逻辑关系，使知识点的展现更具有系统性，更利于学生进行独立思索，以便帮助学生更好更迅速掌握这些知识点。
（4）教学环境
网络时代，教学环境是由信息技术硬件条件与文化心理软件条件共同构成的。信息化教学环境是实施翻转课堂必需的外部条件，能加速信息的交流，使知识传播的方式多样化。因特网、校园网络、语音室、微格教室、多媒体教室、电子阅览室等都是翻转课堂所需要的基本设施。除此之外，服务于教学的各类学习平台与软件工具也是翻转课堂必备条件，如中国大学MOOC教学平台、学习通﹑雨课堂﹑各种教育APP等，它们能够为翻转课堂提供丰富的教学资源，从而保障翻转课堂的教学效果。
（5）教学评价
根据教学目标，对教学过程和结果做出鉴定和分析，进而反思教学活动并做出修订，这是推进教学活动不可缺少的环节。翻转课堂实施形成性评价，期末考试成绩不再是考核学生的唯一标准，教师要根据学生的课前预习﹑课堂表现﹑课后作业等情况给出评价;同时，其他学生也要根据合作学习中同学的表现做出评价。这样得出的综合评价结果更加客观﹑更加全面﹑更加关注学生的综合能力的培养，因此形成性评价是翻转课堂顺利实施的保障。
二、结论与建议
通过分析与翻转课堂息息相关的五个重要因素，我们会发现，这五个因素彼此互相关联，密不可分。因此，有必要积极改善這些影响因素，从整体上保证翻转课堂的顺利开展。
首先，学校领导层要在宏观上正确引导教学资源，保证翻转课堂的五个教学要素能正常发挥作用。只有获得学校政策层面的支持，翻转课堂才能获得最基本软件硬件设备，这是这项新型教学模式得以高效实施的物理环境。而且，学校颁布的政策也会帮助师生在思想上认识并接受翻转课堂，为翻转课堂的实施铺平道路。
此外，要构建与翻转课堂相配套的教学系统。教师、学生、教学内容、教学评价这五大要素安排得当，就会给翻转课堂正向引导。因此，首先需要建立形成性评价机制。相对于传统的终结性评价机制，形成性评价机制能够对学生做出比较合理的综合评价，促进学生全面发展，同时又为师生的努力指明了方向;其次要甄选与翻转课堂匹配教学内容，不可一概而论。因为教学内容是否适合用于翻转课堂，这直接影响到教学效果。教师要充分认识到自己的媒体技术能力﹑教学设计能力与课堂管理能力都会影响教学效果，因此教师平时要努力学习，提高自己各方面的能力。同时，要有意识培养学生的适应能力﹑自主学习能力﹑自控能力，帮助他们学会利用网络技术快速准确地获得教学资源，从而提高学习效率。
结语
总之，教师、学生、教学内容、教学环境、教学评价这五大因素对翻转课堂有着非常重要的影响，这些因素彼此之间也相互联系，密不可分。为了保证翻转课堂教学模式的顺利实施并取得最佳效果，管理层需要在政策上予以支持，并构建相关的教学系统。
参考文献
邹亮.翻转课堂本科教学实践效果的影响因素[J].现代交际，2016（7）.
[2] 郭一建.提髙翻转课堂质量的影响因素[J].中外企业家，2017（11）.