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摘 要：随着国家智能化教育工程的推进，西部农村学校教师信息化教研能力的培养就成了关键，尤其是面对新高考和核心素养育人的要求，乡村高中教师不但需要较强的综合教学能力，而且还需要有探索和解决教学研究的各种能力，这些能力结合起来就是教师的教科研能力。
关键词：高中;语文教师;教科研能力;提升路径
一、西部农村高中语文教师教研水平现状分析
对本区域的50名农村高中语文教师做了半开放性的访谈，访谈的结果综合分析如下。
1.乡村语文教师的教研综合水平分析
从本区域高中语文教师老、中、青三个阶段的比例搭配中可以发现：新入职和新秀教师队伍占据的比例小，而中年和老年语文教师队伍占据比例最大。在被调研的所有乡村语文教师中，只有10%的教师对自己的教研能力是自信的，而8%的教师认为他们在教研能力上是非常自信的，而不自信的语文教师的比例占39%，而还有43%的语文教师则表示没有底气。综上所述，当前本区域高中语文教师总体水平不高，需要在反思后做一定的努力和改变。
2.乡村语文教师教研实践中存在的问题
（1）教研能力提升的培训落实不到位，虽然地方在强师培训、国培项目等方面投入了较大的精力，但并没有得到落实。
（2）相当一部分乡村语文老师利用信息化技能拓展教学研究的意识和实践能力上不强，缺乏信息化教育科研规划和个人教研能力成长发展的引导，在整个乡村学校没有形成一定的氛围，这一点直接影响了乡村语文教师的专业化发展。
（3）相当一部分高中语文教师对将教育科研转化为课题和学术论文的意识不强，在常规教研中投入的精力远远不够。
二、西部农村高中语文教师教研水平的提升策略
1.基于信息化教研培训构建信息化语文教师教研能力培养的校本课程
随着信息化技术的核心发展，当前的农村高中语文教师要提升教研能力，就要从信息化培训入手来解决问题。具体的做法：学校为所有老师开通“教师个人研修和教研任务探究的智能平台”，让他们定期参加地方和国家开展的乡村高中教师培训计划，自己完成网络研修论文撰写、网络课程教学设计、网络平台的教学设计以及教师个人对教学案例的分析等。
2.基于信息化教研探索构建智能化语文教师教研能力培养的全员活动
信息化教研探索是有效提升农村高中生语文教研能力的主要路径。例如，对于农村高中语文教师而言，只要掌握了电子白板、平板电脑、网络App以及辦公室office高级自动化相关的内容，就可以将常规语文教学和语文课堂管理中存在的问题设计成课题或者是学术论文来探索，久而久之，教研能力就被培养起来。
3.基于信息化教研规划构建语文教师个人研修任务探索实践活动课程
可以从信息化教研规划入手，要求乡村语文教师按照自己的特定发展轨迹和课堂教学特点来制订信息化教研能力发展的计划，并按照节点来完成个人信息化教研能力提升的任务。
例如，第一阶段为基本的信息化教研的方法和常规研究方法的学习和实践;第二阶段为高中语文基础性课堂教学中的案例研究和分析、基础性课题研究;第三阶段围绕新教材和新高考的综合课题的研究;第四阶段针对高中语文课程体系和教学方法的学术论文研究。在一个学期中，不同年级的语文教师要设计一堂针对个人信息化教研探索的微型课，并在全校汇报。
三、结语
乡村教师振兴关系到国家农村教育的质量与人才培养的规格，因此，乡村教师的信息化教研能力的培养非常关键，本文以乡村高中语文老师为例，做了特定的研究，构建了有效策略，解决了问题。
参考文献：
[1]陈礼洪.西部农村中小学教师教育科研素养现状及提高策略研究：以四川省开江县为例[D].重庆：西南大学，2017：60-69.
[2]谢瑞锋.提高农村初中语文教师教研水平的途径[J].广西教育，2013（5）：60-69.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“西部农村地区中学语文教师科研课题现状调查及对策研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0425）系列文章。
作者简介：赵钟玲，女，甘肃白银人，一级教师，就职于甘肃省会宁县第一中学，研究方向：高中语文教学。
关键词：高中;语文教师;教科研能力;提升路径
一、西部农村高中语文教师教研水平现状分析
对本区域的50名农村高中语文教师做了半开放性的访谈，访谈的结果综合分析如下。
1.乡村语文教师的教研综合水平分析
从本区域高中语文教师老、中、青三个阶段的比例搭配中可以发现：新入职和新秀教师队伍占据的比例小，而中年和老年语文教师队伍占据比例最大。在被调研的所有乡村语文教师中，只有10%的教师对自己的教研能力是自信的，而8%的教师认为他们在教研能力上是非常自信的，而不自信的语文教师的比例占39%，而还有43%的语文教师则表示没有底气。综上所述，当前本区域高中语文教师总体水平不高，需要在反思后做一定的努力和改变。
2.乡村语文教师教研实践中存在的问题
（1）教研能力提升的培训落实不到位，虽然地方在强师培训、国培项目等方面投入了较大的精力，但并没有得到落实。
（2）相当一部分乡村语文老师利用信息化技能拓展教学研究的意识和实践能力上不强，缺乏信息化教育科研规划和个人教研能力成长发展的引导，在整个乡村学校没有形成一定的氛围，这一点直接影响了乡村语文教师的专业化发展。
（3）相当一部分高中语文教师对将教育科研转化为课题和学术论文的意识不强，在常规教研中投入的精力远远不够。
二、西部农村高中语文教师教研水平的提升策略
1.基于信息化教研培训构建信息化语文教师教研能力培养的校本课程
随着信息化技术的核心发展，当前的农村高中语文教师要提升教研能力，就要从信息化培训入手来解决问题。具体的做法：学校为所有老师开通“教师个人研修和教研任务探究的智能平台”，让他们定期参加地方和国家开展的乡村高中教师培训计划，自己完成网络研修论文撰写、网络课程教学设计、网络平台的教学设计以及教师个人对教学案例的分析等。
2.基于信息化教研探索构建智能化语文教师教研能力培养的全员活动
信息化教研探索是有效提升农村高中生语文教研能力的主要路径。例如，对于农村高中语文教师而言，只要掌握了电子白板、平板电脑、网络App以及辦公室office高级自动化相关的内容，就可以将常规语文教学和语文课堂管理中存在的问题设计成课题或者是学术论文来探索，久而久之，教研能力就被培养起来。
3.基于信息化教研规划构建语文教师个人研修任务探索实践活动课程
可以从信息化教研规划入手，要求乡村语文教师按照自己的特定发展轨迹和课堂教学特点来制订信息化教研能力发展的计划，并按照节点来完成个人信息化教研能力提升的任务。
例如，第一阶段为基本的信息化教研的方法和常规研究方法的学习和实践;第二阶段为高中语文基础性课堂教学中的案例研究和分析、基础性课题研究;第三阶段围绕新教材和新高考的综合课题的研究;第四阶段针对高中语文课程体系和教学方法的学术论文研究。在一个学期中，不同年级的语文教师要设计一堂针对个人信息化教研探索的微型课，并在全校汇报。
三、结语
乡村教师振兴关系到国家农村教育的质量与人才培养的规格，因此，乡村教师的信息化教研能力的培养非常关键，本文以乡村高中语文老师为例，做了特定的研究，构建了有效策略，解决了问题。
参考文献：
[1]陈礼洪.西部农村中小学教师教育科研素养现状及提高策略研究：以四川省开江县为例[D].重庆：西南大学，2017：60-69.
[2]谢瑞锋.提高农村初中语文教师教研水平的途径[J].广西教育，2013（5）：60-69.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“西部农村地区中学语文教师科研课题现状调查及对策研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0425）系列文章。
作者简介：赵钟玲，女，甘肃白银人，一级教师，就职于甘肃省会宁县第一中学，研究方向：高中语文教学。