论文部分内容阅读
摘要：互联网是现代科技中最为成功的技术之一，不论是我们的生活还是社会的发展都随着信息技术的到来有了明显的进步，尤其是在我国现代教育当中，更是由于互联网的加入变得更加国际化、科学化、科技化。而为了能够有效地利用互联网，培养出专业的科技型人才我国现代教育事业将信息技术作为教学科目加入到了教学计划当中，那么针对当前互联网的普及化，要如何在这一环境中实现信息技术的多元化教学将是本文重点研究的课题。
关键词：互联网;初中信息技术;多元教学策略
互联网是按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络，主要是指多台计算终端的相互联系来实现多元化的信息获取和交流沟通，为我们的现实生活带来很多的方便，让我们在互联网上可以在数字知识库里寻找自己学业上、事业上的所需，从而帮助我们的工作与学习，也正是因为这一特性，我国现代教育为了未来信息技术的持续发展将信息技术教学变成了教学科目之一，从初中开始进行信息技术教育，通过多元化教学手段帮助学生更好地了解信息技术知识发展与创新。
十九、互联网环境下初中信息技术多元教学的策略
（一）情景化教学，优化教学过程
信息技术属于有形的科技手段也属于虚拟的技术存在，因为我们虽然在日常中常常运用这一生活辅助但是却没有真正的看到过或了解其中的作用原理，因此对于初中生来说信息技术的存在是较难以理解的，所以就需要教师将这一知识内容变得形象化，让学生能够具体直观的了解信息技术所讲的知识内容。
那么教师可以在这一教学过程中通过互联网的辅助来进行情境化教学，例如教师首先让学生一起观察老师，说说老师有什么特征以获取相关信息，然后根据这些信息在互联网当中总结分析信息构成的主要因素，让学生了解信息存在的重要性以及信息在互联网当中的共享性，并在这一过程中建立信息搜索情景由一个学生提供相关信息其他学生根据信息建立网络操作过程，将自己当成信息技术的一部分，了解每个信息技术存在的意义，让信息技术变得形象立体。
（二）小组合作学习，提高教学效率
在我国现代教学当中，小组合作学习是目前较为主流的学习方式，主要是针对每个学生的个体化差异进行合理的分组，以小组为单位进行相互学习、相互帮助、相互借鉴的教学方式，在这样的教学过程中不但可以让学生能够相互学习完善自我，更可以实现教学整体性提高。
所以教师在信息技术教学过程中可以将学生划分为多个学习小组，运用互联网共同完成一个教学目标，例如在信息技术当中有一个信息展示方式为PowerPoint，其主要是通过图片、影像、文字、声音等多种方式来展示相关信息，那么教师在教学过程中就可以组织学生以小组为单位针对指定命题进行ppt制作，首先为每个小组明确制作命题，然后根据每个学生的特点来进行合理的分工，一部分学生运用互联网来查询，一部分学生来分析、一部分学生来记录，最后针对所搜集的资料和命题来进行讨论制作，让学生充分运用互联网来完善小组制作过程，提高教学效率。
（三）自主创新，激发学生综合性思维能力（竞赛）
信息技术是不断发展的过程，因此我们进行信息技术教学的主要目的除了让学生能够了解信息技术，更主要的是要让学生能够灵活运用信息技术解决实际问题实现自主创新，那么在信息技术教学过程当中，教师就不能仅以理论知识为教学主要内容，而是要在教学过程中鼓励学生运用所学习的知识进行自主创新，在体会信息技术所带来的乐趣的同时激发学生的创新意识。
例如在信息技术当中我们会接触到动画制作，作为多种信息技术手段所组成的综合形式，现代的动画已经不光光是一种娱乐项目，而是成为了一种成熟的技术手段并且被应用于各个领域，因此教师在完成动画的相关知识教学之后就可以鼓励学生运用互联网查找相关的资料和素材，并运用这些资料素材来创作带有个人思想特色的动画作品，一方面体会互联网的方便快捷，一方面感受信息技术所带来的乐趣，让学生在创作的过程中充分激发自身的创新能力、逻辑思维等多种思维能力，实现学生综合素质整体性提高。
（四）运用互联网技术，鼓励学生自主探索
互联网最为强大的功能就是通过一个网络终端实现全球化知识信息共享，同时可以进行实时更新、有针对性的搜索，这一性能不论是工作、生活还是学习都是极为高效的辅助，尤其是在获取知识信息的学生阶段，更加需要互联网来丰富自己的知识内容、扩大自己的知识视野。
在以往的教学当中，由于互联网的共通性使教师很难把握学生运用互联网的正确方向，所以教师经常会避免让学生运用互联网以确保学生的学习方向不受其他因素影响，但是在现代社会当中，互联网的使用已经成为常态，教师应当转变以往传统的教学思想，思考如何在让学生运用互联网的同时把握方向的正确性。
（五）多媒体教学，培养学生学习兴趣
多媒体教学是我国当前运用较为成熟的教学辅助手段，在教学过程中我们可以充分利用其智能、生动、形象等特点帮助学生了解相关的教学知识，所以通过这一技术手段的辅助使我们多个教学科目都实现了跨越式的提升。
结束语：
互联网是通过网络与网络之间的串联形成庞大的知识信息交流平台，并在这一基础上发展出覆盖全世界的互通网络连接，让我们可以不受时间地点的约束随时接收全世界多元化的信息内容，也正是因为互联网这一强大的性能，使我国现代教育事业变得更加国际化、科技化，尤其是在信息技术教学当中运用互联网不但可以让学生更加深入地了解信息技术的存在更可以通过信息技术来学习互联网的产生，在二者相輔相成的相互作用下实现信息技术教学的有效的提高。
参考文献：
[1]马建雄.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].学周刊，2020，（20）：64-65.
[2]马喜娃.“互联网+”环境下初中信息技术教学有效策略探究[J].考试周刊，2020，（50）：115-116.
广西岑溪市安平中学 卢晓鹏
关键词：互联网;初中信息技术;多元教学策略
互联网是按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络，主要是指多台计算终端的相互联系来实现多元化的信息获取和交流沟通，为我们的现实生活带来很多的方便，让我们在互联网上可以在数字知识库里寻找自己学业上、事业上的所需，从而帮助我们的工作与学习，也正是因为这一特性，我国现代教育为了未来信息技术的持续发展将信息技术教学变成了教学科目之一，从初中开始进行信息技术教育，通过多元化教学手段帮助学生更好地了解信息技术知识发展与创新。
十九、互联网环境下初中信息技术多元教学的策略
（一）情景化教学，优化教学过程
信息技术属于有形的科技手段也属于虚拟的技术存在，因为我们虽然在日常中常常运用这一生活辅助但是却没有真正的看到过或了解其中的作用原理，因此对于初中生来说信息技术的存在是较难以理解的，所以就需要教师将这一知识内容变得形象化，让学生能够具体直观的了解信息技术所讲的知识内容。
那么教师可以在这一教学过程中通过互联网的辅助来进行情境化教学，例如教师首先让学生一起观察老师，说说老师有什么特征以获取相关信息，然后根据这些信息在互联网当中总结分析信息构成的主要因素，让学生了解信息存在的重要性以及信息在互联网当中的共享性，并在这一过程中建立信息搜索情景由一个学生提供相关信息其他学生根据信息建立网络操作过程，将自己当成信息技术的一部分，了解每个信息技术存在的意义，让信息技术变得形象立体。
（二）小组合作学习，提高教学效率
在我国现代教学当中，小组合作学习是目前较为主流的学习方式，主要是针对每个学生的个体化差异进行合理的分组，以小组为单位进行相互学习、相互帮助、相互借鉴的教学方式，在这样的教学过程中不但可以让学生能够相互学习完善自我，更可以实现教学整体性提高。
所以教师在信息技术教学过程中可以将学生划分为多个学习小组，运用互联网共同完成一个教学目标，例如在信息技术当中有一个信息展示方式为PowerPoint，其主要是通过图片、影像、文字、声音等多种方式来展示相关信息，那么教师在教学过程中就可以组织学生以小组为单位针对指定命题进行ppt制作，首先为每个小组明确制作命题，然后根据每个学生的特点来进行合理的分工，一部分学生运用互联网来查询，一部分学生来分析、一部分学生来记录，最后针对所搜集的资料和命题来进行讨论制作，让学生充分运用互联网来完善小组制作过程，提高教学效率。
（三）自主创新，激发学生综合性思维能力（竞赛）
信息技术是不断发展的过程，因此我们进行信息技术教学的主要目的除了让学生能够了解信息技术，更主要的是要让学生能够灵活运用信息技术解决实际问题实现自主创新，那么在信息技术教学过程当中，教师就不能仅以理论知识为教学主要内容，而是要在教学过程中鼓励学生运用所学习的知识进行自主创新，在体会信息技术所带来的乐趣的同时激发学生的创新意识。
例如在信息技术当中我们会接触到动画制作，作为多种信息技术手段所组成的综合形式，现代的动画已经不光光是一种娱乐项目，而是成为了一种成熟的技术手段并且被应用于各个领域，因此教师在完成动画的相关知识教学之后就可以鼓励学生运用互联网查找相关的资料和素材，并运用这些资料素材来创作带有个人思想特色的动画作品，一方面体会互联网的方便快捷，一方面感受信息技术所带来的乐趣，让学生在创作的过程中充分激发自身的创新能力、逻辑思维等多种思维能力，实现学生综合素质整体性提高。
（四）运用互联网技术，鼓励学生自主探索
互联网最为强大的功能就是通过一个网络终端实现全球化知识信息共享，同时可以进行实时更新、有针对性的搜索，这一性能不论是工作、生活还是学习都是极为高效的辅助，尤其是在获取知识信息的学生阶段，更加需要互联网来丰富自己的知识内容、扩大自己的知识视野。
在以往的教学当中，由于互联网的共通性使教师很难把握学生运用互联网的正确方向，所以教师经常会避免让学生运用互联网以确保学生的学习方向不受其他因素影响，但是在现代社会当中，互联网的使用已经成为常态，教师应当转变以往传统的教学思想，思考如何在让学生运用互联网的同时把握方向的正确性。
（五）多媒体教学，培养学生学习兴趣
多媒体教学是我国当前运用较为成熟的教学辅助手段，在教学过程中我们可以充分利用其智能、生动、形象等特点帮助学生了解相关的教学知识，所以通过这一技术手段的辅助使我们多个教学科目都实现了跨越式的提升。
结束语：
互联网是通过网络与网络之间的串联形成庞大的知识信息交流平台，并在这一基础上发展出覆盖全世界的互通网络连接，让我们可以不受时间地点的约束随时接收全世界多元化的信息内容，也正是因为互联网这一强大的性能，使我国现代教育事业变得更加国际化、科技化，尤其是在信息技术教学当中运用互联网不但可以让学生更加深入地了解信息技术的存在更可以通过信息技术来学习互联网的产生，在二者相輔相成的相互作用下实现信息技术教学的有效的提高。
参考文献：
[1]马建雄.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].学周刊，2020，（20）：64-65.
[2]马喜娃.“互联网+”环境下初中信息技术教学有效策略探究[J].考试周刊，2020，（50）：115-116.
广西岑溪市安平中学 卢晓鹏