摘 要：当今“互联网+”时代背景下，新型互联网信息技术已经开始在家园共育方面得以应用。 例如：班级QQ家长群、家长微信群、微信公众号、邮件互动等，但如何借助网络直播等新媒体技术达到即时高效地家园合力？如何在网络平台中，提高家长的家庭教育水平？如何让家长主动参与幼儿的学习与发展等教育活动？目前在国内幼儿园家园共育中研究中还是空白。
　　关键词：直播课堂;互联网;家园共育
　　研究背景：
　　作为一所江苏省示范性实验幼儿园，红梅中心幼儿园一直以来不断增强互联网技术。2016年幼儿园参与“江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目《互联网+时代课堂教学范式研究》”，全园覆盖无线网，配备了多媒体电视，IPAD平板电脑，为教师更好地利用互联网开展课堂教学活动提供了有力保障。除现有的信息化教学硬件，学校还引进沪江CCtalk直播平台、钉钉工作平台、番茄表单反馈等互联网新媒体技术，这些都为幼儿园开展线上线下的各种沟通奠定了基础。互联网+直播课堂家园共育活动的实践研究，必将是家园共育良性互动的新趋势。
　　研究目标：
　　1.整合已有家园共育活动，开展互联网+背景下家园共育活动的理论和实践研究，引导家长将科学的教养理念、方法运用到家庭教育中，以达成高效的家园合力。
　　2.以上海沪江网校CCtalk实时互动教育平台为载体，拓展亲子互动空间，引领形成亲子共同成长的良好家园共育环境。
　　3.在互联网+环境的信息技术背景下，拓展家园共育新思路，形成互联网+直播课堂家园共育活动案例集。
　　研究内容：
　　1.对幼儿园家园共育现状的研究设计进行调查问卷。了解幼儿园家园共育过程中的問题与需求，及教师利用信息技术开展家长工作的实际水平。根据调查结果梳理问题，开展针对性的研究与培训活动。
　　2.互联网+直播课堂家园共育活动目标体系的研究。根据家长需求，幼儿发展规律及年龄特点，结合已有家园共育资源，从家长、幼儿、教师等多个维度，制定合理、正确的家园共育目标。
　　3.互联网+直播课堂家园共育活动内容的研究。对已有家园开放活动、家长会活动、家长助教活动、家长志愿者活动等进行整合、梳理。整体规划互联网+直播课堂家园共育活动内容，进一步分类、挖掘、拓展、优化，丰富互联网+直播课堂家园共育活动内容，形成家园共育直播活动案例。
　　4.互联网+直播课堂家园共育活动实施策略的研究。探寻互联网+直播课堂家园共育活动实施策略、方法与途径，构建教师主播、家长主播、亲子共同主播的不同层面的家园共育的直播课堂。
　　5.互联网+直播课堂家园共育活动评价的研究。开展两方面评价的研究。一是对直播课堂内容的评价;二是对后续家长提升、幼儿发展与收获的评价。评价主体做到多维度，幼儿、家长、教师都可以纳入评价主体。评价方式做到多元化，番茄表单、成长故事、视频等。
　　研究策略：
　　1.通过问卷调查，分析了解我园家园共育现状。
　　2.通过行动研究，将已有家园共育活动进行归类、反思、重建、调整。
　　3.创新性开发与设计互联网+直播课堂家园共育活动，探索互联网+直播课堂家园共育活动实施策略。
　　4.进行互联网+直播课堂活动评价研究，进行“互联网+”直播课堂的活动评价反馈统计。
　　5.通过互联网+直播课堂家园共育活动内容的案例研究，积累案例，形成《教师直播课堂活动案例集》、《家长、亲子直播课堂活动案例集》。
　　同时，为更好的检验开展的成效，将从多个方面来进行检测。
　　一是针对教师、幼儿和家长展开不同层面的问卷调查，了解研究策略或方法的适用性，以及目标的达成度，进行及时调整和改进。
　　二是通过家园共育活动参与率、反馈率、建议率等番茄表单大数据分析，了解直播课堂家园活动研究的成效。
　　红梅中心幼儿园的家园共育是一个主动的过程，“互联网+直播课堂家园共育新模式的实践研究”倡导“个性化”、“自主化”、互动化”、“社群化”，借助沪江CCtalk实时互动教育平台构建红幼直播课堂，以教师和家长共同承担直播的形式，为关于家庭教育、亲子阅读、保育保健等知识的传授、分享提供在线教育工具和平台能力，定期开展互动活动，以群组学习为核心，已经为家长提供了丰富知识内容的社群学习环境，打造了“学习型社交”的互动平台。
　　参考文献：
　　[1]吴建云.家园共育切实提高幼儿教育的效能探研[J].成才之路. 2017（30）
　　[2]宁晓琴. 浅谈多种形式促进家园有效共育之我见[J].课程教育研究. 2019（35）