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摘要：在语文这一重点学科中，阅读是语文教学活动中非常重要的组成部分，培养学生的阅读能力有助于帮助学生理解文章内涵，并提高学生的人文素养水平和语言表达能力。在信息技术快速发展的时代背景下，多媒体技术在教育领域中的应用范围越来越广泛，基于多媒体环境视角下，语文阅读教学方式也应该遵循与时俱进的教学理念，将多媒体技术和语文阅读教学工作相结合。基于此，对多媒体环境下的初中语文阅读教学进行研究，仅供参考。
关键词：多媒体;初中;语文阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-019
引言
多媒体技术的应用，改变了初中语文教学枯燥、单一的传统教学模式，给学生的课堂增添了趣味性，提高了学生学习的积极性。多媒体技术的应用，改变了传统以教材为主体的教学方式，为学生提供了丰富的教学资源，开阔了学生的视野，提高了学生学习的能动力。
一、多媒体在初中语文阅读教学中应用的重要性
（一）有助于增强学生的语文阅读兴趣
在课堂上，部分学生难以对阅读产生浓厚的学习兴趣，因此需要老师实时监督才能勉强完成阅读任务，但是学生的自主学习阅读意识并没有培养起来，所以站在长远角度来看难以真正培养学生的语文阅读能力。通过引用多媒体技术之后，可以为学生创建仿真的阅读情境，学生不需要再一字一句地阅读教材，因为教材上枯燥的文字已经被转变为图片、音频或者视频的形式，这种生动的阅读教学方式能够让学生对阅读内容理解更加深刻。
（二）有利于培养学生的思维能力
在初中阶段，相对于其他的学科而言，语文学科具有一定的复杂性，就该阶段的学生来讲，了解此门课程有相当大的难度。并且教师在教学中只是采用单一的教学方式，也很难突破教学重点和难点，即便可以表达，但是其效果不是理想的。因此，在这种情况下，初中语文教师在教学中采用多媒体教学，利用动画或者图片的形式，将复杂的教学内容变得简单化，这样有利于引导学生认真思考，而且通过多媒体呈现的意境，可以使学生有一种身临其境的感觉，加深他们对课文中作者表达的思想感情的感悟。
二、多媒体环境下的初中语文阅读教学路径探索
（一）增强语文阅读教学课堂的灵活性
在初中阶段的语文教学活动中，阅读教学任务很重，但是因为文字是静态的，且有些内容较为抽象，所以课堂气氛很容易变得枯燥、沉闷。借助多媒体技术可以在很大程度上来改善这一现象，让语文阅读课堂变得生动、灵活。例如在初中教材中有一篇科普文章叫作《看云识天气》，在文中有大量描写云的形态的内容，以及其对应的天气情况，原本这是一篇吸引力很强的科普文章，但是因为学生的生活阅历很少，并且抽象思维能力较弱，所以理解起来有些难度。基于多媒体环境视角下，可以通过信息技术将抽象的文字具体化，因此教师只需在课前搜集一些云的图片，并配上文字介绍，这样学生在阅读过程中就可以直接和云图片相照应，从而可以清晰了解不同的云所代表的天气情况，让阅读课堂变得生动有趣。
（二）利用多媒体技术，提高学生信息素养意识
提高语文信息素养，不仅要提高学生的语文信息素养意识，而且也要提高教师的语文信息素养意识。教师是进行课堂教学的引导者，通过强化教师的信息素养意识，使教师在课堂教学中能够重视加强学生语文信息素养的培养。教师通过多媒体设备，能够从网络中搜集到更多的课外知识，并在课堂中展现给学生，同时，教师要通过采用一定的手段，让学生从教师所搜集到的信息中进行信息的获取，获取其中有用的信息。教师的信息素养意识提高之后，将会加强学生信息素养意识的培养。提高学生的信息素养意识，是对中学生语文信息素养培养的关键。
（三）不断创新和发展，认真了解多媒体技术
在任何教育阶段，语文都是学生的必修课，而初中阶段也是如此。作为初中语文教师，在教学中必须要正确看待教学方式的创新以及改革，在时代日益变化的背景下教师应该积极改变个人的教学方法，充分掌握多媒体技术。比如：教师可以利用一些课下时间对多媒体的功能进行深入探究，接着运用这些功能进行教学。教师在了解多媒体技术时必须要保持虚心好学的态度，一旦碰到难题，这时可以向了解多媒体技术的其他教师请教，最后在实践过程中一起进步，以提升初中语文教学质量，实现既定的教学目标。并且多媒体设备有多样化的功能，其与初中语文教学需求相符。因此，对于初中语文教师来说，必须要多了解多媒体设备的各项功能，再在教学中合理应用。
（四）巧用多媒体课件扩充课堂知识，优化初中语文教学
初中语文教材中的某些文章，涉及了很多方面的知识，但是教材中体现出来的内容却很少，教师不妨借助现代化的多媒体课件，来直观呈现教材中隐藏的知识点，进而扩充课堂知识容量，有效拓宽学生的知识视野。多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够在短时间内呈现图文并茂的知识内容。
结束语
总而言之，在新课标下，初中语文教师在教学中采用多媒体技术和设备，这是现阶段最普遍应用的教学方法之一，其可以对传统课堂教学存在的缺陷进行弥补，也可以将新鲜的血液加入到课堂教学中。而为了可以使多媒体教学的各项优势得到全面发挥，初中语文教师需要认识到多媒体的重要性，結合教学内容，制定有效的教学方法，这样才可以真正实现多媒体技术在初中语文教学中的科学应用。
参考文献
[1]祁可升.多媒体与初中语文阅读教学的深度融合研究[J].当代家庭教育，2019（31）：102.
[2]吴慧明.多媒体技术对初中语文开放式教学的促进作用[J].新课程教学（电子版），2019（20）：126.
[3]黄睿.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].试题与研究，2019（33）：15.
关键词：多媒体;初中;语文阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-019
引言
多媒体技术的应用，改变了初中语文教学枯燥、单一的传统教学模式，给学生的课堂增添了趣味性，提高了学生学习的积极性。多媒体技术的应用，改变了传统以教材为主体的教学方式，为学生提供了丰富的教学资源，开阔了学生的视野，提高了学生学习的能动力。
一、多媒体在初中语文阅读教学中应用的重要性
（一）有助于增强学生的语文阅读兴趣
在课堂上，部分学生难以对阅读产生浓厚的学习兴趣，因此需要老师实时监督才能勉强完成阅读任务，但是学生的自主学习阅读意识并没有培养起来，所以站在长远角度来看难以真正培养学生的语文阅读能力。通过引用多媒体技术之后，可以为学生创建仿真的阅读情境，学生不需要再一字一句地阅读教材，因为教材上枯燥的文字已经被转变为图片、音频或者视频的形式，这种生动的阅读教学方式能够让学生对阅读内容理解更加深刻。
（二）有利于培养学生的思维能力
在初中阶段，相对于其他的学科而言，语文学科具有一定的复杂性，就该阶段的学生来讲，了解此门课程有相当大的难度。并且教师在教学中只是采用单一的教学方式，也很难突破教学重点和难点，即便可以表达，但是其效果不是理想的。因此，在这种情况下，初中语文教师在教学中采用多媒体教学，利用动画或者图片的形式，将复杂的教学内容变得简单化，这样有利于引导学生认真思考，而且通过多媒体呈现的意境，可以使学生有一种身临其境的感觉，加深他们对课文中作者表达的思想感情的感悟。
二、多媒体环境下的初中语文阅读教学路径探索
（一）增强语文阅读教学课堂的灵活性
在初中阶段的语文教学活动中，阅读教学任务很重，但是因为文字是静态的，且有些内容较为抽象，所以课堂气氛很容易变得枯燥、沉闷。借助多媒体技术可以在很大程度上来改善这一现象，让语文阅读课堂变得生动、灵活。例如在初中教材中有一篇科普文章叫作《看云识天气》，在文中有大量描写云的形态的内容，以及其对应的天气情况，原本这是一篇吸引力很强的科普文章，但是因为学生的生活阅历很少，并且抽象思维能力较弱，所以理解起来有些难度。基于多媒体环境视角下，可以通过信息技术将抽象的文字具体化，因此教师只需在课前搜集一些云的图片，并配上文字介绍，这样学生在阅读过程中就可以直接和云图片相照应，从而可以清晰了解不同的云所代表的天气情况，让阅读课堂变得生动有趣。
（二）利用多媒体技术，提高学生信息素养意识
提高语文信息素养，不仅要提高学生的语文信息素养意识，而且也要提高教师的语文信息素养意识。教师是进行课堂教学的引导者，通过强化教师的信息素养意识，使教师在课堂教学中能够重视加强学生语文信息素养的培养。教师通过多媒体设备，能够从网络中搜集到更多的课外知识，并在课堂中展现给学生，同时，教师要通过采用一定的手段，让学生从教师所搜集到的信息中进行信息的获取，获取其中有用的信息。教师的信息素养意识提高之后，将会加强学生信息素养意识的培养。提高学生的信息素养意识，是对中学生语文信息素养培养的关键。
（三）不断创新和发展，认真了解多媒体技术
在任何教育阶段，语文都是学生的必修课，而初中阶段也是如此。作为初中语文教师，在教学中必须要正确看待教学方式的创新以及改革，在时代日益变化的背景下教师应该积极改变个人的教学方法，充分掌握多媒体技术。比如：教师可以利用一些课下时间对多媒体的功能进行深入探究，接着运用这些功能进行教学。教师在了解多媒体技术时必须要保持虚心好学的态度，一旦碰到难题，这时可以向了解多媒体技术的其他教师请教，最后在实践过程中一起进步，以提升初中语文教学质量，实现既定的教学目标。并且多媒体设备有多样化的功能，其与初中语文教学需求相符。因此，对于初中语文教师来说，必须要多了解多媒体设备的各项功能，再在教学中合理应用。
（四）巧用多媒体课件扩充课堂知识，优化初中语文教学
初中语文教材中的某些文章，涉及了很多方面的知识，但是教材中体现出来的内容却很少，教师不妨借助现代化的多媒体课件，来直观呈现教材中隐藏的知识点，进而扩充课堂知识容量，有效拓宽学生的知识视野。多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够在短时间内呈现图文并茂的知识内容。
结束语
总而言之，在新课标下，初中语文教师在教学中采用多媒体技术和设备，这是现阶段最普遍应用的教学方法之一，其可以对传统课堂教学存在的缺陷进行弥补，也可以将新鲜的血液加入到课堂教学中。而为了可以使多媒体教学的各项优势得到全面发挥，初中语文教师需要认识到多媒体的重要性，結合教学内容，制定有效的教学方法，这样才可以真正实现多媒体技术在初中语文教学中的科学应用。
参考文献
[1]祁可升.多媒体与初中语文阅读教学的深度融合研究[J].当代家庭教育，2019（31）：102.
[2]吴慧明.多媒体技术对初中语文开放式教学的促进作用[J].新课程教学（电子版），2019（20）：126.
[3]黄睿.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].试题与研究，2019（33）：15.