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兴趣是最好的老师，也是也是打开知识大门的金钥匙。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见兴趣对课堂教学具有举足轻重的作用，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，在政治课堂中教师着力激发学生学习的兴趣，无疑是提高政治课堂教学效率的重要途径。
１ 精心“导入”，“点燃”兴趣
俗话说：“万事开头难。”良好的开端是成功的一半。一堂政治课要从精心设计课堂“导入”入手，用新颖别致的教学方法激发学生学习兴趣，从而克服学生的厌学情绪，提高学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的学习效果。
1.1 总结过渡法：即通过总结前文，过渡到本课教学内容上来。一般是课与课，小节与小节内容之间的衔接。如我在讲初三思想品德第四课“三大基本国策和两大战略”时，就是先总结前一节内容再过渡到本节内容，这样就会使学生对知识有一个系统性的了解。
1.2 知识迁移法：就是将书本上所学知识用于分析解决实际问题。如将党中央、国务院解决“三农”问题出台新政策与落实“三个代表”中代表广大人民的根本利益的知识点联系起来。
1.3 故事诱导法：也就是常说的通过讲故事，引出了人所承担的社会责任和无私奉献精神。讲解故事，以激情入境，诱发思考，激发兴趣，列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而人的情感又是在一定的情境下被激发出来的。
1.4 活动导入法：就是教师通过活动方式导入，激发学生学习兴趣。我在讲授“宪法与普通法律的关系”时，就将学生分成不同的角色，分别代表不同的法律表述自己的“职责”。除上述外，常用“导入”还有：即景引入法，就是从学生生活中熟悉的、感知的事物入手，激发学生兴趣。提问法，诗词或名言警句引入法，歌曲导入法等。这些都能起到激发学生学习兴趣的效果。
２ 注重方法，增添兴趣
通过多年的新课改实践证明，在课堂中重视多种教学方法的综合使用，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而达到优化课堂教学，提高教学成绩的目的。
2.1 讨论法。采用这种方法，打破了以往只是教师讲，学生听的状况，把平等协商对话的民主形式，培养学生探究、创新意识，引入思想品德课堂，重视学生课堂参与，发挥学生的主体作用，这也是新的课程改革的要求。如：我在讲解“人生价值首先在于奉献”这一问题时，我通过调查，发现学生对“徐洪刚舍身救人，见义勇为值不值得”意见很不统一，于是我就上了一节讨论课专门讨论。同学们认真准备，讨论中形成两派，一派认为：徐洪刚的举动是正确的，也是值得的，徐洪刚的言行，集中体现了时代精神，徐洪刚见义勇为的精神是永远值得后人学习的；另一派则认为：徐洪刚见义勇为是不值得的，因为国家培养他花费了很大的财力和物力，他才能保卫国家，抓坏人是警察的事，所以是不值得的。讨论后，由教师讲解，对于徐洪刚见义勇为值不值得这个问题，出现意见分歧是正常的，但我们衡量一个人的人生价值，不能只看他在物质方面的贡献，而且还要看他在精神方面的贡献，徐洪刚的崇高精神会激励一代又一代青年，并把它转变成巨大的精神力量，其精神价值是远远胜过他本身创造物质财富的价值的，他的精神永垂青史，光照日月。
2.2 设置悬念法。人们常说：“学起于思，思源于疑。”通过设置悬念能够激发学生的好奇心和求知欲，引起学生思考，使学生产生一种要探究，解决这种悬念的欲望。这“疑”可以紧密联系学生的实际，联系社会生活的实际。使“书外、书内融为一体”。如我在教学初一思想品德：“发现自己的潜能”中什么是潜能时，设疑让学生积极思考，涌跃发言。最后教师总结，潜能是人与生俱来的，目前尚未发现或已发现尚未充分开发的一种潜质。如果不设疑讨论，学生就无法理解。
３ 激励竞争，拓展兴趣
针对初中政治课时少的特点，我就利用活动课设计了一些学生感兴趣的有关政治内容的竞赛活动。如在教学中，通过举行演讲比赛、辩论会、征集小论文等活动来激励学生。中学思想品德课的一大特点在于其贴近政治、贴近经济、贴近生活，因此教师可以根据教学内容确定适当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。如我在教初三思想品德中关于环境保护方面的内容时，就布置学生写有关保护环境方面的小论文，在班上宣读并进行评比。学生积极参与，有话可说，有事可做，有东西可写，反映很好。取得好成绩的学生，可以感受到思想品德课上的知识给自己带来荣耀，更激发他们的学习兴趣；一时成绩较差的学生，可以看到自己的差距，看到学习思想品德科学的知识的重要性，从而激发他们的学习热情和兴趣。
４ 自由创造，延伸兴趣
在教学中，用兴趣之火点燃学生的学习激情之后要给予学生创新的空间，充分发掘其创新潜能，这就是问题的关键。为此我尝试了许多方法，收到了良好的效果。
课堂模拟。为学生创立社会实践活动空间，举办模拟活动，使其在活动中真真切切感受到政治知识与社会生活是密切联系的，从而培养学生学以致用，理论联系实际和解决实际问题的能力。
法庭辩论。即学生扮演各个角色，进行模拟法庭论，既有利于锻炼学生的思维能力、理论联系实际的能力、分析问题解决问题的能力，又有利于培养学生的语言表达的能力，充分发挥自己的才能。通过模拟法庭，同学们广引博采，唇枪舌战，据理力争，依法争辩，气氛活跃，上了一堂生动的法律常识课。
猜迷语。把所学内容变成迷语，难度较大，要求较高，但学生参与的积极性高，兴趣浓厚。
通过以上多种形式的激趣教学，极大地提升了政治课堂教学的效率，学生对所学的知识已是铭记在心，学生对政治学科的学习已由被动变为主动，久而久之，必将提高学生分析问题，解决问题的能力，从而切实提高政治课堂效率。
１ 精心“导入”，“点燃”兴趣
俗话说：“万事开头难。”良好的开端是成功的一半。一堂政治课要从精心设计课堂“导入”入手，用新颖别致的教学方法激发学生学习兴趣，从而克服学生的厌学情绪，提高学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的学习效果。
1.1 总结过渡法：即通过总结前文，过渡到本课教学内容上来。一般是课与课，小节与小节内容之间的衔接。如我在讲初三思想品德第四课“三大基本国策和两大战略”时，就是先总结前一节内容再过渡到本节内容，这样就会使学生对知识有一个系统性的了解。
1.2 知识迁移法：就是将书本上所学知识用于分析解决实际问题。如将党中央、国务院解决“三农”问题出台新政策与落实“三个代表”中代表广大人民的根本利益的知识点联系起来。
1.3 故事诱导法：也就是常说的通过讲故事，引出了人所承担的社会责任和无私奉献精神。讲解故事，以激情入境，诱发思考，激发兴趣，列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而人的情感又是在一定的情境下被激发出来的。
1.4 活动导入法：就是教师通过活动方式导入，激发学生学习兴趣。我在讲授“宪法与普通法律的关系”时，就将学生分成不同的角色，分别代表不同的法律表述自己的“职责”。除上述外，常用“导入”还有：即景引入法，就是从学生生活中熟悉的、感知的事物入手，激发学生兴趣。提问法，诗词或名言警句引入法，歌曲导入法等。这些都能起到激发学生学习兴趣的效果。
２ 注重方法，增添兴趣
通过多年的新课改实践证明，在课堂中重视多种教学方法的综合使用，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而达到优化课堂教学，提高教学成绩的目的。
2.1 讨论法。采用这种方法，打破了以往只是教师讲，学生听的状况，把平等协商对话的民主形式，培养学生探究、创新意识，引入思想品德课堂，重视学生课堂参与，发挥学生的主体作用，这也是新的课程改革的要求。如：我在讲解“人生价值首先在于奉献”这一问题时，我通过调查，发现学生对“徐洪刚舍身救人，见义勇为值不值得”意见很不统一，于是我就上了一节讨论课专门讨论。同学们认真准备，讨论中形成两派，一派认为：徐洪刚的举动是正确的，也是值得的，徐洪刚的言行，集中体现了时代精神，徐洪刚见义勇为的精神是永远值得后人学习的；另一派则认为：徐洪刚见义勇为是不值得的，因为国家培养他花费了很大的财力和物力，他才能保卫国家，抓坏人是警察的事，所以是不值得的。讨论后，由教师讲解，对于徐洪刚见义勇为值不值得这个问题，出现意见分歧是正常的，但我们衡量一个人的人生价值，不能只看他在物质方面的贡献，而且还要看他在精神方面的贡献，徐洪刚的崇高精神会激励一代又一代青年，并把它转变成巨大的精神力量，其精神价值是远远胜过他本身创造物质财富的价值的，他的精神永垂青史，光照日月。
2.2 设置悬念法。人们常说：“学起于思，思源于疑。”通过设置悬念能够激发学生的好奇心和求知欲，引起学生思考，使学生产生一种要探究，解决这种悬念的欲望。这“疑”可以紧密联系学生的实际，联系社会生活的实际。使“书外、书内融为一体”。如我在教学初一思想品德：“发现自己的潜能”中什么是潜能时，设疑让学生积极思考，涌跃发言。最后教师总结，潜能是人与生俱来的，目前尚未发现或已发现尚未充分开发的一种潜质。如果不设疑讨论，学生就无法理解。
３ 激励竞争，拓展兴趣
针对初中政治课时少的特点，我就利用活动课设计了一些学生感兴趣的有关政治内容的竞赛活动。如在教学中，通过举行演讲比赛、辩论会、征集小论文等活动来激励学生。中学思想品德课的一大特点在于其贴近政治、贴近经济、贴近生活，因此教师可以根据教学内容确定适当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。如我在教初三思想品德中关于环境保护方面的内容时，就布置学生写有关保护环境方面的小论文，在班上宣读并进行评比。学生积极参与，有话可说，有事可做，有东西可写，反映很好。取得好成绩的学生，可以感受到思想品德课上的知识给自己带来荣耀，更激发他们的学习兴趣；一时成绩较差的学生，可以看到自己的差距，看到学习思想品德科学的知识的重要性，从而激发他们的学习热情和兴趣。
４ 自由创造，延伸兴趣
在教学中，用兴趣之火点燃学生的学习激情之后要给予学生创新的空间，充分发掘其创新潜能，这就是问题的关键。为此我尝试了许多方法，收到了良好的效果。
课堂模拟。为学生创立社会实践活动空间，举办模拟活动，使其在活动中真真切切感受到政治知识与社会生活是密切联系的，从而培养学生学以致用，理论联系实际和解决实际问题的能力。
法庭辩论。即学生扮演各个角色，进行模拟法庭论，既有利于锻炼学生的思维能力、理论联系实际的能力、分析问题解决问题的能力，又有利于培养学生的语言表达的能力，充分发挥自己的才能。通过模拟法庭，同学们广引博采，唇枪舌战，据理力争，依法争辩，气氛活跃，上了一堂生动的法律常识课。
猜迷语。把所学内容变成迷语，难度较大，要求较高，但学生参与的积极性高，兴趣浓厚。
通过以上多种形式的激趣教学，极大地提升了政治课堂教学的效率，学生对所学的知识已是铭记在心，学生对政治学科的学习已由被动变为主动，久而久之，必将提高学生分析问题，解决问题的能力，从而切实提高政治课堂效率。