论文部分内容阅读
摘 要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教学方式都在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。其中，小学是学生提升各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各项思维能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学语文教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学理念的革新，将宝贵的工作经验和整本阅读的教学理念进行有机融合，为学生创设精彩纷呈的教学环境，让学生能在潜移默化中寻找到适合自己的整本阅读方式，学生能够切身感受到阅读的乐趣。
关键词：整本阅读;小学教育;语文教学
阅读在语文教学中占据着极为重要的位置，教师在授课的时候也需要进行多方面的考虑，不能仅注重基础知识的讲授。阅读是学生感受文人墨客伟大思想的主要途径，也是学生了解世间万象的重要渠道，良好的阅读环境和阅读体验能够让学生的内心受到强烈的震撼和熏陶，学生的心智能借此机会逐渐走向成熟。教师应该积极利用课下时间与学生进行深层次的交流，了解学生在实际学习生活总中真正缺失的教学内容，并据此制定具有实际效果的教学方案，这样才能够从根本上提升教师自身的授课效率。本文对现阶段小学语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多教师能够切实重视整本阅读在语文教学工作中的重要价值，并积极利用整本阅读的教学模式重塑教学环境，提升班级整体的阅读质量。
一、结合教材内容组织学生进行整本阅读
小学阶段的有效教学时间是极为有限的，小学教材内的教学文章虽然较为经典，但是由于教材版面的限制，能够展现出的阅读篇目数量与文学海洋中的诸多篇章相比较只能作为沧海一粟，难以满足现阶段学生对文学知识的实际诉求。为此，小学语文教师需要及时进行教学方式的反思，应该具有前瞻性的教学眼光，在授课前需要对课文的核心思想以及作者生平进行详尽地研究，并依据学生的实际需要以及年龄特点引导学生进行课外的整本阅读，让学生能够有效利用上课之余的时间自主进行文学知识的补充，这对于学生未来的语文学习路程是极为有利的。比如，教师在讲授完类似《蝴蝶开店》这种文章后应该引导学生积极利用课下时间进行整本阅读，激励学生阅读法布尔的《昆虫记》这一巨著。这本名著中介绍了各种种类昆虫的形态特征以及生活习性，让学生能够对日常生活中微不足道的昆虫拥有强烈的探究心理，学生能够充分意识到阅读与实际生活是息息相关的，学生也会借此机会进行更多形式的阅读。同时，在这种授课方式下，学生每学习完一项新的课程后便会积极利用图书馆或者是网络进行相关书籍的阅读。
二、积极利用先进教学设备激发阅读兴趣
很多教师之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于教师没有为学生创设同一个精彩纷呈的教学环境。小学生在学生任何文化课知识的时候都会更加愿意参与到具有强烈趣味性的教学环境中，教师的教学效率也会在此基础上获得根本性的提升。所以，教师需要善于利用先进的多媒体教学设备进行教学环境的重建，让学生从内心深处真正喜爱上整本阅读，学生也能够拥有更多的兴趣爱好，阅读也可以为学生的生活增添更加绚丽的色彩。比如，教师在讲授《鲁滨逊漂流记》文章片段的时候，教师可以先为利用先进的多媒体设备为学生播放相关的视频片段，让学生能够对阅读片段拥有更加深刻的理解。随后教师再详细讲述片段核心内涵的时候便可以引发学生多方面的思考，学生的学习效率也能够借此机会获得显著提升。这样，学生便可以对阅读《鲁滨逊漂流记》整本内容抱有更加浓厚的兴趣。名著的阅读不是一朝一夕便可完成的，教师可以安排学生在这一学期将全书阅读完毕，并将自己喜欢的句子或者片段摘抄下来，并据此书写读书笔记，学生的阅读效果能够更好。
三、定期举办班级内部的小型读书交流会
教师想要提升班级内部的整本阅读效果就需要定期在班级内部举行相应的读书交流，让学生能够有机会在大家面前展示自己长久以来喜爱的图书，并要求学生讲述喜爱这本图书的原因。这样的教学活动不仅能够锻炼学生的口语表述能力，还能够让学生了解到更多他人的兴趣爱好，并借此机会寻找到与自己志趣相投的朋友，班级内部的阅读风气能够借此机会变得更加浓厚，班级内部的语文学习氛围也会产生巨大的变化，并形成隐形的学习内驱动力。学生能够在交流的过程中增长跟多的见闻，并寻找到更多的优秀书籍。这样，学生整本阅读的道路能够更为宽阔，学生的视野也能够借此机会变得更为宽广。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在授课的时候一定要紧跟时的发展趋势，及时进行教学方式的革新，将自己的教学眼光放得更为长远，不要仅注重基础知识的讲授，一定要让学生从多个角度获得语文知识的学习乐趣，让學生能够更加深刻地理解到诸多文章中的诸多含义，学生考虑问题的深度以及思考事件的广度都能够再次基础上得到延伸。为此，教师一定要重视整本阅读在语文教学历程中的重要价值，培养学生独立自主进行文章阅读的兴趣，学生能够借此机会获得更为良好的语文学习体验。
参考文献
[1]杨艳.探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].学周刊，2019（08）：122.
[2]潘丽琼.小学语文阅读教学目标达成的合理途径探索[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：6.
[3]邢淑玲.提升小学语文阅读教学有效性的方法探索[A]..十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：5.
[4]杨凤伟.小学语文教学中开展有效阅读的策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：6.
[5]胡春亚.兴趣引导方法开路——浅探提升小学语文阅读教学效率的途径[J]，新课程，2016（34）.
[6]宋婷.浅谈如何提高小学语文阅读教学效率[J].新课程（小学），2015（10）.
关键词：整本阅读;小学教育;语文教学
阅读在语文教学中占据着极为重要的位置，教师在授课的时候也需要进行多方面的考虑，不能仅注重基础知识的讲授。阅读是学生感受文人墨客伟大思想的主要途径，也是学生了解世间万象的重要渠道，良好的阅读环境和阅读体验能够让学生的内心受到强烈的震撼和熏陶，学生的心智能借此机会逐渐走向成熟。教师应该积极利用课下时间与学生进行深层次的交流，了解学生在实际学习生活总中真正缺失的教学内容，并据此制定具有实际效果的教学方案，这样才能够从根本上提升教师自身的授课效率。本文对现阶段小学语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多教师能够切实重视整本阅读在语文教学工作中的重要价值，并积极利用整本阅读的教学模式重塑教学环境，提升班级整体的阅读质量。
一、结合教材内容组织学生进行整本阅读
小学阶段的有效教学时间是极为有限的，小学教材内的教学文章虽然较为经典，但是由于教材版面的限制，能够展现出的阅读篇目数量与文学海洋中的诸多篇章相比较只能作为沧海一粟，难以满足现阶段学生对文学知识的实际诉求。为此，小学语文教师需要及时进行教学方式的反思，应该具有前瞻性的教学眼光，在授课前需要对课文的核心思想以及作者生平进行详尽地研究，并依据学生的实际需要以及年龄特点引导学生进行课外的整本阅读，让学生能够有效利用上课之余的时间自主进行文学知识的补充，这对于学生未来的语文学习路程是极为有利的。比如，教师在讲授完类似《蝴蝶开店》这种文章后应该引导学生积极利用课下时间进行整本阅读，激励学生阅读法布尔的《昆虫记》这一巨著。这本名著中介绍了各种种类昆虫的形态特征以及生活习性，让学生能够对日常生活中微不足道的昆虫拥有强烈的探究心理，学生能够充分意识到阅读与实际生活是息息相关的，学生也会借此机会进行更多形式的阅读。同时，在这种授课方式下，学生每学习完一项新的课程后便会积极利用图书馆或者是网络进行相关书籍的阅读。
二、积极利用先进教学设备激发阅读兴趣
很多教师之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于教师没有为学生创设同一个精彩纷呈的教学环境。小学生在学生任何文化课知识的时候都会更加愿意参与到具有强烈趣味性的教学环境中，教师的教学效率也会在此基础上获得根本性的提升。所以，教师需要善于利用先进的多媒体教学设备进行教学环境的重建，让学生从内心深处真正喜爱上整本阅读，学生也能够拥有更多的兴趣爱好，阅读也可以为学生的生活增添更加绚丽的色彩。比如，教师在讲授《鲁滨逊漂流记》文章片段的时候，教师可以先为利用先进的多媒体设备为学生播放相关的视频片段，让学生能够对阅读片段拥有更加深刻的理解。随后教师再详细讲述片段核心内涵的时候便可以引发学生多方面的思考，学生的学习效率也能够借此机会获得显著提升。这样，学生便可以对阅读《鲁滨逊漂流记》整本内容抱有更加浓厚的兴趣。名著的阅读不是一朝一夕便可完成的，教师可以安排学生在这一学期将全书阅读完毕，并将自己喜欢的句子或者片段摘抄下来，并据此书写读书笔记，学生的阅读效果能够更好。
三、定期举办班级内部的小型读书交流会
教师想要提升班级内部的整本阅读效果就需要定期在班级内部举行相应的读书交流，让学生能够有机会在大家面前展示自己长久以来喜爱的图书，并要求学生讲述喜爱这本图书的原因。这样的教学活动不仅能够锻炼学生的口语表述能力，还能够让学生了解到更多他人的兴趣爱好，并借此机会寻找到与自己志趣相投的朋友，班级内部的阅读风气能够借此机会变得更加浓厚，班级内部的语文学习氛围也会产生巨大的变化，并形成隐形的学习内驱动力。学生能够在交流的过程中增长跟多的见闻，并寻找到更多的优秀书籍。这样，学生整本阅读的道路能够更为宽阔，学生的视野也能够借此机会变得更为宽广。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在授课的时候一定要紧跟时的发展趋势，及时进行教学方式的革新，将自己的教学眼光放得更为长远，不要仅注重基础知识的讲授，一定要让学生从多个角度获得语文知识的学习乐趣，让學生能够更加深刻地理解到诸多文章中的诸多含义，学生考虑问题的深度以及思考事件的广度都能够再次基础上得到延伸。为此，教师一定要重视整本阅读在语文教学历程中的重要价值，培养学生独立自主进行文章阅读的兴趣，学生能够借此机会获得更为良好的语文学习体验。
参考文献
[1]杨艳.探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].学周刊，2019（08）：122.
[2]潘丽琼.小学语文阅读教学目标达成的合理途径探索[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：6.
[3]邢淑玲.提升小学语文阅读教学有效性的方法探索[A]..十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：5.
[4]杨凤伟.小学语文教学中开展有效阅读的策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：6.
[5]胡春亚.兴趣引导方法开路——浅探提升小学语文阅读教学效率的途径[J]，新课程，2016（34）.
[6]宋婷.浅谈如何提高小学语文阅读教学效率[J].新课程（小学），2015（10）.