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课前预习是学生对新知识提前进行认识、了解、思考的过程，也是学习新知识的良好开始，在整个教学过程中具有十分重要的作用。只有做好课前准备，进行充分的预习，学生在课堂学习中才能更加专注，牢固掌握知识，提升小学生自主预习能力，对于提高英语课堂教学效率具有十分重要的意义。本文从合理布置课前任务培养自主预习意识，指导掌握英语预习的方法，设计轻松话题调动自主预习的积极性三个方面，研究分析了提升小学生英语自主预习能力的有效策略，内容仅供各位参考。
1. 合理布置课前任务，培养小学生自主预习意识
英语作为一门外语学科，孩子们比较陌生，相对于其他学科来说学习的难度更大，这就导致很多小学生缺乏英语课前预习的动力和意识。提升小学生英语自主预习能力，需要英语教师主动转变教学观念，把课堂教学的任务前置，合理布置英语预习的学习任务，培养小学生英语课前预习的自主意识。
例如，在小学英语《Lesson A Hello！》这一课，为了培养小学生自主预习的意识，通过课前预习任务的布置，促使学生提前熟悉将要在课堂上学习的内容，我就结合教学目标以及小学生的兴趣爱好安排布置了这样讲几项课前预习的任务：（1） 提前背诵本课的“Baby Bear、Baby Lion、Mrs. Bear、Miss，”等英语单词，把弄不清楚发音或者含义的单词标记出来;（2） 提前阅读课文，熟悉课文句型和语法，初步理解“Mr./Miss/Mrs. ”“Yes. I’m here”、“Hello”和“Hi”等的用法;（3） 思考一下本课的内容与我们现实生活的联系。通过这几项课前预习任务的布置，让小学生提前了解本课的英语知识，可以使他们抓住需要掌握的知识重点，在课堂学习中更有目标和方向。而且通过完成布置课前预习的任务，还可以减轻课堂学习的压力，进而培养小学生自主学习意识，提高自主学习的能力。
2. 指导小学生掌握英语预习的方法
小学英语课前预习的主要目的，是通过让小学生提前阅读、听写，初步了解英语课文的单词、句型和语法，力所能及地掌握一些英语知识。提升小学生英语预习能力，英语教师应指导和传授给孩子们学会预习的方法，可以在不求助别人的情况下完成预习的任务。这样在英语课堂上，教师就可以重点讲解小学生理解不透、掌握不牢的重点和难点，提高英语课堂教学的效率。
2.1指导小学生学会抓住重点进行预习
把预习的任务细化，可以要求小学生对重点单词抄写、默读，概括英语课文的大概意思，逐步提高他们的自主预习能力。在安排阅读预习任务时，应让小学生找出课文的重点句型和语法，进行重点阅读分析，带着目标预习。为了让小学生抓住英语预习关键点，可以在上一课结束前，提前给他们划出下一课的学习重点。这样小学生预习的效果也会大大提升，时间长了也就具备了自己抓住重点预习的能力。
2.2结合小学生的特点来指导预习的方式
小学生本来就活泼好动，对一些新鲜陌生的事物比较好奇。在指导小学生英语预习的方法时，应结合他们的这些性格特点，提高预习的趣味性，用兴趣引领小学生去掌握预习的技巧和方法。有了兴趣也就有了学习动力，在预习中也就不会感到枯燥、乏味，比如，自己查阅英语字词典，自己借助网络翻译课文中一些简单的句子等。
3. 设计轻松话题调动自主预习的积极性
轻松、幽默的话题总能吸引小学生的关注力，提升小学生英语自主预习能力，可以通过设计于英语课文有关的话题，营造自主预习的氛围，调动小学生自主预习的积极性。设计关于课文预习的话题时，英语教师要善于抓住小学生的兴趣点，引导他们主动思考、参与到课前预习中来。
比如，在小学英语《What a beautiful kite！》这一课课前预习时，为了调动小学生预习的积极性，激发他们预习的兴趣，我就向学生们说：“孩子们，你们都放过风筝吗？喜欢放风筝吗？你们所认识的风筝都有什么形状和类型呢？”孩子們异口同声说：“喜欢！”接着有的说喜欢像“老鹰”一样的风筝，因为老鹰飞得很高;有的说喜欢像“燕子”一样的风筝，因为燕子飞的很快、很灵活;还有的说自己家里养的金鱼很有趣，喜欢像金鱼一样的风筝。接着我就说，下一课我们将要学习的就是有关放风筝的英语课文，课文的题目就是“What a beautiful kite！（多么美丽的风筝）”。里边很多是关于风筝有意思的内容，你们可以提前预习一下，看看用英语怎么去表达有关放风筝的活动。在这种轻松有趣话题的引领下，小学生们都产生了想提前查看阅读课文一探究竟的欲望，不由自主地就会去主动预习课文，提高英语课前预习的积极性。
总而言之，小学阶段的学生年龄较小，学习的自控力不足，自主学习的意识较差，在英语学习中需要教师的督促和引导，提升他们英语自主预习能力十分之必要。
参考文献
[1]张洪梅. 如何优化小学英语教学课前预习[J]. 英语教师， 2018，18（18）.
[2]姜珏. 真预习，巧课堂——小学英语预习任务的有效设计[J]. 江西教育， 2018（24）.
[3]陈爱萍. 谈提高小学高段英语预习有效性的策略[J]. 小学教学参考， 2018（18）.
（作者单位：四川省成都市金堂县赵镇第三小学校）
1. 合理布置课前任务，培养小学生自主预习意识
英语作为一门外语学科，孩子们比较陌生，相对于其他学科来说学习的难度更大，这就导致很多小学生缺乏英语课前预习的动力和意识。提升小学生英语自主预习能力，需要英语教师主动转变教学观念，把课堂教学的任务前置，合理布置英语预习的学习任务，培养小学生英语课前预习的自主意识。
例如，在小学英语《Lesson A Hello！》这一课，为了培养小学生自主预习的意识，通过课前预习任务的布置，促使学生提前熟悉将要在课堂上学习的内容，我就结合教学目标以及小学生的兴趣爱好安排布置了这样讲几项课前预习的任务：（1） 提前背诵本课的“Baby Bear、Baby Lion、Mrs. Bear、Miss，”等英语单词，把弄不清楚发音或者含义的单词标记出来;（2） 提前阅读课文，熟悉课文句型和语法，初步理解“Mr./Miss/Mrs. ”“Yes. I’m here”、“Hello”和“Hi”等的用法;（3） 思考一下本课的内容与我们现实生活的联系。通过这几项课前预习任务的布置，让小学生提前了解本课的英语知识，可以使他们抓住需要掌握的知识重点，在课堂学习中更有目标和方向。而且通过完成布置课前预习的任务，还可以减轻课堂学习的压力，进而培养小学生自主学习意识，提高自主学习的能力。
2. 指导小学生掌握英语预习的方法
小学英语课前预习的主要目的，是通过让小学生提前阅读、听写，初步了解英语课文的单词、句型和语法，力所能及地掌握一些英语知识。提升小学生英语预习能力，英语教师应指导和传授给孩子们学会预习的方法，可以在不求助别人的情况下完成预习的任务。这样在英语课堂上，教师就可以重点讲解小学生理解不透、掌握不牢的重点和难点，提高英语课堂教学的效率。
2.1指导小学生学会抓住重点进行预习
把预习的任务细化，可以要求小学生对重点单词抄写、默读，概括英语课文的大概意思，逐步提高他们的自主预习能力。在安排阅读预习任务时，应让小学生找出课文的重点句型和语法，进行重点阅读分析，带着目标预习。为了让小学生抓住英语预习关键点，可以在上一课结束前，提前给他们划出下一课的学习重点。这样小学生预习的效果也会大大提升，时间长了也就具备了自己抓住重点预习的能力。
2.2结合小学生的特点来指导预习的方式
小学生本来就活泼好动，对一些新鲜陌生的事物比较好奇。在指导小学生英语预习的方法时，应结合他们的这些性格特点，提高预习的趣味性，用兴趣引领小学生去掌握预习的技巧和方法。有了兴趣也就有了学习动力，在预习中也就不会感到枯燥、乏味，比如，自己查阅英语字词典，自己借助网络翻译课文中一些简单的句子等。
3. 设计轻松话题调动自主预习的积极性
轻松、幽默的话题总能吸引小学生的关注力，提升小学生英语自主预习能力，可以通过设计于英语课文有关的话题，营造自主预习的氛围，调动小学生自主预习的积极性。设计关于课文预习的话题时，英语教师要善于抓住小学生的兴趣点，引导他们主动思考、参与到课前预习中来。
比如，在小学英语《What a beautiful kite！》这一课课前预习时，为了调动小学生预习的积极性，激发他们预习的兴趣，我就向学生们说：“孩子们，你们都放过风筝吗？喜欢放风筝吗？你们所认识的风筝都有什么形状和类型呢？”孩子們异口同声说：“喜欢！”接着有的说喜欢像“老鹰”一样的风筝，因为老鹰飞得很高;有的说喜欢像“燕子”一样的风筝，因为燕子飞的很快、很灵活;还有的说自己家里养的金鱼很有趣，喜欢像金鱼一样的风筝。接着我就说，下一课我们将要学习的就是有关放风筝的英语课文，课文的题目就是“What a beautiful kite！（多么美丽的风筝）”。里边很多是关于风筝有意思的内容，你们可以提前预习一下，看看用英语怎么去表达有关放风筝的活动。在这种轻松有趣话题的引领下，小学生们都产生了想提前查看阅读课文一探究竟的欲望，不由自主地就会去主动预习课文，提高英语课前预习的积极性。
总而言之，小学阶段的学生年龄较小，学习的自控力不足，自主学习的意识较差，在英语学习中需要教师的督促和引导，提升他们英语自主预习能力十分之必要。
参考文献
[1]张洪梅. 如何优化小学英语教学课前预习[J]. 英语教师， 2018，18（18）.
[2]姜珏. 真预习，巧课堂——小学英语预习任务的有效设计[J]. 江西教育， 2018（24）.
[3]陈爱萍. 谈提高小学高段英语预习有效性的策略[J]. 小学教学参考， 2018（18）.
（作者单位：四川省成都市金堂县赵镇第三小学校）