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摘要：素质教育大力推行的同时，高中音乐课程也随之跟着进行相应改革，音乐是衡量学生全面发展的一个重要指标，高中音乐课自然也成为了高中课程里的重要一部分。本文立足于新课改要求，就如何提高高中音乐教学中学生审美能力培养进行了研究探讨，旨在为相关教育者提供理论参考依据。
关键词：高中音乐;学生审美;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-161
自古以来音乐就是人们生活中不可或缺的一部分，既是排遣情绪、表达情感的精神寄托，也是培养审美能力和陶冶情操的艺术。高中学生课业繁重、面临着巨大的升学压力，长期处于神经紧绷的状态中，让音乐走进高中生的学习生活中，让高中生释放压力、调整心情再以饱满的热情投身到学习中。此外，随着新课改的不断深入，素质教育逐渐取代应试教育，着重强调学校应重视学生全方面发展、提高综合素质。而培养学生的审美能力自然离不开艺术的教学，其中高中音乐课程就是培养学生审美能力的重要课程之一。
一、高中音乐课程开展现状
虽然新课改已取得了显著成就，教师也在积极探寻创新教学模式、重视培养学生全面发展，但传统教学观念根深蒂固，仍然会左右相关教学工作者的教学理念。目前开展的高中音乐课程中还有不少问题严重阻碍着学生审美能力的培养，具体如下：
（一）课堂内容欠丰富
传统的高中教学更多的是重视语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理这类课程，相比之下音乐就像是一门副课。音乐教师认为学生对音乐课程没有多少时间和精力学习，很自然地选择之前的音乐课程内容、教材也往往选择过时老旧的，也不会仔细认真整理每节课的教学内容，毫无生趣的老旧歌曲也会让学生逐渐对音乐失去兴趣，对待音乐课程的态度也往往都是敷衍了事、应付过去即可，甚至是在音乐课上继续学习其他科目内容。
（二）对学生主体地位缺乏认知
尽管应新课改要求，部分教师逐渐把课堂交给学生，充分发挥学生作为学习主体地位，这一举措让课堂教学取得了不少进步，但是传统教育理念的根深蒂固，还是存在部分教师仍旧采用灌输式的教学方式进行音乐课的教授，缺乏教师与学生之间的互动，学生在合唱中出现的问题教师也无法及时指出并帮其改正。教师与学生间缺乏良好的沟通机制，使得学生对待音乐课程的态度也很消极，上课走神、课堂沉闷都是对学生主体地位认识不到位造成的，这样的教学更难谈提高学生的审美能力了。
（三）音乐课程学时少
高中是一个课业繁重的时期，也是学生最重要的时间，这就使得在有限的时间内不得不压缩音乐课程的时间，一来学校为保证升学率，压缩了音乐课学时;二来其他任课教师对音乐课的占用，这样断断续续的培养方式严重影响了音乐素养的培养。
二、高中音乐课程培养学生审美能力的策略
（一）在教学过程中多加音乐实践活动
虽说课堂还是由教师推动落实的，自然由教师创新教学方式才能丰富教学内容，丰富学生学习知识。教师可以在音乐课堂上举办一些有意义的实践活动。比如在课堂上增设鼓、笛子、吉他和钢琴等乐器让学生进行练习，一来丰富学习教具，让学生有更多的學习兴趣，二来培养学生对不同乐器的喜爱，挖掘学生对音乐的天赋。再比如教师在教授学生合唱完以后，向学生讲解歌曲背后的故事和曲目的音乐知识，让学生对该首曲目有了大致了解后鼓励学生分组进行改编编唱或者进行多声部的合唱表演，通过分组进行配合表演可以帮助学生更加深入了解合唱音乐里蕴含的思想情感和音乐技巧，进而帮助学生提高审美能力、培养音乐素养。
（二）增强音乐课上师生间的互动
音乐亦如谈话，交流互动的多了，自然也就能很好地把握音乐的情感了。高中的学生虽然理解力、智力有了很大的提升，但毕竟缺乏一些情感经历，这就需要教师主动与学生进行情感交流，只有如此才能帮助学生对音乐背后的情感有所了解和感触，进而有效提高学生的审美能力。比如在学习高中音乐里悲剧美章节时，主要是为了通过让学生欣赏悲剧音乐来感受战争的不幸和和平的珍贵。而实际的音乐课堂上，多是教师想学生讲解音乐背后的情感，而这样的教学方式只是让学生被动地接受了知识而少了自己领悟的环节，很难对音乐的审美能力有所提高。基于此，教师应该给学生放一些关于战争的影视作品，或者让学生收集一些关于战争题材的资料，通过师生间的交流加深学生对音乐的情感，在还沉浸在那种悲痛的状态中带领学生进行和声练习，融入情感的音乐自然也能带领学生走进音乐背后的年代，更好地培养学生的审美能力。
（三）增设课时，提高教学质量
课时少是高中学生音乐审美能力无法得到培养的最主要原因。因此，学校应遵守新课改要求归还学生的音乐课，禁止其他任课教师的随意占用，从思想上认识到音乐课对素质教育的重要性，鼓励学生积极参与音乐课堂、释放压力。教师应创新方式，提高教学质量，吸引更多的学生真正爱上音乐。
三、结束语
综上可知，新课改下的高中教育不再一味地追求“唯分数论”和升学率，更多地是重视学生各方面素质。音乐是衡量高中生素质教育成果的重要指标，因此学校应该重视开展高中音乐课程，教师应该不断学习、创新教学方法、提高自身教学能力，合理选择适合高中生学习的音乐课程内容，重视发挥学生这一主体地位，全面提高学生审美能力和培养良好的音乐素养。从而喜欢上音乐提升生活的品味。
参考文献
曹芳娥.浅谈高中音乐教学中学生审美能力的培养[J].考试周刊，2017，（11）：172.
关键词：高中音乐;学生审美;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-161
自古以来音乐就是人们生活中不可或缺的一部分，既是排遣情绪、表达情感的精神寄托，也是培养审美能力和陶冶情操的艺术。高中学生课业繁重、面临着巨大的升学压力，长期处于神经紧绷的状态中，让音乐走进高中生的学习生活中，让高中生释放压力、调整心情再以饱满的热情投身到学习中。此外，随着新课改的不断深入，素质教育逐渐取代应试教育，着重强调学校应重视学生全方面发展、提高综合素质。而培养学生的审美能力自然离不开艺术的教学，其中高中音乐课程就是培养学生审美能力的重要课程之一。
一、高中音乐课程开展现状
虽然新课改已取得了显著成就，教师也在积极探寻创新教学模式、重视培养学生全面发展，但传统教学观念根深蒂固，仍然会左右相关教学工作者的教学理念。目前开展的高中音乐课程中还有不少问题严重阻碍着学生审美能力的培养，具体如下：
（一）课堂内容欠丰富
传统的高中教学更多的是重视语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理这类课程，相比之下音乐就像是一门副课。音乐教师认为学生对音乐课程没有多少时间和精力学习，很自然地选择之前的音乐课程内容、教材也往往选择过时老旧的，也不会仔细认真整理每节课的教学内容，毫无生趣的老旧歌曲也会让学生逐渐对音乐失去兴趣，对待音乐课程的态度也往往都是敷衍了事、应付过去即可，甚至是在音乐课上继续学习其他科目内容。
（二）对学生主体地位缺乏认知
尽管应新课改要求，部分教师逐渐把课堂交给学生，充分发挥学生作为学习主体地位，这一举措让课堂教学取得了不少进步，但是传统教育理念的根深蒂固，还是存在部分教师仍旧采用灌输式的教学方式进行音乐课的教授，缺乏教师与学生之间的互动，学生在合唱中出现的问题教师也无法及时指出并帮其改正。教师与学生间缺乏良好的沟通机制，使得学生对待音乐课程的态度也很消极，上课走神、课堂沉闷都是对学生主体地位认识不到位造成的，这样的教学更难谈提高学生的审美能力了。
（三）音乐课程学时少
高中是一个课业繁重的时期，也是学生最重要的时间，这就使得在有限的时间内不得不压缩音乐课程的时间，一来学校为保证升学率，压缩了音乐课学时;二来其他任课教师对音乐课的占用，这样断断续续的培养方式严重影响了音乐素养的培养。
二、高中音乐课程培养学生审美能力的策略
（一）在教学过程中多加音乐实践活动
虽说课堂还是由教师推动落实的，自然由教师创新教学方式才能丰富教学内容，丰富学生学习知识。教师可以在音乐课堂上举办一些有意义的实践活动。比如在课堂上增设鼓、笛子、吉他和钢琴等乐器让学生进行练习，一来丰富学习教具，让学生有更多的學习兴趣，二来培养学生对不同乐器的喜爱，挖掘学生对音乐的天赋。再比如教师在教授学生合唱完以后，向学生讲解歌曲背后的故事和曲目的音乐知识，让学生对该首曲目有了大致了解后鼓励学生分组进行改编编唱或者进行多声部的合唱表演，通过分组进行配合表演可以帮助学生更加深入了解合唱音乐里蕴含的思想情感和音乐技巧，进而帮助学生提高审美能力、培养音乐素养。
（二）增强音乐课上师生间的互动
音乐亦如谈话，交流互动的多了，自然也就能很好地把握音乐的情感了。高中的学生虽然理解力、智力有了很大的提升，但毕竟缺乏一些情感经历，这就需要教师主动与学生进行情感交流，只有如此才能帮助学生对音乐背后的情感有所了解和感触，进而有效提高学生的审美能力。比如在学习高中音乐里悲剧美章节时，主要是为了通过让学生欣赏悲剧音乐来感受战争的不幸和和平的珍贵。而实际的音乐课堂上，多是教师想学生讲解音乐背后的情感，而这样的教学方式只是让学生被动地接受了知识而少了自己领悟的环节，很难对音乐的审美能力有所提高。基于此，教师应该给学生放一些关于战争的影视作品，或者让学生收集一些关于战争题材的资料，通过师生间的交流加深学生对音乐的情感，在还沉浸在那种悲痛的状态中带领学生进行和声练习，融入情感的音乐自然也能带领学生走进音乐背后的年代，更好地培养学生的审美能力。
（三）增设课时，提高教学质量
课时少是高中学生音乐审美能力无法得到培养的最主要原因。因此，学校应遵守新课改要求归还学生的音乐课，禁止其他任课教师的随意占用，从思想上认识到音乐课对素质教育的重要性，鼓励学生积极参与音乐课堂、释放压力。教师应创新方式，提高教学质量，吸引更多的学生真正爱上音乐。
三、结束语
综上可知，新课改下的高中教育不再一味地追求“唯分数论”和升学率，更多地是重视学生各方面素质。音乐是衡量高中生素质教育成果的重要指标，因此学校应该重视开展高中音乐课程，教师应该不断学习、创新教学方法、提高自身教学能力，合理选择适合高中生学习的音乐课程内容，重视发挥学生这一主体地位，全面提高学生审美能力和培养良好的音乐素养。从而喜欢上音乐提升生活的品味。
参考文献
曹芳娥.浅谈高中音乐教学中学生审美能力的培养[J].考试周刊，2017，（11）：172.