语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想感情的工具。作为小学教师，在课堂内外与学生交流使用的口头语，精彩入耳的语言会让孩子们愉快地学得知识，唤起他们美好的遐想，使其激起创新的激情，樹起美好的理想，对所学知识产生浓厚的兴趣，进而会更加敬慕自己的老师。
　　有经验的老师很善于驾驭语言这一工具，去愉快地完成教育教学工作。那么，怎样才能把语言变成一个最主要的创造工具，使知识不变成僵死的、静止的学问呢？根据多年的教学实践，教育教学中的语言不外乎归两大类：一是有声语言（充满爱的语言，幽默的语言）；二是无声语言（表情、姿势）。如能将二者灵活协调地运用于教学中，就能使教学信息在传输过程中发挥最佳的效应，以争取达到最理想的教学效果。
　　有声语言，就是从教育口中发出的带有声音的能表达一定意思的语言。它首先应该是充满爱的语言。所谓爱，是对学生、对教师职业的爱，这是动力，是根本。若对教师这个职业一腔怨气，又哪来的爱，又怎会有激发学生学习情绪的语言来满足他们的求知欲？因此，教师爱职业、爱学生，才能了解学生的喜怒哀乐、兴趣爱好和希望要求，作为心声的语言才能温和、亲切。其次是幽默的语言。在课堂上适时地运用幽默的语言，生动形象、鲜明深刻，既会令人发笑，又促人深思，从而能保持人的大脑高级神经活动的兴奋性，减少疲劳；同时，幽默的语言委婉含蓄、有趣可笑，给人以温和友善之感，易容被学生接受，对于教师来说，恰当地运用幽默的语言，会大大提高教学效果，也有助于融洽师生的关系。
　　要说出充满爱而幽默的语言，就必须注意心理素养。教师要善于控制和表现自己的情绪，无论在课外遇到什么不顺心的事，情绪如何受到严重的冲击，走进教室之前，一定要使自己恢复常态，决不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能流露甚至发泄，这种高度的情绪控制力，首先来自于平素的心理素养，来自于高度的职业道德。因此，即使在课堂上碰到了学生回答不了问题来甚至有不遵守纪律的表现，也应冷静，保持良好的心态，和蔼可亲，讲出激发求知欲的受儿童喜爱的话语来。
　　有声语言还应注重语感。在语言技巧中运用语气、语调、节奏等，一般表现在语气亲切柔和但不失厚重感，语调低一些却不失其速度与生气，语感儿童气足一些但无矫揉造作之嫌。语言中洋溢着与学生一道探寻知识奥妙的兴味，尽量使自己的口语符合儿童的口味。惟有如此，才能引起学生的听课兴趣。
　　有声语言与无声语言如能协调配合运用，将会相得益彰、妙不可言。言传必不可少，意会也可收到无声胜有声的效果。人的姿势、表情是多种多样的，它们最复杂、最敏感，也最微妙，那些难以用有声语言表达的细微深刻的感情，都可以通过面部表情、姿势形象地表达出来，这种无声语言对有声语言进行恰如其分的补充，配合修饰，可以使教师表情达意更加准确、丰富，更容易使学生接受。如：教师用微笑鼓励学生，用点头表示肯定，用摇头表示否定，用手示意“停止”或“继续”等。这样，既能调动学生的学习积极性，又能体现教学的艺术。
　　总之，教育教学的艺术是多种多样的，但语言技巧便是艺术之一。作为小学教师，精心修炼一点语言功力，字字句句像温暖的阳光爱抚着一片片小森林，教学将会大获成功。