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摘 要：随着信息时代的进步发展，信息化技术在各个领域中得到了有效的利用。将信息技术引进中职教育中，对改善德育课堂的教学效果有着重要的帮助。基于此，本文就以信息化技术为切入点，探究如何使用信息化技术实现中职教学中的德育分层次教学。
关键词：信息化技术；中职德育；分层次教学
前言
由于中职学生存在自控力水平低等行为偏差问题，在多元化背景下，德育教育的开展会面临巨大的挑战。因此，在教育中可以引入现代信息化技术，建立德育教育信息化平台，使用先进的教学模式，增强德育课程对学生的吸引力，以此来提高学生的思想道德意识，从而促进中职德育教育水平提升。
一、在中职德育教学中开展信息化教学的意義
信息化教学与传统的教学模式存在很大的区别，在教学过程中引进了信息化多媒体教学手段，为学生创造了良好的教学氛围和教学的情景，打破了以往枯燥的课堂教学模式，提高了教学的趣味性，使德育课堂不在一味的以说教形式为主，学生可以通过相应的教学情景有效掌握相应的教学内容，激发了学生学习的兴趣和积极性。同时利用多媒体方式播放教学视频，巧用有关于德源教育的资源，将其融入到课堂教学中，可以吸引学生的注意力，加强对学生学习的引导。另外，借助信息化教学手段，还可以在教学过程中拉近师生距离，加强师生交流，这对提高学生的创新能力有着重要的帮助[1]。
二、如何使用信息化技术实现中职德育分层次教学
在中职德育教育中引入信息化技术，可以改变原有的教学模式，提高了教学环节的趣味性，增强了学生对课堂教学的关注度。同时，在教学过程中，不同的学生间存在一定的差异性，如果使用同种教学方式，不仅难以有效解决个别学生的问题，而且还会影响整体的教学效率，这就需要在进行德育教学时，关注学生间的差异性，合理使用信息化技术，实现信息化分层次德育教学。
（一）教学理论基础
在中职德育教学中，要使用信息化技术实现分层次教学，必须依靠相应的理论基础，这样才能实现保证教学实施的合理性。而主要的理论有两个，即因材施教理论和“最近发展区”理论。其中，前者要求在教学中根据学生的个性差异进行施教，并注重对教学难度的合理控制，比如针对课堂教学中难以集中注意力的学生，可以在制作多媒体软件时，增加学生感兴趣的内容，巧妙的融入有关于德育教育方面的教学资源，如使用带有德育教育内容的“今日说法”中未成年人内容的片段作为教学案例；后者要求教师根据学生基础知识、学习方法和学习能力等方面的情况，对德育教育的教学任务和目标进行巧妙设计，提高教学内容的实用性，使教学内容符合学生实际需要。
（二）确立教学目标
在进行分层次教学时，为了保证不同的教学目标可以接受到适合的教学内容，可以实施走班制，这就需要先对学生的具体道德素质状况进行调查分析，然后进行合理的安排，让学生可以在不同的空间中提高自身的德育素养。
（三）学生分层
在对学生进行分层时，首先，应召开学生会和家长会，使其了解分层教学的的目的和意义；其次，对学生的日常行为、思想观念和道德素养等进行调查，进行分析总结；最后，教师成立学生选班指导小组，提出相应的指导建议，为学生和家长提供参考。
（四）分层教学
在进行分层教学过程中，要先按照学生的学习接受情况和日常表现等，对学生进行分层，再根据不同层次学生的特点确定教学的内容。对此，可以分为三层进行教学：
1.提高层
分层时，可以将日常整体表现优秀，思想道德水平较高，学习能力和德育教育知识接受能力强的学生安排在提高层中。这一区段的学生德育思想意识、指控能力和自觉性都较高，并且管理难度低，学习能力强，重视自我价值的提升。对此，教师可以快节奏和高效率的教学方式进行教学。比如，在教学中教师可以利用信息化技术构建良好的师生交流平台，教师为学会提供大量的课外教学的资源，如在“预防未成年人犯罪，杜绝不良行为”教学中，教师就可以巧用“今日说法”和《少年犯》、《兄妹》等电影中的案例为学生提供更多的德育教育资源，升华学生情感，进一步完善学生的人生观和价值观。
2.基础层
这一层次的学生，主要是日常学习和生活中行为表现存在一些问题，整体表现落后于提高成的学生。这些学生在日常生活中德育意识不完善，甚至对待很多问题时处于较为迷茫的状态，整体意识有待提高。这就需要教师在进行德育时，利用信息化多媒体技术，将传统的课堂教学与信息化教学巧妙的结合在一起，并在讲解理论知识的过程中，使用信息化手段，巧用德育教育方面的音乐、图文和视频等资源，帮助学生梳理正确的德育思想意识。
3.加强层
这一区段的学生主要是日常行为表现较差，学习能力弱，甚至思想偏低，不思进取的学生。在实际教学过程中，要重视基础知识的学习和学生学习兴趣的培养，以轻松愉悦的学习环境，提高学生的学习兴趣和注意力，进而增加学生对教学活动的参与度。对此，可以巧用信息化的教学手段，以动听的音乐和形象的视频，增加学生的体验感，让学生置身于良好的教学环境中。同时在这种环境中，加强师生间的交流，拉近师生距离，晓之以理，动之以情的帮助学生树立正取的思想价值观，提高学生的德育素质[2]。
结论
总而言之，中职学校的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，极其容易受到外界多元文化环境的影响，教师就应注意加强对中职学生的教育，合理的利用信息化技术，提高德源教育开展的整体水平。同时由于不同学生之间还存在一定的差异，还需要教师合理的运用分层次教学，提高教学有效性。
参考文献
[1]桑娜.信息化背景下如何开展中职德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）：185.
[2]李晓风.信息化教学在中职德育课程中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（9）：199-199.
（作者单位：福建省南安市工业学校）
关键词：信息化技术；中职德育；分层次教学
前言
由于中职学生存在自控力水平低等行为偏差问题，在多元化背景下，德育教育的开展会面临巨大的挑战。因此，在教育中可以引入现代信息化技术，建立德育教育信息化平台，使用先进的教学模式，增强德育课程对学生的吸引力，以此来提高学生的思想道德意识，从而促进中职德育教育水平提升。
一、在中职德育教学中开展信息化教学的意義
信息化教学与传统的教学模式存在很大的区别，在教学过程中引进了信息化多媒体教学手段，为学生创造了良好的教学氛围和教学的情景，打破了以往枯燥的课堂教学模式，提高了教学的趣味性，使德育课堂不在一味的以说教形式为主，学生可以通过相应的教学情景有效掌握相应的教学内容，激发了学生学习的兴趣和积极性。同时利用多媒体方式播放教学视频，巧用有关于德源教育的资源，将其融入到课堂教学中，可以吸引学生的注意力，加强对学生学习的引导。另外，借助信息化教学手段，还可以在教学过程中拉近师生距离，加强师生交流，这对提高学生的创新能力有着重要的帮助[1]。
二、如何使用信息化技术实现中职德育分层次教学
在中职德育教育中引入信息化技术，可以改变原有的教学模式，提高了教学环节的趣味性，增强了学生对课堂教学的关注度。同时，在教学过程中，不同的学生间存在一定的差异性，如果使用同种教学方式，不仅难以有效解决个别学生的问题，而且还会影响整体的教学效率，这就需要在进行德育教学时，关注学生间的差异性，合理使用信息化技术，实现信息化分层次德育教学。
（一）教学理论基础
在中职德育教学中，要使用信息化技术实现分层次教学，必须依靠相应的理论基础，这样才能实现保证教学实施的合理性。而主要的理论有两个，即因材施教理论和“最近发展区”理论。其中，前者要求在教学中根据学生的个性差异进行施教，并注重对教学难度的合理控制，比如针对课堂教学中难以集中注意力的学生，可以在制作多媒体软件时，增加学生感兴趣的内容，巧妙的融入有关于德育教育方面的教学资源，如使用带有德育教育内容的“今日说法”中未成年人内容的片段作为教学案例；后者要求教师根据学生基础知识、学习方法和学习能力等方面的情况，对德育教育的教学任务和目标进行巧妙设计，提高教学内容的实用性，使教学内容符合学生实际需要。
（二）确立教学目标
在进行分层次教学时，为了保证不同的教学目标可以接受到适合的教学内容，可以实施走班制，这就需要先对学生的具体道德素质状况进行调查分析，然后进行合理的安排，让学生可以在不同的空间中提高自身的德育素养。
（三）学生分层
在对学生进行分层时，首先，应召开学生会和家长会，使其了解分层教学的的目的和意义；其次，对学生的日常行为、思想观念和道德素养等进行调查，进行分析总结；最后，教师成立学生选班指导小组，提出相应的指导建议，为学生和家长提供参考。
（四）分层教学
在进行分层教学过程中，要先按照学生的学习接受情况和日常表现等，对学生进行分层，再根据不同层次学生的特点确定教学的内容。对此，可以分为三层进行教学：
1.提高层
分层时，可以将日常整体表现优秀，思想道德水平较高，学习能力和德育教育知识接受能力强的学生安排在提高层中。这一区段的学生德育思想意识、指控能力和自觉性都较高，并且管理难度低，学习能力强，重视自我价值的提升。对此，教师可以快节奏和高效率的教学方式进行教学。比如，在教学中教师可以利用信息化技术构建良好的师生交流平台，教师为学会提供大量的课外教学的资源，如在“预防未成年人犯罪，杜绝不良行为”教学中，教师就可以巧用“今日说法”和《少年犯》、《兄妹》等电影中的案例为学生提供更多的德育教育资源，升华学生情感，进一步完善学生的人生观和价值观。
2.基础层
这一层次的学生，主要是日常学习和生活中行为表现存在一些问题，整体表现落后于提高成的学生。这些学生在日常生活中德育意识不完善，甚至对待很多问题时处于较为迷茫的状态，整体意识有待提高。这就需要教师在进行德育时，利用信息化多媒体技术，将传统的课堂教学与信息化教学巧妙的结合在一起，并在讲解理论知识的过程中，使用信息化手段，巧用德育教育方面的音乐、图文和视频等资源，帮助学生梳理正确的德育思想意识。
3.加强层
这一区段的学生主要是日常行为表现较差，学习能力弱，甚至思想偏低，不思进取的学生。在实际教学过程中，要重视基础知识的学习和学生学习兴趣的培养，以轻松愉悦的学习环境，提高学生的学习兴趣和注意力，进而增加学生对教学活动的参与度。对此，可以巧用信息化的教学手段，以动听的音乐和形象的视频，增加学生的体验感，让学生置身于良好的教学环境中。同时在这种环境中，加强师生间的交流，拉近师生距离，晓之以理，动之以情的帮助学生树立正取的思想价值观，提高学生的德育素质[2]。
结论
总而言之，中职学校的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，极其容易受到外界多元文化环境的影响，教师就应注意加强对中职学生的教育，合理的利用信息化技术，提高德源教育开展的整体水平。同时由于不同学生之间还存在一定的差异，还需要教师合理的运用分层次教学，提高教学有效性。
参考文献
[1]桑娜.信息化背景下如何开展中职德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）：185.
[2]李晓风.信息化教学在中职德育课程中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（9）：199-199.
（作者单位：福建省南安市工业学校）