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摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育 体育兴趣积极性
随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的興趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义
创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：
1、制定多样性体育课程，以满足实际需要
中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。我们认为，在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标等作出统一规定的同时，还要根据社会、经济和体质等差异，开设多样化的体育项目，因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。
2、对体育课程进行分化和综合
近年来，在体育课程中出现了娱乐体育、休闲体育、养生体育、趣味体育等等。因此，体育课程就产生了分化和综合的矛盾。在中学体育教学中，应该按体育项目的特征和规律进行分门别类，并充实新的内容，使学生在学习体育课程时，结构完整，不致产生课程有割裂的、或缺乏社会价值的感觉，使体育课程遵循体育教育客观规律，既重视增强健康和心理素质的价值与社会需要的联系，又适应学生对体育的需求和青少年学生各年龄阶段的身体和心理特征。
3、适当增加理论课教学时数，提高教学质量
在中学体育教学中，应系统地制定每学期理论课教学内容。在教学中，体育教师往往根据自己的兴趣、爱好和专长，把一些单个运动项目的技术要领及体育竞赛规则作为体育理论课程内容。体育理论知识的传授仅仅局限于理论课上的传授，这不利于学生总体上了解体育的本质和体育锻炼对身体和心理的良好影响，更谈不上自觉运用课堂内所学的健身方法指导自己课外参与锻炼。所以，体育教师在平时的实践课中也要结合运动项目有针对性地进行体育理论知识的传授。通过这样较为系统的理论学习，将对学生终身体育意识的形成起着重要的作用。
三、创新体育教学过程中如何激发学生的兴趣呢？
1、了解学生学习体育的兴趣特点，是创新体育教学中激发学生兴趣的前提
高中学生学习体育的兴趣特点概括起来有以下几点：
①广泛性：学生进入高中后，随着学习的深入，知识范围的扩大，求知欲不断增强，他们不但专心课内学习，而且对课外活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。
②选择性：学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择，如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。
③深刻性：由于学生年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作的原理。
④连续性：许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可忽视的重要环节。
教师了解了他们的兴趣特点，就能更好地、有针对性地激发其学习体育的兴趣，调动其积极性。
2、尊重学生，创设师生之间平等、和谐的民主关系氛围，培养学生学习兴趣
教学民主性的激励作用是显而易见的。平等地关注和尊重每一个学生，特别是不歧视那些体能和体育运动技能相对较差的学生，教师应多鼓励、多关怀，肯定他们的进步，切实帮助他们。这样，师生之间就会建立起充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分的发挥，学生学习体育的兴趣才能更大程度地被激活。
3、转变旧的教学观念，采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣
我在教学实践中，采用设置多种教学方法调动学生学习的主动性、积极性，很好地完成了体育教学任务。
比如，在教学中，有目的、有预见地给学生“设置疑问”，让学生亲身、解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛起到了重要作用；再比如，在游戏换物赛跑中，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜、第二次加上谁的队伍排得好为胜、第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。
4、利用竞赛方法，激发学生的学习兴趣
竞赛的方法特别能激发学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说，进行男生、女生对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
总之，在体育教学过程中，教师要积极学习新课程标准，运用灵活多样的教法去驾驭课堂，更多地用创新的思维和新课程理念去上课，调动学生学习体育的积极性和主动性，激发他们强烈的求知欲。这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育 体育兴趣积极性
随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的興趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义
创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：
1、制定多样性体育课程，以满足实际需要
中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。我们认为，在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标等作出统一规定的同时，还要根据社会、经济和体质等差异，开设多样化的体育项目，因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。
2、对体育课程进行分化和综合
近年来，在体育课程中出现了娱乐体育、休闲体育、养生体育、趣味体育等等。因此，体育课程就产生了分化和综合的矛盾。在中学体育教学中，应该按体育项目的特征和规律进行分门别类，并充实新的内容，使学生在学习体育课程时，结构完整，不致产生课程有割裂的、或缺乏社会价值的感觉，使体育课程遵循体育教育客观规律，既重视增强健康和心理素质的价值与社会需要的联系，又适应学生对体育的需求和青少年学生各年龄阶段的身体和心理特征。
3、适当增加理论课教学时数，提高教学质量
在中学体育教学中，应系统地制定每学期理论课教学内容。在教学中，体育教师往往根据自己的兴趣、爱好和专长，把一些单个运动项目的技术要领及体育竞赛规则作为体育理论课程内容。体育理论知识的传授仅仅局限于理论课上的传授，这不利于学生总体上了解体育的本质和体育锻炼对身体和心理的良好影响，更谈不上自觉运用课堂内所学的健身方法指导自己课外参与锻炼。所以，体育教师在平时的实践课中也要结合运动项目有针对性地进行体育理论知识的传授。通过这样较为系统的理论学习，将对学生终身体育意识的形成起着重要的作用。
三、创新体育教学过程中如何激发学生的兴趣呢？
1、了解学生学习体育的兴趣特点，是创新体育教学中激发学生兴趣的前提
高中学生学习体育的兴趣特点概括起来有以下几点：
①广泛性：学生进入高中后，随着学习的深入，知识范围的扩大，求知欲不断增强，他们不但专心课内学习，而且对课外活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。
②选择性：学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择，如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。
③深刻性：由于学生年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作的原理。
④连续性：许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可忽视的重要环节。
教师了解了他们的兴趣特点，就能更好地、有针对性地激发其学习体育的兴趣，调动其积极性。
2、尊重学生，创设师生之间平等、和谐的民主关系氛围，培养学生学习兴趣
教学民主性的激励作用是显而易见的。平等地关注和尊重每一个学生，特别是不歧视那些体能和体育运动技能相对较差的学生，教师应多鼓励、多关怀，肯定他们的进步，切实帮助他们。这样，师生之间就会建立起充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分的发挥，学生学习体育的兴趣才能更大程度地被激活。
3、转变旧的教学观念，采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣
我在教学实践中，采用设置多种教学方法调动学生学习的主动性、积极性，很好地完成了体育教学任务。
比如，在教学中，有目的、有预见地给学生“设置疑问”，让学生亲身、解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛起到了重要作用；再比如，在游戏换物赛跑中，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜、第二次加上谁的队伍排得好为胜、第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。
4、利用竞赛方法，激发学生的学习兴趣
竞赛的方法特别能激发学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说，进行男生、女生对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
总之，在体育教学过程中，教师要积极学习新课程标准，运用灵活多样的教法去驾驭课堂，更多地用创新的思维和新课程理念去上课，调动学生学习体育的积极性和主动性，激发他们强烈的求知欲。这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。