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看到学生几乎每天都要在商店里买可乐饮料,其空瓶不断地装满教室里的垃圾篓,作为物理教师,我突发奇想:是否可以引导学生利用手中的可乐瓶做些物理探究实验呢?于是,我便琢磨着利用可乐瓶的形状、可容量、质地等特点,引导学生进行了以下方面的探究实验.
一、探究光在同种均匀介质中沿直线传播
1.把檀香放在空瓶中燃烧,产生足够的烟雾,再让一束激光在瓶中传播,观察光的传播路径,证明光在均匀的气体中沿直线传播.
2.可乐瓶中盛满水,并放入适量面粉摇匀,让一束激光在瓶内水中传播,观察光的传播路径,证明光在均匀液体中沿直线传播.
二、探究光的折射现象
1.在可乐瓶中装水,将铅笔插入水中,发现铅笔弯折.
2.在可乐瓶中装满水,从一侧去看另一侧的铅笔,铅笔变粗.
三、探究影响压力作用效果的因素
1.在两个可乐瓶中分别装上半瓶水和满瓶水,拧紧瓶盖,分别让瓶直立于手掌上,且瓶盖与手掌接触,可感觉到手的疼感不一样,说明受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显.
2.在可乐瓶中装满水,拧紧瓶盖,分别将盖和底直立于手掌上,感觉到手的疼感不一样,说明压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显.
四、探究液体压强特点
将可乐瓶的上、中、下分别锥一个小孔,并装满水,观察从小孔中射出水的射程不一样,说明液体压强随深度的增加而增大,同时说明液体对容器壁有压强.
五、探究大气压强的存在
1.在可乐瓶中装满热水,倒出水后立即拧紧瓶盖,并用冷水去淋瓶身,瓶变瘪了.
2.在可乐瓶中装满水后,将瓶口倒立在水中,并将瓶慢慢从水中向上提升,瓶口露出水面前,瓶中的水不下降.
3.瓶底和侧壁分别锥一小孔,装满水,将盖拧紧,水不会从小孔流出.拧开瓶盖,水从小孔流出.
六、探究物体的浮沉条件
1.在可乐瓶中放入砂粒,拧紧瓶盖,并置于水中,通过改变瓶中砂粒的量,使瓶在水中上浮、悬浮、下沉.
2.在可乐瓶中放入适量砂粒,并置于水中恰好沉于水底,在水中逐渐加入食盐,使瓶在盐水中悬浮和上浮至漂浮.
七、探究潜水艇原理
取两块适量的圆形小铁片,用胶水粘在可口可乐瓶同一侧的两端,且在同一直线上,把这一面作为潜水艇的底部,空瓶置于水中漂浮不翻滚时,在两块铁片附近各锥一个小孔.在瓶盖上接出导管(导管与瓶盖密封),导管另一端与两用气筒相连.拧紧瓶盖,放入水中,用气筒抽出气体,水从小孔进入瓶中,而瓶下沉,用气筒打气时,瓶中的水从小孔排出,瓶上浮.
八、探究轮轴的省力原理
拧紧可乐瓶瓶盖,两个同学分别用双手握紧瓶身和瓶颈,一方握紧不动,让对方扭转瓶子,看谁能使瓶子转动,从而感悟轮轴的省力原理.
九、探究物体的热胀冷缩及温度计的原理
1.在可乐瓶盖上插一根细塑料管(管与盖密封),让塑料管中留一段水柱,拧紧瓶盖,双手捧住瓶身,观察塑料管中水柱上升,说明气体受热膨胀.放手后,水柱下降,说明气体受冷收缩.
2.在可乐瓶中,注满染成红色的酒精,把带有细塑料管的瓶盖拧紧,将可乐瓶放入热水中,观察到细管中的红色液柱上升,受冷时,细管中液柱下降,说明液体有热胀冷缩的性质,此装置为原始的温度计.
十、探究热传递过程中传递的是内能,而不是温度
在可乐瓶中注入开水,并插上温度计后,放入带有温度计的冷水槽中,观察到两只温度计的温度改变不等,说明热传递过程中传递的是内能而不是温度.
十一、探究物体对外做功内能减少
可乐瓶内装入适量掺有酒精的水,摇动瓶子,使瓶内产生大量水蒸汽,拧紧带有气门芯的瓶盖,用打气筒给可乐瓶打适量的气,观察瓶子透明,拧开气门芯,放出气体,观察瓶中有白雾,说明膨胀水蒸汽对外做功,内能减少.
“我听说了就忘记了,我看过了就领会了,我做过了就理解了”.利用可乐瓶做实验探究器材,正是给学生提供了更多的“做”的机会,加深了学生对物理现象和物理原理的“理解”.同时,还能满足学生的好奇心与探索欲,也使学生体验了成功的喜悦,彰显了学生的创新精神与创新能力,实在是一件投入甚少收益颇丰的好事.
一、探究光在同种均匀介质中沿直线传播
1.把檀香放在空瓶中燃烧,产生足够的烟雾,再让一束激光在瓶中传播,观察光的传播路径,证明光在均匀的气体中沿直线传播.
2.可乐瓶中盛满水,并放入适量面粉摇匀,让一束激光在瓶内水中传播,观察光的传播路径,证明光在均匀液体中沿直线传播.
二、探究光的折射现象
1.在可乐瓶中装水,将铅笔插入水中,发现铅笔弯折.
2.在可乐瓶中装满水,从一侧去看另一侧的铅笔,铅笔变粗.
三、探究影响压力作用效果的因素
1.在两个可乐瓶中分别装上半瓶水和满瓶水,拧紧瓶盖,分别让瓶直立于手掌上,且瓶盖与手掌接触,可感觉到手的疼感不一样,说明受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显.
2.在可乐瓶中装满水,拧紧瓶盖,分别将盖和底直立于手掌上,感觉到手的疼感不一样,说明压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显.
四、探究液体压强特点
将可乐瓶的上、中、下分别锥一个小孔,并装满水,观察从小孔中射出水的射程不一样,说明液体压强随深度的增加而增大,同时说明液体对容器壁有压强.
五、探究大气压强的存在
1.在可乐瓶中装满热水,倒出水后立即拧紧瓶盖,并用冷水去淋瓶身,瓶变瘪了.
2.在可乐瓶中装满水后,将瓶口倒立在水中,并将瓶慢慢从水中向上提升,瓶口露出水面前,瓶中的水不下降.
3.瓶底和侧壁分别锥一小孔,装满水,将盖拧紧,水不会从小孔流出.拧开瓶盖,水从小孔流出.
六、探究物体的浮沉条件
1.在可乐瓶中放入砂粒,拧紧瓶盖,并置于水中,通过改变瓶中砂粒的量,使瓶在水中上浮、悬浮、下沉.
2.在可乐瓶中放入适量砂粒,并置于水中恰好沉于水底,在水中逐渐加入食盐,使瓶在盐水中悬浮和上浮至漂浮.
七、探究潜水艇原理
取两块适量的圆形小铁片,用胶水粘在可口可乐瓶同一侧的两端,且在同一直线上,把这一面作为潜水艇的底部,空瓶置于水中漂浮不翻滚时,在两块铁片附近各锥一个小孔.在瓶盖上接出导管(导管与瓶盖密封),导管另一端与两用气筒相连.拧紧瓶盖,放入水中,用气筒抽出气体,水从小孔进入瓶中,而瓶下沉,用气筒打气时,瓶中的水从小孔排出,瓶上浮.
八、探究轮轴的省力原理
拧紧可乐瓶瓶盖,两个同学分别用双手握紧瓶身和瓶颈,一方握紧不动,让对方扭转瓶子,看谁能使瓶子转动,从而感悟轮轴的省力原理.
九、探究物体的热胀冷缩及温度计的原理
1.在可乐瓶盖上插一根细塑料管(管与盖密封),让塑料管中留一段水柱,拧紧瓶盖,双手捧住瓶身,观察塑料管中水柱上升,说明气体受热膨胀.放手后,水柱下降,说明气体受冷收缩.
2.在可乐瓶中,注满染成红色的酒精,把带有细塑料管的瓶盖拧紧,将可乐瓶放入热水中,观察到细管中的红色液柱上升,受冷时,细管中液柱下降,说明液体有热胀冷缩的性质,此装置为原始的温度计.
十、探究热传递过程中传递的是内能,而不是温度
在可乐瓶中注入开水,并插上温度计后,放入带有温度计的冷水槽中,观察到两只温度计的温度改变不等,说明热传递过程中传递的是内能而不是温度.
十一、探究物体对外做功内能减少
可乐瓶内装入适量掺有酒精的水,摇动瓶子,使瓶内产生大量水蒸汽,拧紧带有气门芯的瓶盖,用打气筒给可乐瓶打适量的气,观察瓶子透明,拧开气门芯,放出气体,观察瓶中有白雾,说明膨胀水蒸汽对外做功,内能减少.
“我听说了就忘记了,我看过了就领会了,我做过了就理解了”.利用可乐瓶做实验探究器材,正是给学生提供了更多的“做”的机会,加深了学生对物理现象和物理原理的“理解”.同时,还能满足学生的好奇心与探索欲,也使学生体验了成功的喜悦,彰显了学生的创新精神与创新能力,实在是一件投入甚少收益颇丰的好事.