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摘要：随着社会的进步，信息技术的不断发展，当下高中生的学习生活早已不是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书了，而是逐渐的将相关的时事政治与教学相结合。只有将时事政治引入到高中政治教学中，才能让学生紧跟时代的步伐，长大之后成为社会的有用之才，才能提高学生的社会竞争力，让学生可以充分意识到自己的社会责任感。同时在高中政治教学中，教师应该改变以往的教学方式，将时事政治真正的融入到课堂教学中，这样不仅可以增加课堂的活跃性，还有利于提高学生的学习积极性，进而使教学效率和教学效果得到提升。
关键词：高中政治;时事政治;引入探索
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-030-1
在新课程改革的大背景下，高中政治课程是学生学习科目的重要组成部分，对学生日后行为习惯的养成以及思想品质的养成有着直接的影响。由于受到各方面因素的影响，很多教师对政治课程不够重视，在课堂上经常讲到一些与教材关连不大的内容，因此导致学生学习效率低下，学习效果不好。在实际教学中，教师应该对政治课程重视起来，积极的引入时事政治，让学生通过对时事政治问题的分析，来提高学生分析问题的能力以及提高学生政治课程的学习效率。
一、高中政治教学中对时事政治内容引入的意义
1.有利于豐富课外知识
传统的高中政治课程知识具有一定的系统性和完整性，教材一经编制，就体现了教材的专业性和科学性，而且一本教材可以连续使用好几年，对于教材后续的修改也只是增加照片，更新时事政治。与现实生活中发生的案例还是存在一定的延缓性。高中政治课程的考试大部分是以时事政治为主课外知识，而这些课外知识在教材上根本不会涉及到。这就导致学生在参加考试的时候，对一些时事政治的问题根本不知道怎么回答。我国应试教育一直存在注重理论，不注重实践的缺点，高中政治课本也一直不具备时代性，不能紧跟社会时代的脚步。因此，高中政治教师应该把时事政治与教学相结合，有利于丰富学生的课外知识，进一步提高学生对相关知识的理解和运用能力，从而提高教材的可实用性。
2.有利于学生能力的培养
在当下的高中政治教学中，不仅仅是学生对于知识记忆以及理解的考查，更多的是注重学生对于知识运用能力的考查。当下高中政治的考试要求是：以时事政治为载体，加强学生对时事政治的分析和理解能力。但长时间受到应试教育的影响，高中政治的教学特点是不断的将知识形式化，从来没有涉及到时事政治教育。这种教学模式不仅增加了学生对知识点记忆的负担，还让课堂无比枯燥。不断的将时事政治融入教学中，有利于提高学生不断求知的欲望，也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、高中政治教学中对时事政治内容引入的策略
1.利用多元化的教学方式
高中政治教学中不仅要改善教学内容，教师的教学方式也应该改善。在一定程度上，大部分教师都喜欢“一支笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式，但是随着现代科技信息技术的不断发展，这样的教学模式逐渐不能满足学生的需求，严重影响了学生的学习兴趣。因此，为了激发学生的学习兴趣，教师应该积极的应用现代信息技术改变传统的教学方式，例如：微课教学模式、小组合作探究教学模式、或者是创设情境的教学模式，以此来重新激发学生的学习兴趣。
2.利用正确的时事政治内容
教师在进行时事政治的教学时，应该把握好尺度。虽然时事政治可以丰富学生的知识，还有利于培养学生的理论联系实际的能力，但是时事政治内容没有选择正确，那也无法将学生的思维进行扩散，进而也不能激发学生学习的主动性与创造性。例如：党的十九大报告提出：“从全面建设小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排，我们要坚忍不拔、锲而不舍，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章！”根据这个时事政治教师进行提问：新中国特色社会主义发展战略安排的哲学依据是什么？这道题从表面看是在考查政治问题，但是实际考查内容却是哲学方面的知识。猛然看上去，学生会对问题有点蒙圈，但是经过仔细的分析，学生就可以看出其中涉及到的知识点。因此，教师在进行时事政治的教学时，也应该把握好对时事政治内容选择的难易程度，这样有利于增强学生的自信心，也有利于激发学生学习的主动性。
三、结束语
随着教育的不断发展，在新课程改革的背景下，在高中政治教学中对于时事政治的引入非常重要，是提高教学质量和保证教学效率的关键，是培养学生政治核心素养的必要手段。所以，教师在实际教学中，教师应该根据教材内容，及时且适当的将时事政治引入到课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，从而提高课堂教学效率。让学生在良好的学习环境中学习，并且逐渐养成一个良好的学习习惯，同时也有利于培养学生关注时事政治的习惯，进一步提高学生的综合素养。除此之外，教师在课堂教学中应该保持一个乐观，积极向上的态度，为学生树立一个好的榜样，有利于学生在学习的过程中熟练的掌握所学知识，拥有一个良好的价值观念。
[参考文献]
[1]岑志良.时政导入在高中政治课教学中的应用[J].高中生学习（作文素材），2013（7）：1-1.
[2]张明辉.高中政治教学中引入时事政治内容的实践分析[J].教师，2018（5）：32-32.
[3]陈迎春.浅论高中政治教学中时事政治的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（21）：7-7.
（作者单位：甘肃省庆阳市环县第四中学，甘肃 庆阳 745700）
关键词：高中政治;时事政治;引入探索
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-030-1
在新课程改革的大背景下，高中政治课程是学生学习科目的重要组成部分，对学生日后行为习惯的养成以及思想品质的养成有着直接的影响。由于受到各方面因素的影响，很多教师对政治课程不够重视，在课堂上经常讲到一些与教材关连不大的内容，因此导致学生学习效率低下，学习效果不好。在实际教学中，教师应该对政治课程重视起来，积极的引入时事政治，让学生通过对时事政治问题的分析，来提高学生分析问题的能力以及提高学生政治课程的学习效率。
一、高中政治教学中对时事政治内容引入的意义
1.有利于豐富课外知识
传统的高中政治课程知识具有一定的系统性和完整性，教材一经编制，就体现了教材的专业性和科学性，而且一本教材可以连续使用好几年，对于教材后续的修改也只是增加照片，更新时事政治。与现实生活中发生的案例还是存在一定的延缓性。高中政治课程的考试大部分是以时事政治为主课外知识，而这些课外知识在教材上根本不会涉及到。这就导致学生在参加考试的时候，对一些时事政治的问题根本不知道怎么回答。我国应试教育一直存在注重理论，不注重实践的缺点，高中政治课本也一直不具备时代性，不能紧跟社会时代的脚步。因此，高中政治教师应该把时事政治与教学相结合，有利于丰富学生的课外知识，进一步提高学生对相关知识的理解和运用能力，从而提高教材的可实用性。
2.有利于学生能力的培养
在当下的高中政治教学中，不仅仅是学生对于知识记忆以及理解的考查，更多的是注重学生对于知识运用能力的考查。当下高中政治的考试要求是：以时事政治为载体，加强学生对时事政治的分析和理解能力。但长时间受到应试教育的影响，高中政治的教学特点是不断的将知识形式化，从来没有涉及到时事政治教育。这种教学模式不仅增加了学生对知识点记忆的负担，还让课堂无比枯燥。不断的将时事政治融入教学中，有利于提高学生不断求知的欲望，也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、高中政治教学中对时事政治内容引入的策略
1.利用多元化的教学方式
高中政治教学中不仅要改善教学内容，教师的教学方式也应该改善。在一定程度上，大部分教师都喜欢“一支笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式，但是随着现代科技信息技术的不断发展，这样的教学模式逐渐不能满足学生的需求，严重影响了学生的学习兴趣。因此，为了激发学生的学习兴趣，教师应该积极的应用现代信息技术改变传统的教学方式，例如：微课教学模式、小组合作探究教学模式、或者是创设情境的教学模式，以此来重新激发学生的学习兴趣。
2.利用正确的时事政治内容
教师在进行时事政治的教学时，应该把握好尺度。虽然时事政治可以丰富学生的知识，还有利于培养学生的理论联系实际的能力，但是时事政治内容没有选择正确，那也无法将学生的思维进行扩散，进而也不能激发学生学习的主动性与创造性。例如：党的十九大报告提出：“从全面建设小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排，我们要坚忍不拔、锲而不舍，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章！”根据这个时事政治教师进行提问：新中国特色社会主义发展战略安排的哲学依据是什么？这道题从表面看是在考查政治问题，但是实际考查内容却是哲学方面的知识。猛然看上去，学生会对问题有点蒙圈，但是经过仔细的分析，学生就可以看出其中涉及到的知识点。因此，教师在进行时事政治的教学时，也应该把握好对时事政治内容选择的难易程度，这样有利于增强学生的自信心，也有利于激发学生学习的主动性。
三、结束语
随着教育的不断发展，在新课程改革的背景下，在高中政治教学中对于时事政治的引入非常重要，是提高教学质量和保证教学效率的关键，是培养学生政治核心素养的必要手段。所以，教师在实际教学中，教师应该根据教材内容，及时且适当的将时事政治引入到课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，从而提高课堂教学效率。让学生在良好的学习环境中学习，并且逐渐养成一个良好的学习习惯，同时也有利于培养学生关注时事政治的习惯，进一步提高学生的综合素养。除此之外，教师在课堂教学中应该保持一个乐观，积极向上的态度，为学生树立一个好的榜样，有利于学生在学习的过程中熟练的掌握所学知识，拥有一个良好的价值观念。
[参考文献]
[1]岑志良.时政导入在高中政治课教学中的应用[J].高中生学习（作文素材），2013（7）：1-1.
[2]张明辉.高中政治教学中引入时事政治内容的实践分析[J].教师，2018（5）：32-32.
[3]陈迎春.浅论高中政治教学中时事政治的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（21）：7-7.
（作者单位：甘肃省庆阳市环县第四中学，甘肃 庆阳 745700）