论文部分内容阅读
【摘 要】 在社会变迁加速的今天，人们的世界观、人生观、价值观也在悄然发生变化，各种道德问题层出不穷，德育理应受到重视，德育研究直接关系着我国教育的优劣。德育研究具有实用、长效、公益、规范等价值，但是我国的德育研究现状堪忧，树立新观念，建立健全合理的发展制度，促进我国德育研究超多元化、现代化方向快速发展。
【关键词】 德育研究；价值；多元化；现代化
【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-02
现今我国，经济、社会、外交等各方面都取得了巨大的发展，社会变迁加速，人们的世界观、人生观、价值观也在悄然发生变化，受新兴环境影响，各种道德问题层出不穷，德育理应更加受到重视，德育理论研究直接关系着我国教育的优劣。
一、德育研究价值
智育研究的价值体现是显性的，可以依托分数、成绩、获奖、就读学校等等外在形式体现，特别是在应试、择校、分数排名监测等制度的压制下，许多家庭、学校教育只能被迫向分数奖状等屈服。德育研究的价值体现却是隐性的，由于德育的价值无法量化，德育投入的回报率周期过长，且德育科研的价值也无法衡量，因此投入不可能在短期内产生效应。尽管如此我们也应该认识到，德育研究的价值：
（一）实用价值
德育研究成果是推动教育、科技、经济、社会积极向好发展的重要保障。德育研究对学校教育改革与发展具有指向作用。教书育人，抓好德育工作，培养出具有良好德行修养的学生，是教师应尽的责任。而这些价值，体现在公民道德修养水平、国家公民素质、国民爱国主义情怀等方方面面。
（二）长效价值
德育研究的价值不像科学研究、企业产品、营销手段那样具有巨大的市场价值，更不像教育教学那样成效显而易见。德育研究成果的实用价值具有间接性，不直接产生使用价值，更没有价格体现。只有将德育研究成果运用到教育教学实践当中，才能使它潜在的使用价值得到体现，而教育的效果更是无法在短期内实现，因教育效果有反复性，还会使人产生教了也没效果、教了还不如不交的效果。德育的种子埋在孩子们心间，可能要等到踏入社会之后才会渐渐显现它的价值。因此德育的价值不能立竿见影，需要慢慢体现。
（三）公益价值
德育科研虽然不可买卖、转让、不产生利润，没有直接的经济效益和社会效益，但是其对象却具有大众性，因而德育具有公益性，并对政治、经济、文化具有深远的影响。正因如此，良好的道德修养需要不断地进行固化，如说服、树立榜样、修养、锻炼、陶冶等，品德的培养不可能只通过一两堂课、一两个人实现，需要科学地综合运用德育方法、德育形式、德育主体进行。
（四）现代化行为规范价值
随着科学及时地不断创新，网络等技术得到了巨大的发展，互联网、移动互联网在全球范围内的普及使用使更多的人受到网络文化的冲击。虚拟世界的自由使一些人更愿意展现人性中的丑恶，也使人们的认知方式发生了巨大的改变。在这样信息爆炸的时代文化大环境下，心智还未成熟的孩子最容易丧失独立思考能力、人云亦云、渐渐走向人性的阴暗面。面对这样巨大的压力，应对现代化德育研究显得尤为重要，除了对网络进行应有德安全控制外，要大力培养以道德判断力和道德情感为核心的新型道德人格，“教师与其代替学生做道德判断，不如设法提高学生的道德判断力，让他们自己学会运用理智做出判断或决定”。[1]对孩子们进行网络德育更应该加强。
二、我国德育现状
自古以来，中国就是一个重视德育的国度。早在西周，学校教育的内容——六艺就包括：礼乐射御书数，其中以“礼”为首。《论语》亦有云：不学礼，无以立。可见古人将学习礼仪、重视德育放在了首位，将德育作为做人的基础。然而在科学技术飞速发展的今天，我们却发现，没有哪一个学校说我们要将道德评分纳入招考要求，即使要参考，道德也不是能够轻易量化评比的，学校在招生时更愿意考虑分数和得奖。即使提倡素质教育，现状却依然是重智育，轻德育。
（一）家庭教育
家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现，家长现阶段最关心孩子的方面从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。综合来看，健康安全、日常学习都属于现实性因素，家长对这两项关注度较高，而除去习惯养成排在第二位之外，家长对于人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。可见，家庭教育立足点仍旧将子女“成才”置于首位，而对子女“成人”这一教育的终极目标较为忽视。[2]也就是说家庭教育最重视的并不是德育，至于对孩子进行兴趣爱好培养的时候，也抱着很大的功利心，比如画画、声乐、表演、舞蹈多是为了走艺考之路，或者取得奖状证书，为择校打下基础。
（二）学校教育
“德育是学校工作之首”一直在提，但是真正受到学校、家长、社会重视的却是智育。迫于上级的压力、家长的压力、社会的压力，在长期“成绩”主导下的教育，让奋斗在教育一线的老师必须花更多精力在智育方面。作为一线教师，其实我们很愿意多花一些时间在德育方面，培养孩子的德行和渗透爱国主义教育，毕竟要成才，先成人。但是各种考核、检测、视导、检查压得我们喘不过气来，即便在小学，也是步步紧压。其实教师也是在带着镣铐跳舞，想尽量优美，却处处受到牵制笨重又别扭。
（三）德育科研事业亟待发展
在教育教学实践中，人人都是德育工作者。身为教师，面对性格、想法、家庭背景、社会背景各异的学生，肩上的担子可不小。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，做好青少年的德育教育工作，是重中之重。加强青少年思想道德教育，帮助青少年树立远大理想，培育优良品德，是关系国家命运的大事。[3]然而教师们大多低头拉车辛勤工作，甚少抬头看路，缺乏成果意识。很多事情老师们在接触、每天在发生、每天在思考、在实践，却没有把这些思考、实践汇集成研究成果。 1、寻根溯源
原因多样：其一，每天繁琐的事务班务太多，工作已经挤占了大部分休息时间；其二：面临各种各样的考核、检查、会议、考试、测评、比赛、评聘无暇再思考其他；其三：家校沟通，一个老师可能要应对几百个家长，如果一一回复，确实难度很大；其四：缺少鼓励机制，让人很难产生动力；其五：希望研究，希望寻求解决途径汇聚成经验总结，奈何不得其门而入。
2、试图发展
（1）需要把教师从每天繁琐的事务中解脱出来，这样才能静下心来思考。现今社会、上级对教师行业施加了许多的压力，基本上对教师的工作只做加法，不做减法，要求在不断提高，工作量在不断增加，相应的保障却没有提升，多方原因致使许多行业人才流失至其他领域或培训机构。
（2）加大对教师的培训力度，加强对现代教育技术的应用和德育管理理论及课题探究的集中培训，在科研方面进行引领。结合书香校园建设，组织教师阅读理论书籍，提升研究素养。经过专家引领，我对德育科研也有了一点感悟。首先，要明确如何选题，爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”能够提出发现问题、准确提出问题，是成功的一半。题目不要太大，从细处着手，易于研究，要有价值，具有实践性、可行性、创新性。其次，知悉德育研究常用方法，如观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。
（3）从国家战略层面上，加大对德育研究的投入力度和支持力度，科教兴国，德育研究为教育服务，功在教育，利在全社会。动员全社会重视和承担相应的道德建设任务，如果得不到家庭和社会的支持学校德育工作孤掌难鸣。
三、德育科研展望
由于德育的复杂性、个体差异性，因此，德育理论研究不仅涉及到涉及从传统学科领域如哲学、心理学、社会学、文化学、人类学、历史和宗教等进行多视角研讨，而且广泛借鉴许多新的思想，如现象学、解释学、后现代主义、多元文化等理论成果，努力实现多学科、多元化的整合。[4]现代德育研究应注重多学科综合研究，以适应社会需求。
加强基于现代化教育技术在德育方面应用的研究，使德育的手段综合立体，日趋完善。在信息化的今天，墨守成规使用传统的教育方式，已经不再符合社会的发展了，德育工作也要与时俱进。如我校红领巾电视台，每期都依据学校德育工作安排，制定录制节目。将每周的重要事件，学校发生的文明及不文明行为，拍摄制作成新闻，每周五班会时间播放，孩子十分喜欢这样的品德教育方式。电视台还通过三面红旗的评比，对班级做出评价，提高孩子的积极性。构建家校互动的网络平台，把学校的教学要求，情志培养通过平台分享出去，提倡父母身正为范，为自己的爸妈洗脚、过节回家尽尽孝心等等。建立基于信息技术应用的综合实践活动。还可开辟心理健康网络咨询平台，让平时羞于表达，不敢面对面抒发胸臆的同学能够更好地与心理咨询师进行交流。
在当今全球化的背景下，德育也迎来了全面现代化，只有不断延伸德育科研的深度与广度，其价值才能得到更大的体现。
参考文献：
[1]王学风.多元文化背景下的学校德育改革[J].思想·理论·教育，2005
[2]张敬培，晓悦，徐璐，赵凌云.四省市小学生家庭教育状态调查（上）[N].中国教育报，2014-12-01
[3]陈小玲.试论班主任德育工作的认识与实践[A].素质教育，2015年第30期
[4]金燕娜.发达国家中小学德育研究新特点及新趋势[N].外国中小学教育，2013年第7期
【关键词】 德育研究；价值；多元化；现代化
【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-02
现今我国，经济、社会、外交等各方面都取得了巨大的发展，社会变迁加速，人们的世界观、人生观、价值观也在悄然发生变化，受新兴环境影响，各种道德问题层出不穷，德育理应更加受到重视，德育理论研究直接关系着我国教育的优劣。
一、德育研究价值
智育研究的价值体现是显性的，可以依托分数、成绩、获奖、就读学校等等外在形式体现，特别是在应试、择校、分数排名监测等制度的压制下，许多家庭、学校教育只能被迫向分数奖状等屈服。德育研究的价值体现却是隐性的，由于德育的价值无法量化，德育投入的回报率周期过长，且德育科研的价值也无法衡量，因此投入不可能在短期内产生效应。尽管如此我们也应该认识到，德育研究的价值：
（一）实用价值
德育研究成果是推动教育、科技、经济、社会积极向好发展的重要保障。德育研究对学校教育改革与发展具有指向作用。教书育人，抓好德育工作，培养出具有良好德行修养的学生，是教师应尽的责任。而这些价值，体现在公民道德修养水平、国家公民素质、国民爱国主义情怀等方方面面。
（二）长效价值
德育研究的价值不像科学研究、企业产品、营销手段那样具有巨大的市场价值，更不像教育教学那样成效显而易见。德育研究成果的实用价值具有间接性，不直接产生使用价值，更没有价格体现。只有将德育研究成果运用到教育教学实践当中，才能使它潜在的使用价值得到体现，而教育的效果更是无法在短期内实现，因教育效果有反复性，还会使人产生教了也没效果、教了还不如不交的效果。德育的种子埋在孩子们心间，可能要等到踏入社会之后才会渐渐显现它的价值。因此德育的价值不能立竿见影，需要慢慢体现。
（三）公益价值
德育科研虽然不可买卖、转让、不产生利润，没有直接的经济效益和社会效益，但是其对象却具有大众性，因而德育具有公益性，并对政治、经济、文化具有深远的影响。正因如此，良好的道德修养需要不断地进行固化，如说服、树立榜样、修养、锻炼、陶冶等，品德的培养不可能只通过一两堂课、一两个人实现，需要科学地综合运用德育方法、德育形式、德育主体进行。
（四）现代化行为规范价值
随着科学及时地不断创新，网络等技术得到了巨大的发展，互联网、移动互联网在全球范围内的普及使用使更多的人受到网络文化的冲击。虚拟世界的自由使一些人更愿意展现人性中的丑恶，也使人们的认知方式发生了巨大的改变。在这样信息爆炸的时代文化大环境下，心智还未成熟的孩子最容易丧失独立思考能力、人云亦云、渐渐走向人性的阴暗面。面对这样巨大的压力，应对现代化德育研究显得尤为重要，除了对网络进行应有德安全控制外，要大力培养以道德判断力和道德情感为核心的新型道德人格，“教师与其代替学生做道德判断，不如设法提高学生的道德判断力，让他们自己学会运用理智做出判断或决定”。[1]对孩子们进行网络德育更应该加强。
二、我国德育现状
自古以来，中国就是一个重视德育的国度。早在西周，学校教育的内容——六艺就包括：礼乐射御书数，其中以“礼”为首。《论语》亦有云：不学礼，无以立。可见古人将学习礼仪、重视德育放在了首位，将德育作为做人的基础。然而在科学技术飞速发展的今天，我们却发现，没有哪一个学校说我们要将道德评分纳入招考要求，即使要参考，道德也不是能够轻易量化评比的，学校在招生时更愿意考虑分数和得奖。即使提倡素质教育，现状却依然是重智育，轻德育。
（一）家庭教育
家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现，家长现阶段最关心孩子的方面从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。综合来看，健康安全、日常学习都属于现实性因素，家长对这两项关注度较高，而除去习惯养成排在第二位之外，家长对于人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。可见，家庭教育立足点仍旧将子女“成才”置于首位，而对子女“成人”这一教育的终极目标较为忽视。[2]也就是说家庭教育最重视的并不是德育，至于对孩子进行兴趣爱好培养的时候，也抱着很大的功利心，比如画画、声乐、表演、舞蹈多是为了走艺考之路，或者取得奖状证书，为择校打下基础。
（二）学校教育
“德育是学校工作之首”一直在提，但是真正受到学校、家长、社会重视的却是智育。迫于上级的压力、家长的压力、社会的压力，在长期“成绩”主导下的教育，让奋斗在教育一线的老师必须花更多精力在智育方面。作为一线教师，其实我们很愿意多花一些时间在德育方面，培养孩子的德行和渗透爱国主义教育，毕竟要成才，先成人。但是各种考核、检测、视导、检查压得我们喘不过气来，即便在小学，也是步步紧压。其实教师也是在带着镣铐跳舞，想尽量优美，却处处受到牵制笨重又别扭。
（三）德育科研事业亟待发展
在教育教学实践中，人人都是德育工作者。身为教师，面对性格、想法、家庭背景、社会背景各异的学生，肩上的担子可不小。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，做好青少年的德育教育工作，是重中之重。加强青少年思想道德教育，帮助青少年树立远大理想，培育优良品德，是关系国家命运的大事。[3]然而教师们大多低头拉车辛勤工作，甚少抬头看路，缺乏成果意识。很多事情老师们在接触、每天在发生、每天在思考、在实践，却没有把这些思考、实践汇集成研究成果。 1、寻根溯源
原因多样：其一，每天繁琐的事务班务太多，工作已经挤占了大部分休息时间；其二：面临各种各样的考核、检查、会议、考试、测评、比赛、评聘无暇再思考其他；其三：家校沟通，一个老师可能要应对几百个家长，如果一一回复，确实难度很大；其四：缺少鼓励机制，让人很难产生动力；其五：希望研究，希望寻求解决途径汇聚成经验总结，奈何不得其门而入。
2、试图发展
（1）需要把教师从每天繁琐的事务中解脱出来，这样才能静下心来思考。现今社会、上级对教师行业施加了许多的压力，基本上对教师的工作只做加法，不做减法，要求在不断提高，工作量在不断增加，相应的保障却没有提升，多方原因致使许多行业人才流失至其他领域或培训机构。
（2）加大对教师的培训力度，加强对现代教育技术的应用和德育管理理论及课题探究的集中培训，在科研方面进行引领。结合书香校园建设，组织教师阅读理论书籍，提升研究素养。经过专家引领，我对德育科研也有了一点感悟。首先，要明确如何选题，爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”能够提出发现问题、准确提出问题，是成功的一半。题目不要太大，从细处着手，易于研究，要有价值，具有实践性、可行性、创新性。其次，知悉德育研究常用方法，如观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。
（3）从国家战略层面上，加大对德育研究的投入力度和支持力度，科教兴国，德育研究为教育服务，功在教育，利在全社会。动员全社会重视和承担相应的道德建设任务，如果得不到家庭和社会的支持学校德育工作孤掌难鸣。
三、德育科研展望
由于德育的复杂性、个体差异性，因此，德育理论研究不仅涉及到涉及从传统学科领域如哲学、心理学、社会学、文化学、人类学、历史和宗教等进行多视角研讨，而且广泛借鉴许多新的思想，如现象学、解释学、后现代主义、多元文化等理论成果，努力实现多学科、多元化的整合。[4]现代德育研究应注重多学科综合研究，以适应社会需求。
加强基于现代化教育技术在德育方面应用的研究，使德育的手段综合立体，日趋完善。在信息化的今天，墨守成规使用传统的教育方式，已经不再符合社会的发展了，德育工作也要与时俱进。如我校红领巾电视台，每期都依据学校德育工作安排，制定录制节目。将每周的重要事件，学校发生的文明及不文明行为，拍摄制作成新闻，每周五班会时间播放，孩子十分喜欢这样的品德教育方式。电视台还通过三面红旗的评比，对班级做出评价，提高孩子的积极性。构建家校互动的网络平台，把学校的教学要求，情志培养通过平台分享出去，提倡父母身正为范，为自己的爸妈洗脚、过节回家尽尽孝心等等。建立基于信息技术应用的综合实践活动。还可开辟心理健康网络咨询平台，让平时羞于表达，不敢面对面抒发胸臆的同学能够更好地与心理咨询师进行交流。
在当今全球化的背景下，德育也迎来了全面现代化，只有不断延伸德育科研的深度与广度，其价值才能得到更大的体现。
参考文献：
[1]王学风.多元文化背景下的学校德育改革[J].思想·理论·教育，2005
[2]张敬培，晓悦，徐璐，赵凌云.四省市小学生家庭教育状态调查（上）[N].中国教育报，2014-12-01
[3]陈小玲.试论班主任德育工作的认识与实践[A].素质教育，2015年第30期
[4]金燕娜.发达国家中小学德育研究新特点及新趋势[N].外国中小学教育，2013年第7期