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摘要：小学阶段是对学生进行数学启蒙的关键时期，但在教学的过程中，常常因为教师对学生的关注度不够，或教师对学生能力的要求较高而影响学生数学学习的兴趣的发展。基于此，本篇文章对小学数学有效教学的展开策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学;有效教学;展开策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-344
引言
有效教学是基于现代化教学新理念衍生出的教学方法，也是实现新课改所提出的教学目标的有效载体，而小学数学是一门基础性学科，蕴含着大量的逻辑和抽象思维，同时又是一门需要运用大量计算公式和各种数学理论进行计算的学科，计算过程中要调动大量的逻辑和理性思维去求证其正确结果，不仅有助于提高学生的理性分析能力，而且对解决学生现实生活中的问题有很大帮助。
一、营造兴趣盎然的数学课堂，可以实现有效教学
兴趣是最好的老师。教师激发学生学习的兴趣，学生充满了求知的渴望，乐于探索数学问题，勇于解决数学问题，学习中收获很大，增强了学习数学的信心，提高学习数学的能力。怎样才能增加数学课堂的趣味性？数学课的导入很关键，决定一节课的成败。导课的内容最好是学生关注的热点问题，学生乐于探索奥秘，学生热衷的话题，才能激发学生探索的兴趣。现在的学生，追求美，追赶潮流，对服饰要求很高。学习“搭配”时，我这样导入：同学们，你们知道今年最流行的服饰吗？怎样搭配服饰才能增加自身的美感呢？学生诧异不解，窃窃私语。我打开最新的服装展视频，学生在惊愕中大开眼界，兴趣高涨，注意力集中。教学过程中学生认真思考，踊跃发言，学习效果明显。
二、借助趣味游戏，提升小学数学教学质量
小学阶段的学生年龄小，喜欢参与形式多样且趣味性极强的游戏活动。例如，在教学“小数的加法和减法”这一节知识时，我需要带领学生进行大量的数学练习，以让学生对小数的加法和减法相关内容及时加以复习与巩固。但考虑到大量的数学题目很容易带给学生枯燥、乏味的感觉，因此，在教学实践中我有意识地带领学生进行了“计算我在行”的趣味游戏，即由我为学生出示关于小数加减法的题目，学生则要在听到题目之后快速思考、計算并说出答案。题目出示完毕之后，正确回答题目数量最多的学生，便可获得“小数计算小行家”的光荣称号。别小看这一趣味游戏，其很好地将学生的注意力及其竞争心理调动了起来，大家高兴地参与游戏，认真而专注地思考，在无形中收获了高质量的数学学习效果。借助趣味游戏提升小学数学教学质量对于有效教学目标的实现所发挥的作用显而易见。
三、开展合作探究，提升小学数学教学质量
合作的力量是极大的，是一个人的力量所难以企及的。为此，作为教师应当积极引导学生形成小组合作，在合作中同心协力解决同一数学问题及难点，这样学生的学习质量会更高，其合作意识及能力也能得到更好的培养。这对于学生的长远发展显然有着更强的意义，也是有效教学所追求的方向之一。以人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”为例，这包括了四个部分的知识：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。教师可以让学生在小组内部进行合作式探究，探究出平行四边形面积的计算公式。教师可以指导学生在小组内部利用方格纸割补、拼凑等方式整理平行四边形的面积公式。这样，学生在实际的操作和思考当中可以提升对空间与图形内容的学习兴趣，合作进行不同平面图形面积的计算。
四、联系生活实际，加强学生的运用能力
数学知识点是比较理论化的，俗话说数学来源于生活，又服务于生活，因此教师在进行教学的过程中，可以将数学理论知识联系到生活实际中，引导学生通过自身的亲身经历来加强对数学知识和方法的学习。例如，在教学“有趣的图形”这一课时，教师可以让学生先回想一下，在日常生活中碰到的不同形状的生活用品，让学生能够察觉到，在日常生活中我们就能随时随地接触到很多的有趣的图形。当学生回忆完之后，教师再进行理论化的教学，这样就能够让学生一下提起兴趣。教师可以让学生将回想到的有趣的图形大致画下来，让学生通过实践操作过程中积极进行思考，提高学生的空间想象力，让学生能够加强自身的动手能力，将理论知识联系到生活实际中，提高学生的解决数学问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生将生活中遇到的一些问题带入到课堂中，用数学的方式来解决。
五、根据学生基础，进行分层教学
班级学生的学习能力和知识储备存在明显的差异。教师采用传统的一刀切的数学教学形式会阻碍一部分学生对知识的进一步加深学习，也会加深一部分学生的学习难度和负担。在这样的情况之下，教师可以进行分层教学，将原有基础、知识掌握能力、学习习惯、综合学习水平和能力相差不多的学生在一起进行教学，并针对性地布置作业。这一教学策略是对因材施教教学理念的贯彻和落实，分层施教的探索和运用能够提高教育教学的质量和水平，运用到数学教学中必然会起到很好的效果。
结束语
小学数学有效教学目标的落实是每一名小学数学教育工作者努力奋斗的方向。身为一名小学数学教师，我也感知到有效教学的重要性及必要性。在日后的小学数学教育实践中，我将进一步努力探索，以使学生的学习质量更高、学习效率更佳，都能获得更好的进步与发展。
参考文献
[1]肖文军.略叙小学数学课堂有效教学的策略与途径[J].数学学习与研究，2020（02）：72.
[2]陶红梅.小学数学有效教学策略探究[J].知识窗（教师版），2019（12）：9.
[3]赵伟杰.试论小学数学课堂有效教学策略[J].新智慧，2018（30）：109.
关键词：小学数学;有效教学;展开策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-344
引言
有效教学是基于现代化教学新理念衍生出的教学方法，也是实现新课改所提出的教学目标的有效载体，而小学数学是一门基础性学科，蕴含着大量的逻辑和抽象思维，同时又是一门需要运用大量计算公式和各种数学理论进行计算的学科，计算过程中要调动大量的逻辑和理性思维去求证其正确结果，不仅有助于提高学生的理性分析能力，而且对解决学生现实生活中的问题有很大帮助。
一、营造兴趣盎然的数学课堂，可以实现有效教学
兴趣是最好的老师。教师激发学生学习的兴趣，学生充满了求知的渴望，乐于探索数学问题，勇于解决数学问题，学习中收获很大，增强了学习数学的信心，提高学习数学的能力。怎样才能增加数学课堂的趣味性？数学课的导入很关键，决定一节课的成败。导课的内容最好是学生关注的热点问题，学生乐于探索奥秘，学生热衷的话题，才能激发学生探索的兴趣。现在的学生，追求美，追赶潮流，对服饰要求很高。学习“搭配”时，我这样导入：同学们，你们知道今年最流行的服饰吗？怎样搭配服饰才能增加自身的美感呢？学生诧异不解，窃窃私语。我打开最新的服装展视频，学生在惊愕中大开眼界，兴趣高涨，注意力集中。教学过程中学生认真思考，踊跃发言，学习效果明显。
二、借助趣味游戏，提升小学数学教学质量
小学阶段的学生年龄小，喜欢参与形式多样且趣味性极强的游戏活动。例如，在教学“小数的加法和减法”这一节知识时，我需要带领学生进行大量的数学练习，以让学生对小数的加法和减法相关内容及时加以复习与巩固。但考虑到大量的数学题目很容易带给学生枯燥、乏味的感觉，因此，在教学实践中我有意识地带领学生进行了“计算我在行”的趣味游戏，即由我为学生出示关于小数加减法的题目，学生则要在听到题目之后快速思考、計算并说出答案。题目出示完毕之后，正确回答题目数量最多的学生，便可获得“小数计算小行家”的光荣称号。别小看这一趣味游戏，其很好地将学生的注意力及其竞争心理调动了起来，大家高兴地参与游戏，认真而专注地思考，在无形中收获了高质量的数学学习效果。借助趣味游戏提升小学数学教学质量对于有效教学目标的实现所发挥的作用显而易见。
三、开展合作探究，提升小学数学教学质量
合作的力量是极大的，是一个人的力量所难以企及的。为此，作为教师应当积极引导学生形成小组合作，在合作中同心协力解决同一数学问题及难点，这样学生的学习质量会更高，其合作意识及能力也能得到更好的培养。这对于学生的长远发展显然有着更强的意义，也是有效教学所追求的方向之一。以人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”为例，这包括了四个部分的知识：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。教师可以让学生在小组内部进行合作式探究，探究出平行四边形面积的计算公式。教师可以指导学生在小组内部利用方格纸割补、拼凑等方式整理平行四边形的面积公式。这样，学生在实际的操作和思考当中可以提升对空间与图形内容的学习兴趣，合作进行不同平面图形面积的计算。
四、联系生活实际，加强学生的运用能力
数学知识点是比较理论化的，俗话说数学来源于生活，又服务于生活，因此教师在进行教学的过程中，可以将数学理论知识联系到生活实际中，引导学生通过自身的亲身经历来加强对数学知识和方法的学习。例如，在教学“有趣的图形”这一课时，教师可以让学生先回想一下，在日常生活中碰到的不同形状的生活用品，让学生能够察觉到，在日常生活中我们就能随时随地接触到很多的有趣的图形。当学生回忆完之后，教师再进行理论化的教学，这样就能够让学生一下提起兴趣。教师可以让学生将回想到的有趣的图形大致画下来，让学生通过实践操作过程中积极进行思考，提高学生的空间想象力，让学生能够加强自身的动手能力，将理论知识联系到生活实际中，提高学生的解决数学问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生将生活中遇到的一些问题带入到课堂中，用数学的方式来解决。
五、根据学生基础，进行分层教学
班级学生的学习能力和知识储备存在明显的差异。教师采用传统的一刀切的数学教学形式会阻碍一部分学生对知识的进一步加深学习，也会加深一部分学生的学习难度和负担。在这样的情况之下，教师可以进行分层教学，将原有基础、知识掌握能力、学习习惯、综合学习水平和能力相差不多的学生在一起进行教学，并针对性地布置作业。这一教学策略是对因材施教教学理念的贯彻和落实，分层施教的探索和运用能够提高教育教学的质量和水平，运用到数学教学中必然会起到很好的效果。
结束语
小学数学有效教学目标的落实是每一名小学数学教育工作者努力奋斗的方向。身为一名小学数学教师，我也感知到有效教学的重要性及必要性。在日后的小学数学教育实践中，我将进一步努力探索，以使学生的学习质量更高、学习效率更佳，都能获得更好的进步与发展。
参考文献
[1]肖文军.略叙小学数学课堂有效教学的策略与途径[J].数学学习与研究，2020（02）：72.
[2]陶红梅.小学数学有效教学策略探究[J].知识窗（教师版），2019（12）：9.
[3]赵伟杰.试论小学数学课堂有效教学策略[J].新智慧，2018（30）：109.