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摘 要：当前，我国各高校正积极推行双语教学改革，加强和改进双语教学已经成为教育界的共识，而多媒体教学以其丰富的功能，强有力的表现形式赢得了更多人的青睐，使得双语教学中的很多困难迎刃而解。但同时，它在教学中也逐渐显现出了诸多弊端，因此如何科学运用多媒体，使课件更加生动形象、更加人性化，提高学生的学习兴趣和效率就显得尤为重要，优化双语教学势在必行。
关键词：多媒体；双语教学；科学优化
多媒体教学对提高高校教学质量起着非常重要的作用。在双语教学过程中，如何恰当的使用多媒体，最大限度的发挥多媒体的作用，从而提高授课质量，是教学改革的关键所在。根据目前的教学实践，在双语授课时，不少学生反映双语教学对专业知识的理解有一定的副作用，如果恰当并科学的应用多媒体课件，增大课程容量，尤其是有型信息等，则会有效地减少其负面影响，提高教学效果。本文以经济学专业为例，分析和探讨应用多媒体对双语教学的改进策略。
一、科学运用多媒体的几点思路
1.“动漫”运用是多媒体双语教学的必然趋势
如今在许多课堂上，多媒体教学已经不再是什么新鲜事了，比较普遍的运用方式是教师将编辑好的教学相关的文字、图片等资料通过投影等方式显示在屏幕上，配合自己的口头讲解来完成授课。这种方式虽然比起传统的模式在内容和形式上要丰富和生动得多，但对于吸引思维活跃的大学生得注意力来说，仅有文字和图片还是显得比较单调，也未能使多媒体教学设施优势最大化。而综合了多种信息要素并将他们设计制作出来的“动漫”对于提高多媒体教学内容的丰富性和生动性，提升教学效果起着重要作用。
例如，在经济学专业课上， 一个精心设计、动感活泼、充满灵气的、会在屏幕上随着教师的鼠标腾挪变身的“小精灵”，在运用动漫片段演绎生活中的许多经济学现象后，引出其后的经济学原理，会大大地吸引学生的眼球，引领学生走进神奇的经济学世界，使得原本枯燥的公式演算、逻辑推理变成精巧的承接转换。这样生动有趣、令人印象深刻的经济学专业课，会取得意想不到的良好教学效果。
教学实践证明，在双语课堂中动漫艺术的引入，无论是对培养学生的英语兴趣，还是帮助学生打好语音语调基础，形成英语语感和交流能力，都有重要作用。动漫作为一种形式生动、内容丰富，对大学生具有天然吸引力的艺术形式，在未来的多媒体教学中，有着广泛的应用前景。
2.“网络主题探究性学习” 教学模式的引进
网络主题探究性学习，又称“Web Quest”， 主要以培养学生利用网络资源进行探究学习， 获取知识、创新知识、建构自身知识体系的能力。在传统教学中， 检验教学效果的标准是学生会不会用所学的知识去解答问题，这样的答案固定而呆板， 久而久之， 学生养成了在理想的条件下思考问题的习惯， 脱离真实生活，这非常不利于学生的发展。因此， 我们应该以现实生活为基础， 以解决生活中所碰到的实际问题为目标来设计网络主题探究活动。
高校双语课需要有对话情境的设置和学生积极参加角色的扮演， 合适的语言情境能加深学生对语言的理解， 加快学生对学习内容的理解， Web Quest这种模式使学生在学习中有很强的方向性、目的性， 促使学生去进行探索性地主动学习。Web Quest 最好用于教授那些不确定的内容，即那些没有既定答案， 有多种可能解决途径的问题。这样才能够引起学生的兴趣， 激发学生的创造性， 特别适合学生在学习中参与性很强的课程。
从实践看， 网络主题探究性学习相比其它教学模式， 可以充分体现教师的主导地位和学生的主体地位， 大大提高学生自主学习的意识， 促进师生之间、学生之间的交流与合作， 并有效地把英语学习与专业知识学习联系起来， 还可以培养学生使用英语的习惯， 极大提高学生的学习兴趣。
二、加强多媒体软硬件建设，提高双语课教师的基本功
多媒体课件制作不仅要求教师对课程要求、内容有充分的把握，还要求教师能够根据教学内容、教学时数进行合理的教学组织，然后才能构思设计多媒体课件，因而花费的时间和精力比传统教学要多。因此，为了鼓励教师制作高质量的多媒体课件，一方面注重对多媒体教学硬件设备的投入，更应该加大对教学软件的投入。
近年来，高校青年教师越来越多，他们接受新事物能力较强，尤其在多媒体应用上表现出明显的优势，同时也存在自身的不足。在承担课堂教学时，他们表现出对教学规律不很熟悉、教学基本功不扎实、教学内容研究不够等缺点。由于使用多媒体后课件可以拷贝，似乎把教师之间的教学水平差距缩小了，但一进入课堂面对学生时却表现出极大的差异，其中的原因在于对课堂内容的掌握上。只有搞清、搞懂、搞通、搞透每一个原理基础上，制作课件才能自如，只有通过不断地调整和修改，才能使自己的设计更趋于完善，也只有这样才能从根本上克服课堂上念课件的现象。因此，学校应该定期组织培训或设置相关电脑操作考核来强化教师对相关知识的学习。
三、结语
多媒体辅助教学是高校教學的主要发展方向，在高校开展双语课，只有充分考虑多媒体素材的功能特点、教学目标、教学内容以及学生个性特征之间的关系，才能合理利用多媒体资源，使多媒体课件成为提高教学效果的有力工具。
参考文献：
[1]陈军.多媒体课堂教学的误区及矫正[J].商场现代化，2005（12）：179
[2]雷小川.略论多媒体环境下外语教师的教色转化[J].高等教育研究， 2011（7）：76～78
[3]粱雪松、於银梅.新课标要求下的外语教学与变革[J].外语电化教学， 2004（12）：74～77
[4]张艳.浅议双语教学在中国普通高校的实施[J].商丘职业技术学院学报， 2007（4）
[5]张魁元、文笑雨， 李晓洁.动漫运用于教育教学的特点和影响研究 [J]. 中国教育技术装备，2008（16）：21
[6]张旭、侯文军.多媒体教材的制作与应用[J].职业技术教育（教学版），2006 （8）
关键词：多媒体；双语教学；科学优化
多媒体教学对提高高校教学质量起着非常重要的作用。在双语教学过程中，如何恰当的使用多媒体，最大限度的发挥多媒体的作用，从而提高授课质量，是教学改革的关键所在。根据目前的教学实践，在双语授课时，不少学生反映双语教学对专业知识的理解有一定的副作用，如果恰当并科学的应用多媒体课件，增大课程容量，尤其是有型信息等，则会有效地减少其负面影响，提高教学效果。本文以经济学专业为例，分析和探讨应用多媒体对双语教学的改进策略。
一、科学运用多媒体的几点思路
1.“动漫”运用是多媒体双语教学的必然趋势
如今在许多课堂上，多媒体教学已经不再是什么新鲜事了，比较普遍的运用方式是教师将编辑好的教学相关的文字、图片等资料通过投影等方式显示在屏幕上，配合自己的口头讲解来完成授课。这种方式虽然比起传统的模式在内容和形式上要丰富和生动得多，但对于吸引思维活跃的大学生得注意力来说，仅有文字和图片还是显得比较单调，也未能使多媒体教学设施优势最大化。而综合了多种信息要素并将他们设计制作出来的“动漫”对于提高多媒体教学内容的丰富性和生动性，提升教学效果起着重要作用。
例如，在经济学专业课上， 一个精心设计、动感活泼、充满灵气的、会在屏幕上随着教师的鼠标腾挪变身的“小精灵”，在运用动漫片段演绎生活中的许多经济学现象后，引出其后的经济学原理，会大大地吸引学生的眼球，引领学生走进神奇的经济学世界，使得原本枯燥的公式演算、逻辑推理变成精巧的承接转换。这样生动有趣、令人印象深刻的经济学专业课，会取得意想不到的良好教学效果。
教学实践证明，在双语课堂中动漫艺术的引入，无论是对培养学生的英语兴趣，还是帮助学生打好语音语调基础，形成英语语感和交流能力，都有重要作用。动漫作为一种形式生动、内容丰富，对大学生具有天然吸引力的艺术形式，在未来的多媒体教学中，有着广泛的应用前景。
2.“网络主题探究性学习” 教学模式的引进
网络主题探究性学习，又称“Web Quest”， 主要以培养学生利用网络资源进行探究学习， 获取知识、创新知识、建构自身知识体系的能力。在传统教学中， 检验教学效果的标准是学生会不会用所学的知识去解答问题，这样的答案固定而呆板， 久而久之， 学生养成了在理想的条件下思考问题的习惯， 脱离真实生活，这非常不利于学生的发展。因此， 我们应该以现实生活为基础， 以解决生活中所碰到的实际问题为目标来设计网络主题探究活动。
高校双语课需要有对话情境的设置和学生积极参加角色的扮演， 合适的语言情境能加深学生对语言的理解， 加快学生对学习内容的理解， Web Quest这种模式使学生在学习中有很强的方向性、目的性， 促使学生去进行探索性地主动学习。Web Quest 最好用于教授那些不确定的内容，即那些没有既定答案， 有多种可能解决途径的问题。这样才能够引起学生的兴趣， 激发学生的创造性， 特别适合学生在学习中参与性很强的课程。
从实践看， 网络主题探究性学习相比其它教学模式， 可以充分体现教师的主导地位和学生的主体地位， 大大提高学生自主学习的意识， 促进师生之间、学生之间的交流与合作， 并有效地把英语学习与专业知识学习联系起来， 还可以培养学生使用英语的习惯， 极大提高学生的学习兴趣。
二、加强多媒体软硬件建设，提高双语课教师的基本功
多媒体课件制作不仅要求教师对课程要求、内容有充分的把握，还要求教师能够根据教学内容、教学时数进行合理的教学组织，然后才能构思设计多媒体课件，因而花费的时间和精力比传统教学要多。因此，为了鼓励教师制作高质量的多媒体课件，一方面注重对多媒体教学硬件设备的投入，更应该加大对教学软件的投入。
近年来，高校青年教师越来越多，他们接受新事物能力较强，尤其在多媒体应用上表现出明显的优势，同时也存在自身的不足。在承担课堂教学时，他们表现出对教学规律不很熟悉、教学基本功不扎实、教学内容研究不够等缺点。由于使用多媒体后课件可以拷贝，似乎把教师之间的教学水平差距缩小了，但一进入课堂面对学生时却表现出极大的差异，其中的原因在于对课堂内容的掌握上。只有搞清、搞懂、搞通、搞透每一个原理基础上，制作课件才能自如，只有通过不断地调整和修改，才能使自己的设计更趋于完善，也只有这样才能从根本上克服课堂上念课件的现象。因此，学校应该定期组织培训或设置相关电脑操作考核来强化教师对相关知识的学习。
三、结语
多媒体辅助教学是高校教學的主要发展方向，在高校开展双语课，只有充分考虑多媒体素材的功能特点、教学目标、教学内容以及学生个性特征之间的关系，才能合理利用多媒体资源，使多媒体课件成为提高教学效果的有力工具。
参考文献：
[1]陈军.多媒体课堂教学的误区及矫正[J].商场现代化，2005（12）：179
[2]雷小川.略论多媒体环境下外语教师的教色转化[J].高等教育研究， 2011（7）：76～78
[3]粱雪松、於银梅.新课标要求下的外语教学与变革[J].外语电化教学， 2004（12）：74～77
[4]张艳.浅议双语教学在中国普通高校的实施[J].商丘职业技术学院学报， 2007（4）
[5]张魁元、文笑雨， 李晓洁.动漫运用于教育教学的特点和影响研究 [J]. 中国教育技术装备，2008（16）：21
[6]张旭、侯文军.多媒体教材的制作与应用[J].职业技术教育（教学版），2006 （8）