脑出血后多聚二磷酸腺苷核糖聚合酶过度表达与脑水肿的相关性

来源 :中华实验外科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:WIN_Hardy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

目的 探讨血红蛋白导致脑出血(ICH)后脑水肿的机制.方法 将血红蛋白注入SD大鼠的右侧基底节区,24 h后将其处死取脑组织检测脑水含量及钠离子含量.同时,采用Western blot分析及免疫组织化学方法来检测多聚二磷酸腺苷核糖聚合酶(PARP)的表达,并观察铁螯合剂--去铁敏(DFX)对PARP表达的影响.结果 脑内注射血红蛋白后24 h发现注射侧脑水含量明显升高[基底节含水量由(78.7±0.3)%上升至(82.1±1.2)%],同时PARP表达上调;而在脑内注射血红蛋白同时腹腔注射500 mg/kg的去铁敏则能使PARP表达下调并且使脑水肿减轻[基底节含水量由(82.1±1.2)%降至(80.4±1.0)%].结论 在脑出血后血红蛋白诱导的迟发性脑水肿的形成过程中,PARP起到了潜在的重要作用;而螯合血红蛋白的降解产物铁并抑制PARP过度表达,有可能成为减轻脑出血后脑水肿的新的有效治疗方法。

其他文献
目的 通过对EBV相关噬血细胞性淋巴组织细胞增多症(EBV-HLH)患者的疗效及生存状况的分析,探讨影响EBV-HLH患者预后的危险因素.方法 对2008年1月至2014年7月诊治的61例EBV-HLH
近年来,对房性心动过速(房速)的认识随心内电生理技术的进展而日渐深入,但特殊部位的房速临床相对少见,尤其具有良好变时性的房速易误诊为窦性心动过速(窦速).本文报道1例右心耳房速误诊窦速并分析其原因。
期刊
【摘 要】主题班会是学校德育的重要途径之一,是班主任必备的专业技能,是班主任组织、管理、教育学生的有效形式,是引导学生进行自我管理,自我教育的良好途径。  【关键词】形式多异 自我教育 能力培养  班主任对于班级的管理,既是科学,又是艺术。是科学,就必须从实际出发,从学生身心发展的特点出发,建立起有效的班级管理体制,为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围;是艺术,就必须认识到,班主任管理工作并没有
目的观察重组人血小板生成素(rhTPO)治疗儿童原发免疫性血小板减少症(ITP)的疗效及安全性。方法回顾性分析2006年12月至2014年9月接受rhTPO治疗(rhTPO组)的41例儿童ITP患者临床资料,与同期接受长春地辛联合静脉丙种球蛋白治疗(对照组)的26例ITP患儿进行对比观察。结果全部67例ITP患儿中男31例、女36例,中位年龄10.0(1.6~17.0)岁;新诊断ITP 19例,持
【摘 要】本文采用文献资料法、访谈调研法、比较分析法,并通过走访调查多家球场及多次专家座谈等方式对近几年高等院校高尔夫专业方向毕业生就业环境进行调查与分析,探讨其中存在的问题 ,旨在为进一步改善该方向毕业生的就业问题提供参考。  【关键词】高尔夫专业;跳槽;原因;  一、引言  经走访多家球场了解到,高尔夫专业学生就业形势仍然是供不应求,全国大部分球场都在大力招人,而且也招到了很多高素质的高尔夫专
目的 通过检测阵发性睡眠性血红蛋白尿症(PNH)伴或不伴再生障碍性贫血(AA)患者血小板膜补体复合物(C5b-9)、血小板活化分子(CD62p)表达及血清可溶性C5b-9(sC5b-9)水平探究PNH
【摘 要】教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。随着社会的发展和新课程改革理念与实践的逐步完善,英语已成为小学课堂上不可缺少的重要学科,因此如何让小学生乐于学英语,积极学英语,学好英语的重担就落在我们新一批小学英语教师的肩上,路漫漫,任重而道远。  【关键词】快乐教学 自主 合作学习 能力和习惯  快乐教育源远流长,我国古代伟大的教育家孔子提出的“学而不厌、诲人不倦”的教育思想,就是追寻
Fabry病(Anderson-Fabry disease,AFD)为X连锁不完全性显性遗传病.患者X染色体上的GLA基因突变,造成其蛋白质产物酸性α半乳糖苷酶A活性缺乏.Fabry病根据其临床症状可分为典型和非典型两类.有研究报道典型性Fabry病在全体人群中的发病率为四万分之一,在男性中的发病率约为五万分之一[1]。
【摘 要】随着英语在我们生活中的普遍应用,进而大学英语教程也被受关注。英语教学中对阅读的教学尤为重要,我国大学英语阅读教学不断地引入国外的阅读理论与阅读技巧,并取得了良好的效果。本文将近年来流行的阅读理论和技巧进行了总结,认为大学英语教学不能简单化,大学阅读教学是一个复杂的认知过程。大学阅读是读者与语篇的互动,是一个交际的过程。大学教学中,教师与学生明确阅读的目的、性质和方法,将能达到事半功倍的效
【摘 要】笔者通过多年的教育实践,总结出了针对于高职院校学生的一些经验,获得了加强高职院校的课程建设必须要遵从的课程内涵的要点,即:从“教育引导”、“ 深入影响”、“实践运用”三个方面加大力度来进行课程教学改革的措施;本文从职业院校课程的“双基”与素质教育的角度,阐述了高职院校课程教育的重要性,并以现代教育理念为出发点,简单论述了“课程双基”和 “三维目标”要求之间的联系,并将现代教育理念融合高职