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六环节教学模式是实施新课标的一个较为实用、操作性较强的课堂教学模式，它能让学生主动地学习，教师自觉转变观念，努力提高自身素质，改变教法，真正充当导演角色，让学生真正成为学习的主人。
新课标实施课堂教学教学模式一、“六环节”教学模式的指导思想
有位教育家说过：播种一个信念，收获一个行动，养成一个习惯，铸造一种品格，塑造一种性格，培养一个人才。在这一思想的启发下，我们主要通过六个环节的教学“树立师生的教学信念，实施科学的教学行动，养成良好的教学习惯，塑造健康的教学品格，培养创新型人才”。在这一思想的指导下。达到转变教育观念，树立教师的敬业精神，培养学生的综合能力，提高教学质量的目的。
二、六环节教学模式的具体内容
1.导
这一环节是对整个课堂教育的开始，它包含了两层意思，一是用简短的教育故事、名言警句、名人成长的经历对学生进行思想品德教育、日常行为规范养成教育、学习品德和学习习惯教育，使学生从中懂得一些道理；二是通过新旧知识的衔接对本节新课的引导，提出本节课的学习目标和自学要求。
2.读
教师在提出教学目标的同时，规定学生在一定的时间内（一般为8～10分钟）按自学要求阅读课文内容，其中包括：读课文、读例题、读注释、做练习、做实验、做阅读记号。这一过程是培养学生自学能力和教学生学会学习的过程，为下一步深化理解课文内容打下基础、埋下伏笔。
3.问
在自学的基础上教师将学生分成小组（一般以6人为一组），在组长的组织下让学生互相问，问学会了什么，问没有读懂的问题，在这里体现了“兵教兵”的军事思想；其次是学生问老师，请求老师解答自已不懂的问题；最后是教师设置一些关键性的问题提问学生，检查学生对知识的深化理解。
4.讲
这一过程是在问的基础上由学会的学生讲老师提出的关键问题，在教师的引导下由学生总结本节课所学内容，教师对学生的总结作出评价归纳。
5.练
教师根据课文内容预先准备好概念题、应用题、拓展题三种类型的题目，通过板书演示、教师评价、同桌互评的形式让学生练习，巩固所学知识。
6.测
这一过程是对整节课的检测，利用幻灯、小黑板、多媒体等形式出示检测题，一般以10分钟的时问，以6人为一小组，由组长负责评价.完全正确的打A，有一个问题不对的打B，有两个问题不对的打C，并由组长记入测试统计卡中，最后教师口头统计测试结果。
三、“六环节”教学模式对教师的要求
要求教师从文化知识的传播者转化为学习方法的指导者，从教材的表演者转化为教学研究者，从学生品德培养者转化为未来生活的设计者。在上课时做到：让学生自学、让学生思考、让学生互教、让学生总结、让学生动手。使学生能记笔记，能通过自学解决问题，能动手、动口、动脑、能独立总结规律，能和同伴互教互学.能完成当堂学习任务。从而达到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
四、对“六环节”教学模式的体会
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题自觉学习”，在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为根本”的理念，可见，让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为，学生是学习的主人，教师的教不能代表学生的学，应把学习的主动权交给学生，我校开展的“六环节”教学，就是从培养学生的主动性出发，进行自主性学习的一种教学形式，我们在教学中大胆尝试，就如何利用“六环节教学模式”进行教学培养和发展学生学习的主动性谈几点体会。
1.在备课中体会和保障学生的主体地位，激发学生兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生服务，使学生从被动转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对教学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚兴趣，就不会感到学习是一种负担，孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者”。要让学生愉快地学习，关键在于兴趣，让学生学有动力。在课堂上激发学生学习兴趣的方法很多，比如，抓住导入环节，设下悬念能唤起学生的好奇心；用开放性问题引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生较快的进入新的学习情景，贴切恰当的设问，更能激发学生的思维，使学生提出非常有份量的问题，从而达到了知识的升华，促进学生探索，提高了学习的主动性。
2.加强学法指导，让学生有法可依
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导学生会学，在教学中教师要努力做到：
（1）教学生会“读一读”
在课堂上学生能根据教师的自学指导看教材，通过读一读、划一划、算一算、想一想等方法，掌握本节的学习内容，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
（2）让学生“问一问”，在教学中，要激励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲，并通过学生之问的讨论，师生之间的互问，解决教学中的疑难问题，以达到融会贯通。
（3）带动学生“做一做”
让学生在动手操作实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
（4）引导学生“想一想”
养成解题后反思的习惯，反思自己的思想过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种解法的纵横联系，适时地组织引导学生开展想象。
（5）规定学生“测一测”
在限定的时间内让学生完成一定的题目，检查本节学习的效果，并将检测结果用A、B、C三个标准评价，以便学生了解学情，通过横、纵比较，从而激发学生学习的主动性，使教学达到最佳效果。
3.发展学习能力，让学生学有创造性
“六环节”教学法，不但使学生学会学习，更重要的是发展学生的学习能力，让学生创造性的学习。
首先，课前的教育故事，能使学生每节课前都能接受思想品德、行为规范养成教育和学习品德培养，真正把成才教育渗透到课堂的每时每刻，长此以往，一定会培养出综合素质、生活能力强的一代新人。
其次，注意培养学生发现问题和提出问题的能力，教师深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据学生思维规律，提出恰当的富有启发性的问题去启迪和引导学生通过观察、实验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
最后，引导学生广开思路，重视发散思维，教师精选一些典型问题，鼓励学生标新立异，大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。
总之，六环节教学模式是实施新课标的一个较为实用、操作性较强的课堂教学模式，它能让学生主动地学习，教师自觉转变观念，努力提高自身素质，改变教法，真正充当导演角色，让学生真正成为学习的主人，我们将继续实践，不断总结，把“六环节”教学法用好用活。
新课标实施课堂教学教学模式一、“六环节”教学模式的指导思想
有位教育家说过：播种一个信念，收获一个行动，养成一个习惯，铸造一种品格，塑造一种性格，培养一个人才。在这一思想的启发下，我们主要通过六个环节的教学“树立师生的教学信念，实施科学的教学行动，养成良好的教学习惯，塑造健康的教学品格，培养创新型人才”。在这一思想的指导下。达到转变教育观念，树立教师的敬业精神，培养学生的综合能力，提高教学质量的目的。
二、六环节教学模式的具体内容
1.导
这一环节是对整个课堂教育的开始，它包含了两层意思，一是用简短的教育故事、名言警句、名人成长的经历对学生进行思想品德教育、日常行为规范养成教育、学习品德和学习习惯教育，使学生从中懂得一些道理；二是通过新旧知识的衔接对本节新课的引导，提出本节课的学习目标和自学要求。
2.读
教师在提出教学目标的同时，规定学生在一定的时间内（一般为8～10分钟）按自学要求阅读课文内容，其中包括：读课文、读例题、读注释、做练习、做实验、做阅读记号。这一过程是培养学生自学能力和教学生学会学习的过程，为下一步深化理解课文内容打下基础、埋下伏笔。
3.问
在自学的基础上教师将学生分成小组（一般以6人为一组），在组长的组织下让学生互相问，问学会了什么，问没有读懂的问题，在这里体现了“兵教兵”的军事思想；其次是学生问老师，请求老师解答自已不懂的问题；最后是教师设置一些关键性的问题提问学生，检查学生对知识的深化理解。
4.讲
这一过程是在问的基础上由学会的学生讲老师提出的关键问题，在教师的引导下由学生总结本节课所学内容，教师对学生的总结作出评价归纳。
5.练
教师根据课文内容预先准备好概念题、应用题、拓展题三种类型的题目，通过板书演示、教师评价、同桌互评的形式让学生练习，巩固所学知识。
6.测
这一过程是对整节课的检测，利用幻灯、小黑板、多媒体等形式出示检测题，一般以10分钟的时问，以6人为一小组，由组长负责评价.完全正确的打A，有一个问题不对的打B，有两个问题不对的打C，并由组长记入测试统计卡中，最后教师口头统计测试结果。
三、“六环节”教学模式对教师的要求
要求教师从文化知识的传播者转化为学习方法的指导者，从教材的表演者转化为教学研究者，从学生品德培养者转化为未来生活的设计者。在上课时做到：让学生自学、让学生思考、让学生互教、让学生总结、让学生动手。使学生能记笔记，能通过自学解决问题，能动手、动口、动脑、能独立总结规律，能和同伴互教互学.能完成当堂学习任务。从而达到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
四、对“六环节”教学模式的体会
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题自觉学习”，在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为根本”的理念，可见，让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为，学生是学习的主人，教师的教不能代表学生的学，应把学习的主动权交给学生，我校开展的“六环节”教学，就是从培养学生的主动性出发，进行自主性学习的一种教学形式，我们在教学中大胆尝试，就如何利用“六环节教学模式”进行教学培养和发展学生学习的主动性谈几点体会。
1.在备课中体会和保障学生的主体地位，激发学生兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生服务，使学生从被动转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对教学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚兴趣，就不会感到学习是一种负担，孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者”。要让学生愉快地学习，关键在于兴趣，让学生学有动力。在课堂上激发学生学习兴趣的方法很多，比如，抓住导入环节，设下悬念能唤起学生的好奇心；用开放性问题引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生较快的进入新的学习情景，贴切恰当的设问，更能激发学生的思维，使学生提出非常有份量的问题，从而达到了知识的升华，促进学生探索，提高了学习的主动性。
2.加强学法指导，让学生有法可依
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导学生会学，在教学中教师要努力做到：
（1）教学生会“读一读”
在课堂上学生能根据教师的自学指导看教材，通过读一读、划一划、算一算、想一想等方法，掌握本节的学习内容，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
（2）让学生“问一问”，在教学中，要激励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲，并通过学生之问的讨论，师生之间的互问，解决教学中的疑难问题，以达到融会贯通。
（3）带动学生“做一做”
让学生在动手操作实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
（4）引导学生“想一想”
养成解题后反思的习惯，反思自己的思想过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种解法的纵横联系，适时地组织引导学生开展想象。
（5）规定学生“测一测”
在限定的时间内让学生完成一定的题目，检查本节学习的效果，并将检测结果用A、B、C三个标准评价，以便学生了解学情，通过横、纵比较，从而激发学生学习的主动性，使教学达到最佳效果。
3.发展学习能力，让学生学有创造性
“六环节”教学法，不但使学生学会学习，更重要的是发展学生的学习能力，让学生创造性的学习。
首先，课前的教育故事，能使学生每节课前都能接受思想品德、行为规范养成教育和学习品德培养，真正把成才教育渗透到课堂的每时每刻，长此以往，一定会培养出综合素质、生活能力强的一代新人。
其次，注意培养学生发现问题和提出问题的能力，教师深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据学生思维规律，提出恰当的富有启发性的问题去启迪和引导学生通过观察、实验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
最后，引导学生广开思路，重视发散思维，教师精选一些典型问题，鼓励学生标新立异，大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。
总之，六环节教学模式是实施新课标的一个较为实用、操作性较强的课堂教学模式，它能让学生主动地学习，教师自觉转变观念，努力提高自身素质，改变教法，真正充当导演角色，让学生真正成为学习的主人，我们将继续实践，不断总结，把“六环节”教学法用好用活。