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摘要：数学是高中阶段非常重要的一门学科，对学生的影响既表现在学习成绩方面，又表现在思维能力方面，其重要性不言而喻。高中数学教学过程中，应当注重培养学生的数学思维，数学思维的提升，有利于学生数学的学习。本文从当前高中数学教学的现状出发，分析培养学生数学思维的重要意义，紧接着又详细探讨培养学生数学思维的策略，为高中数学思维的培养提出几点建议，希望能够为今后相关研究提供一定的参考依据。
关键词：高中；数学教学；数学思维；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0047
无论是哪个阶段或是任何学科的学习，对思维的要求都非常高。大量的教学实践证明，只有具备较强思维能力的学生，其学习表现才会更有优势。在新课改的大背景下，高中数学受到的关注度越来越高，教学开展面临的要求也越来越严，培养学生的数学思维显得异常重要。考虑到高中数学教学过程中，对学生数学思维的培养存在不同程度的问题，导致教学的效果大受影响，因而必须做出相应的调整与改进，将培养学生数学思维拔高到一定的高度，加强对学生数学思维的培养，帮助学生更好地进行数学学习。
一、高中数学教学中培养数学思维的重要意义
在高中数学教学过程中，重视学生数学思维的培养，无论是对教学改革，还是对课堂教学，亦或是对学生学习都具有十分重要的意義。首先，培养学生的数学思维，是对传统教学模式的一种突破。在传统教学模式下，高中数学教学更多关注的是如何提升学生的解题能力，看重的是结果而不是思维的过程。重视并采取实际行动去培养学生的数学思维，有利于优化传统教学模式；其次，培养学生的数学思维，有利于提高教学质量。高中数学教学的主体是学生，而在影响学生数学学习的因素中，数学思维是其中最为重要的一个。加强对学生数学思维的培养，对教学质量的提高会有十分重大的帮助；最后，培养学生的数学思维，可以促进学生的综合发展。
二、高中数学教学中培养学生数学思维的策略
1. 积极改善教学环境
高中数学教学过程中，有相当一部分的学生认为数学是枯燥的、无味的，尤其是在教学方式单一，缺少应变的情况下，学生更加会对数学这门课程产生认识偏差，学习兴趣逐渐降低，这对学生数学思维的培养十分不利。从高质量的高中数学课堂教学来看，对于学生数学思维的培养，教学氛围是非常重要的影响因素。一般情况下，轻松愉悦的教学氛围对学生数学思维的培养更有利，因为在轻松愉悦的氛围中，学生的思维会更加自由和不受拘束。因此，高中数学教师应当充分认识到环境对数学思维培养的重要性，营造轻松愉悦的教学氛围来培养学生的数学思维。比如，在讲解有关概率的知识内容时，教师为全班学生提出一些比较具有探究性的概率问题，然后将全班分为若干个小组，让学生以小组的形式对所提出的问题进行探究。各小组集思广益，纷纷发动自己的思维，提出更多新的思虑和设想。教师对于学生的讨论，不做要求，只要加强引导，防止学生跑偏即可，而在这样的氛围中，学生的数学思维也会随之增强。
2. 接受一些新颖想法
在高中课堂上，有些教师为了赶进度，很少让学生独立解决问题，为了不消耗上课时间，没等学生把题解完，就直接把答案告诉学生。学生学到的知识能有多少？又有多少学生把教师所讲的变成自己的东西？在这种传统老旧的授课观念下，束缚了学生应有的数学思维模式，学生无法得到创新，可想而知建立一种具有创新、新颖的观念是多么重要，教师的职责就是教好为学生。多为学生着想，多为学生提供更多的思考时间与机会。主动引导学生将思考与日常实际联系起来，调动学生的思维。如：在学立体几何时，提问学生用6支相同的火柴可以摆成4个三角形吗？这时学生的思维就会受到影响，仅限在一个平面内是摆不出来的，学生就会产生疑问真的可以摆成4个三角形吗？这时，教师就可以启发：这6支火柴可以不一定放在同一平面内，可以竖起来试试。这样就可以把学生的思维推向空间，让他们的大脑转变一下，自然能获得成功。教师接着给出正四面体模型，让学生仔细观察。有效解决了学生平面思维的局限，激发了学生的学习兴趣。
3. 努力拓展学生思维
高中数学教师在开展实践教学的时候，应当对学生的实际情况有全面且充分的了解，既要了解学生的认知能力，又要了解学生的学习水平，还要了解学生的生活经验，之后再培养学生的数学思维。需要注意的是，数学是一门与现实生活有着密切联系的学科，其中很多数学现象和知识都是现实生活的真实反映。因此，教师在教学过程中，对于学生数学思维的培养，应当将教学内容同现实生活进行结合，开展一些生活化的实践活动，拓展学生的数学视野，进而培养学生的数学思维。比如，在学习有关空间立体几何的相关知识时，教师应当将教学内容更多地引向现实生活中的事物，很多建筑物的设计和建造都运用了空间立体几何知识，这样的引导在拓展学生知识视野的同时，还能够引发学生更多的思维。又比如，在讲解有关统计知识内容时，更多地同经济生活中的数据统计等知识联系起来，这样既能够吸引学生的注意力，又能够培养学生的数学思维。
三、结语
总而言之，数学思维对高中生数学学习非常重要。在高中数学教学过程中，教师一定要重视培养学生的数学思维，认识到数学思维的培养对教学的重要性，并对教学过程中存在的问题进行分析，寻找出更为有效的方法和手段来培养学生的数学思维。
参考文献：
[1] 王志恒.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].读写算：教育教学研究，2014（24）.
[2] 白英刚.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].中学课程辅导·教师教育，2017（6）.
[3] 卞冬梅.高中数学教学中数学思维能力培养的实践分析[J].数理化解题研究，2017（12）.
（作者单位：浙江省温州市龙湾区永强中学 325000）
关键词：高中；数学教学；数学思维；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0047
无论是哪个阶段或是任何学科的学习，对思维的要求都非常高。大量的教学实践证明，只有具备较强思维能力的学生，其学习表现才会更有优势。在新课改的大背景下，高中数学受到的关注度越来越高，教学开展面临的要求也越来越严，培养学生的数学思维显得异常重要。考虑到高中数学教学过程中，对学生数学思维的培养存在不同程度的问题，导致教学的效果大受影响，因而必须做出相应的调整与改进，将培养学生数学思维拔高到一定的高度，加强对学生数学思维的培养，帮助学生更好地进行数学学习。
一、高中数学教学中培养数学思维的重要意义
在高中数学教学过程中，重视学生数学思维的培养，无论是对教学改革，还是对课堂教学，亦或是对学生学习都具有十分重要的意義。首先，培养学生的数学思维，是对传统教学模式的一种突破。在传统教学模式下，高中数学教学更多关注的是如何提升学生的解题能力，看重的是结果而不是思维的过程。重视并采取实际行动去培养学生的数学思维，有利于优化传统教学模式；其次，培养学生的数学思维，有利于提高教学质量。高中数学教学的主体是学生，而在影响学生数学学习的因素中，数学思维是其中最为重要的一个。加强对学生数学思维的培养，对教学质量的提高会有十分重大的帮助；最后，培养学生的数学思维，可以促进学生的综合发展。
二、高中数学教学中培养学生数学思维的策略
1. 积极改善教学环境
高中数学教学过程中，有相当一部分的学生认为数学是枯燥的、无味的，尤其是在教学方式单一，缺少应变的情况下，学生更加会对数学这门课程产生认识偏差，学习兴趣逐渐降低，这对学生数学思维的培养十分不利。从高质量的高中数学课堂教学来看，对于学生数学思维的培养，教学氛围是非常重要的影响因素。一般情况下，轻松愉悦的教学氛围对学生数学思维的培养更有利，因为在轻松愉悦的氛围中，学生的思维会更加自由和不受拘束。因此，高中数学教师应当充分认识到环境对数学思维培养的重要性，营造轻松愉悦的教学氛围来培养学生的数学思维。比如，在讲解有关概率的知识内容时，教师为全班学生提出一些比较具有探究性的概率问题，然后将全班分为若干个小组，让学生以小组的形式对所提出的问题进行探究。各小组集思广益，纷纷发动自己的思维，提出更多新的思虑和设想。教师对于学生的讨论，不做要求，只要加强引导，防止学生跑偏即可，而在这样的氛围中，学生的数学思维也会随之增强。
2. 接受一些新颖想法
在高中课堂上，有些教师为了赶进度，很少让学生独立解决问题，为了不消耗上课时间，没等学生把题解完，就直接把答案告诉学生。学生学到的知识能有多少？又有多少学生把教师所讲的变成自己的东西？在这种传统老旧的授课观念下，束缚了学生应有的数学思维模式，学生无法得到创新，可想而知建立一种具有创新、新颖的观念是多么重要，教师的职责就是教好为学生。多为学生着想，多为学生提供更多的思考时间与机会。主动引导学生将思考与日常实际联系起来，调动学生的思维。如：在学立体几何时，提问学生用6支相同的火柴可以摆成4个三角形吗？这时学生的思维就会受到影响，仅限在一个平面内是摆不出来的，学生就会产生疑问真的可以摆成4个三角形吗？这时，教师就可以启发：这6支火柴可以不一定放在同一平面内，可以竖起来试试。这样就可以把学生的思维推向空间，让他们的大脑转变一下，自然能获得成功。教师接着给出正四面体模型，让学生仔细观察。有效解决了学生平面思维的局限，激发了学生的学习兴趣。
3. 努力拓展学生思维
高中数学教师在开展实践教学的时候，应当对学生的实际情况有全面且充分的了解，既要了解学生的认知能力，又要了解学生的学习水平，还要了解学生的生活经验，之后再培养学生的数学思维。需要注意的是，数学是一门与现实生活有着密切联系的学科，其中很多数学现象和知识都是现实生活的真实反映。因此，教师在教学过程中，对于学生数学思维的培养，应当将教学内容同现实生活进行结合，开展一些生活化的实践活动，拓展学生的数学视野，进而培养学生的数学思维。比如，在学习有关空间立体几何的相关知识时，教师应当将教学内容更多地引向现实生活中的事物，很多建筑物的设计和建造都运用了空间立体几何知识，这样的引导在拓展学生知识视野的同时，还能够引发学生更多的思维。又比如，在讲解有关统计知识内容时，更多地同经济生活中的数据统计等知识联系起来，这样既能够吸引学生的注意力，又能够培养学生的数学思维。
三、结语
总而言之，数学思维对高中生数学学习非常重要。在高中数学教学过程中，教师一定要重视培养学生的数学思维，认识到数学思维的培养对教学的重要性，并对教学过程中存在的问题进行分析，寻找出更为有效的方法和手段来培养学生的数学思维。
参考文献：
[1] 王志恒.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].读写算：教育教学研究，2014（24）.
[2] 白英刚.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].中学课程辅导·教师教育，2017（6）.
[3] 卞冬梅.高中数学教学中数学思维能力培养的实践分析[J].数理化解题研究，2017（12）.
（作者单位：浙江省温州市龙湾区永强中学 325000）