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摘要：高职学前专业学生作为幼儿园教师的后备力量必须具备一定的英语应用能力，才能满足社会的需求和幼儿家长的期望。教师应根据学生英语学习现状并结合专业特点，在课堂中运用游戏方式进行教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且可以使学生在游戏中获取知识和技能，为他们以后的学习和全面发展打下良好基础。笔者发现许多教师在游戏的设计和运用上，存在着一些问题，影响了游戏教学方式的效果。本文针对游戏教学中存在的问题，提出了设计游戏应遵循的原则，并结合笔者的教学实践探讨如何在高职幼师英语教学中设计游戏。
关键词：高职;幼师学生;英语教学;游戏;技巧
时代发展和社会进步的影响下，英语教育的重要性逐渐被人们认可，而英语作为全球第一大语言，它的地位至关重要，所以英语的培育要从小开始，与此同时英语学前教育专业也走入人们的视野。幼儿在学前时期是进行语言学习的关键时期，因此教师要注重幼儿的学习兴趣，根据他们的兴趣爱好设计出合适的游戏教学活动。
一、分析游戏教学过程存在的不足之处
游戏教学作为学前教育一种很普遍的教学方式，很多幼师惯用游戏来活跃课堂氛围，提高学生对英语的学习兴趣，自然高校也会将幼儿游戏教学列为重点研究内容。开始授课前教师应该让学生了解学前教育的现状，了解现在的学前英语教育存在哪些不足，这是他们学习游戏教学方式的前提。
对于已经踏入社会成为幼师的人来说，很多幼师在对学生进行游戏教学的过程中很少能注重方法方式;只活跃课堂气氛，而忽略了游戏的前提是为了让幼儿在做游戏的过程中能有更多的收获，是通过关联课本上的内容，将英语和生活结合起来;又或者很多幼师游戏方式不当，没有创新，也就没有吸引力;同时英语教学在游戏中大量地突出汉语，本末倒置，缺少学习重点;又或者游戏设计缺乏灵活性，一个游戏耗费大量的时间却只突出了一个知识点，而不是多个知识点融入。以上这些反面例子就是学生上课最好的素材，教师可以通过这些反面案例教会学生如何避开这些误区并通过和学生的互动交流一起探讨出更好的英语游戏教学方式。
二、设计英语游戏的技巧
我们在英语教学中设计游戏时应该注意哪些方面技巧，才能避免出现以上这些问题呢？
（一）制定游戏任务
课堂英语游戏的主要功能就是为英语教学而服务，让学生在游戏中获得语言知识。制定课堂游戏要与教学目标以及学生现有语言水平相适应、设计课堂游戏前首先按照教学要求制定出相应的游戏任务，然后再根据不同类型游戏的特点设计出可以调动幼儿兴趣的游戏，寓教于乐，使整个教学过程在英语游戏的辅助和映衬下达到最佳效果。
（二）听力游戏任务与语言情境、技能训练相结合
游戏中的听力教学应该与口语等语言基本技能相结合，我们在选择听力材料不仅要由简到难，还要创设一定的语言情景，让学生为达到有效的交流而有目的、认真地去听。例如， 《英语基础 1》Unit 8 How can I get to the nearest bank？教师在游戏中创设问路情景，学生会根据所设定的任务，在听的过程中有意识地去捕捉相关信息。并且把输入信息与口语表达有机地结合起来，为解决遇到的问题去进行主动、有效的语言交流。因此，制定听力游戏任务的关键是在语言情境中把听力技能训练与游戏任务紧密地结合起来，使学生在完成游戏任务中主动去搜集相关信息和解决遇到问题。
（三）运用多媒体辅助教学，实现教学手段创新
多媒体是一种现代技术的新型教学方法，使教学过程各加丰富多彩，教师可以设计丰富多变的情景课件来组织课堂活动，通过这种形式激发幼儿的学习热情，促进幼儿思维和口语能力发展。同时也可以利用卡片、图片等实物配合多媒体技术的方式模拟出虚拟的场景，如餐厅、打电话、超市购物、医院等，让孩子成为其中的角色，引发他们积极参与、主动交谈，为幼儿创造具体语境中学习英语、交流对话的机会，锻炼他们的英语交际能力，强化课堂效果。
三、贴近生活，各抒己见
现实中大多数学生还是认为上课是枯燥无味的，因为教师多数以讲授为主，很少和学生互动交流，互换思想，所以教师应该及时意识到并改正这个问题。比如可以通过提问的方式和学生交流感想，或者结合生活让学生谈谈身边的亲人教育幼儿的方式。举个例子，课上在对英语学前教育环节进行讨论时，教师可以通过提出疑问，让大家去思考和探讨，例如你认为如何能提升幼儿的游戏体验这个问题的答案范围很宽泛，能拓展大家的思维，就可以让大家尽情地去思考创新，最后教师再将大家的想法集中起來做一个归纳总结和补充。这样不但给学生一个表现的机会，也让他们能更好地思考和关注这个问题。
除此之外，也可以引导学生联系生活，联系身边的人和事来探讨这个问题，重点放在各抒己见，比如有的学生当过英语家教，在当家教的过程中和幼儿有过很多接触;而有的学生帮身边的亲人看过或者补习过幼儿，所以从这方面来看他们可能就比不怎么接触过幼儿的人有更多的体会和感触。这些环节实行起来就不会让课堂枯燥无味，相反还会带动学生学习的热情。无论是提问还是结合生活谈感想都能让他们在游戏教学这个领域有更多的启发和想法，去增强幼儿游戏教学的意义，最重要的是贴近生活。
结束语
本文依照学前专业学生今后从事的是以游戏教学为主要方式的幼儿教育工作这种专业特性，从高职学前专业英语游戏教学中所存在的问题，提出设计英语游戏应注意的技巧，希望能对今后高职学前英语游戏教学的开展有着一定的参考作用及促进学前专业学生职业能力的发展，以此推动高职英语教学改革。
参考文献：
[1]师福荣，张玉玲，席丽红.浅析游戏教学在学前英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2018（6）.
作者简介：杨彪静（1981.2-），女，汉，籍贯：黑龙江，职称：讲师，学历：本科，研究方向：英语，工作单位：黑龙江省大兴安岭职业学院。
大兴安岭职业学院 黑龙江省大兴安岭地区 165000
关键词：高职;幼师学生;英语教学;游戏;技巧
时代发展和社会进步的影响下，英语教育的重要性逐渐被人们认可，而英语作为全球第一大语言，它的地位至关重要，所以英语的培育要从小开始，与此同时英语学前教育专业也走入人们的视野。幼儿在学前时期是进行语言学习的关键时期，因此教师要注重幼儿的学习兴趣，根据他们的兴趣爱好设计出合适的游戏教学活动。
一、分析游戏教学过程存在的不足之处
游戏教学作为学前教育一种很普遍的教学方式，很多幼师惯用游戏来活跃课堂氛围，提高学生对英语的学习兴趣，自然高校也会将幼儿游戏教学列为重点研究内容。开始授课前教师应该让学生了解学前教育的现状，了解现在的学前英语教育存在哪些不足，这是他们学习游戏教学方式的前提。
对于已经踏入社会成为幼师的人来说，很多幼师在对学生进行游戏教学的过程中很少能注重方法方式;只活跃课堂气氛，而忽略了游戏的前提是为了让幼儿在做游戏的过程中能有更多的收获，是通过关联课本上的内容，将英语和生活结合起来;又或者很多幼师游戏方式不当，没有创新，也就没有吸引力;同时英语教学在游戏中大量地突出汉语，本末倒置，缺少学习重点;又或者游戏设计缺乏灵活性，一个游戏耗费大量的时间却只突出了一个知识点，而不是多个知识点融入。以上这些反面例子就是学生上课最好的素材，教师可以通过这些反面案例教会学生如何避开这些误区并通过和学生的互动交流一起探讨出更好的英语游戏教学方式。
二、设计英语游戏的技巧
我们在英语教学中设计游戏时应该注意哪些方面技巧，才能避免出现以上这些问题呢？
（一）制定游戏任务
课堂英语游戏的主要功能就是为英语教学而服务，让学生在游戏中获得语言知识。制定课堂游戏要与教学目标以及学生现有语言水平相适应、设计课堂游戏前首先按照教学要求制定出相应的游戏任务，然后再根据不同类型游戏的特点设计出可以调动幼儿兴趣的游戏，寓教于乐，使整个教学过程在英语游戏的辅助和映衬下达到最佳效果。
（二）听力游戏任务与语言情境、技能训练相结合
游戏中的听力教学应该与口语等语言基本技能相结合，我们在选择听力材料不仅要由简到难，还要创设一定的语言情景，让学生为达到有效的交流而有目的、认真地去听。例如， 《英语基础 1》Unit 8 How can I get to the nearest bank？教师在游戏中创设问路情景，学生会根据所设定的任务，在听的过程中有意识地去捕捉相关信息。并且把输入信息与口语表达有机地结合起来，为解决遇到的问题去进行主动、有效的语言交流。因此，制定听力游戏任务的关键是在语言情境中把听力技能训练与游戏任务紧密地结合起来，使学生在完成游戏任务中主动去搜集相关信息和解决遇到问题。
（三）运用多媒体辅助教学，实现教学手段创新
多媒体是一种现代技术的新型教学方法，使教学过程各加丰富多彩，教师可以设计丰富多变的情景课件来组织课堂活动，通过这种形式激发幼儿的学习热情，促进幼儿思维和口语能力发展。同时也可以利用卡片、图片等实物配合多媒体技术的方式模拟出虚拟的场景，如餐厅、打电话、超市购物、医院等，让孩子成为其中的角色，引发他们积极参与、主动交谈，为幼儿创造具体语境中学习英语、交流对话的机会，锻炼他们的英语交际能力，强化课堂效果。
三、贴近生活，各抒己见
现实中大多数学生还是认为上课是枯燥无味的，因为教师多数以讲授为主，很少和学生互动交流，互换思想，所以教师应该及时意识到并改正这个问题。比如可以通过提问的方式和学生交流感想，或者结合生活让学生谈谈身边的亲人教育幼儿的方式。举个例子，课上在对英语学前教育环节进行讨论时，教师可以通过提出疑问，让大家去思考和探讨，例如你认为如何能提升幼儿的游戏体验这个问题的答案范围很宽泛，能拓展大家的思维，就可以让大家尽情地去思考创新，最后教师再将大家的想法集中起來做一个归纳总结和补充。这样不但给学生一个表现的机会，也让他们能更好地思考和关注这个问题。
除此之外，也可以引导学生联系生活，联系身边的人和事来探讨这个问题，重点放在各抒己见，比如有的学生当过英语家教，在当家教的过程中和幼儿有过很多接触;而有的学生帮身边的亲人看过或者补习过幼儿，所以从这方面来看他们可能就比不怎么接触过幼儿的人有更多的体会和感触。这些环节实行起来就不会让课堂枯燥无味，相反还会带动学生学习的热情。无论是提问还是结合生活谈感想都能让他们在游戏教学这个领域有更多的启发和想法，去增强幼儿游戏教学的意义，最重要的是贴近生活。
结束语
本文依照学前专业学生今后从事的是以游戏教学为主要方式的幼儿教育工作这种专业特性，从高职学前专业英语游戏教学中所存在的问题，提出设计英语游戏应注意的技巧，希望能对今后高职学前英语游戏教学的开展有着一定的参考作用及促进学前专业学生职业能力的发展，以此推动高职英语教学改革。
参考文献：
[1]师福荣，张玉玲，席丽红.浅析游戏教学在学前英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2018（6）.
作者简介：杨彪静（1981.2-），女，汉，籍贯：黑龙江，职称：讲师，学历：本科，研究方向：英语，工作单位：黑龙江省大兴安岭职业学院。
大兴安岭职业学院 黑龙江省大兴安岭地区 165000