论文部分内容阅读
目的：评价PBL法提高七年制预防医学系同学消化专业授课中的效果。方法：学生随机分组（PBL及对照组）。PBL组老师按“接受问题-思考学习-讨论讲授-实践操作-考核评价”进行教学，对照组传统带教，两种教学方法进行比较。结果：PBL组教学方法的问卷调查结果、学习成绩比较、教学满意度及教师对学生评优率的比较成绩均好于对照组（P〈0．05）。结论：PBL法能激发实习生的求知积极性，培养综合分析和处理问题的能力，进而提高消化专业的学习。